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1、浅谈农村小学语文教学中 作者:日期：小学语文阅读教学中积累的研究 单位:大川头学校小学部 主持人：于乐荣 一、课题提出背景 农村教师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。学生的课外阅读大多处于“自流”状态,不少学生无书可读,也没有时间读书。小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。教师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣;部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间,而且“收效甚微”。为应付方方面面的考试,强迫学生死记硬背,背诵大量的优秀作文。调查结果显示,中高年级学生基本人手一册优秀作文选,拥有率高达
2、9.2%。大量机械重复的背诵任务,使小学生成为接受知识的容器,从而扼杀了他们广博阅读课外书籍的积极性,他们不再将读书当作一种快乐,而是变成了一种沉重的负担。目前，在小学语文教学中加强语言文字积累训练的呼声渐高，这种情况一方面反映了着力改进语文课堂教学,提高小学生语文学习质量的实践要求，另一方面也说明通过几十年的反复讨论，大家对小学语文教学性质和任务的认识逐渐趋向一致，这就是:小学语文学科是进行社会交际的工具学科,其核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力，同时要结合实际恰当地完成思想品德教育、发展认识能力、提高审美能力和培养健康个性的任务。怎样才能在短短的 40 分钟内完成教学内容而又无需增加学生的作业负担,教师面临的任务就是:加强语言文字的积累训练,提高课堂效益，让学生在读中理解语言文字，背诵铭记后化为己有，需要时能灵活运用。二、课题研究目标