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1、教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 四年级上册 教材版本 部编版 课题名称 第三单元 9.古诗三首-题西林壁 难点名称 感悟古诗中所蕴含的道理：看待事物要从各个角度去分析，人置身在某一环境中往往不能了解事物的本质，并联系生活从中获得启示 难点分析 从知识角度分析为什么难 古诗中蕴含着道理，而这个道理富有哲理性，需要抽象逻辑思维，理解起来就不那么容易。从学生角度分析为什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：生活中如果不细心留意生活，那么对道理的理解也是有难度的 难点教学方法 1.图文结合，通过图片，更加形象地理解古诗的含义。2.情境感悟：联系生活去感悟古诗的道理 3.抓住重点字理
2、解整句诗的含义 教学环节 教学过程 导入 1.同学们，生活中你们一定听说过这样一个成语：当局者迷，旁观者清。谁能说说你对这句成语的理解呢？生回答 2.师做简单总结：意就思是说一件事情的当事人糊涂，但旁观者却看得清楚。3.引出古诗，并介绍古诗：现在我们要去学习一首与这句成语有关的古诗。这首诗是宋代诗人苏轼由黄州贬职汝州任团练副使时，经过九江游览庐山时创作的。这首诗就是题西林壁。知识讲解（难点突破）一、初读古诗，走近古诗 二、理解诗题的含义 过渡语：大家可能要问这首古诗与刚才的那句成语有什么关系呢？让我们现在就到古诗的诗意中去找寻答案吧！让我们先从诗题讲起。题是书写的意思；西林指的是西林寺；壁是墙
3、壁的意思。同学们来说一说题西林壁是什么意思？师总结：题西林壁的意思是书写在西林寺上墙壁上的一首诗。三、借助图片，理解前两句诗的含义 1.出示不同角度观看庐山时的图片，并解释诗意。横看庐山是连绵起伏的山岭，侧看庐山是高耸入云的山峰，远、近、高、低，各不同，庐山由于游人所处的位置不同，从远处近处高处低处看到的景物也不相同。2.整体理解前两句诗句：前两句概括形象的写出了千姿百态的庐山风景。四、理解后两句诗句的含义 1.解释重点字“缘”，缘是因为的意思。2.由学生说出后两句诗的含义：不能辨认庐山的真面目，只是因为身在庐山之中 3.为什么不能辨识庐山的真实面目呢？4.学生回答 5.师总结：因为身在庐山中
4、，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一岭一峰一丘一壑，局部而已。五、感悟古诗中的道理 游山所见如此，观察世上事物也是如此，后两句即景说理，有着丰富的内涵，她告诉我们一个为人处世的哲理：由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性，要认识事物的真相与全貌必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。正如成语所说，当局者迷，旁观者清。课堂练习（难点巩固）联系生活，感悟道理，获得启示 1.例举生活中的 2 个例子 理从生活中来，又回到生活中去。在咱们的生活中就有很多这样当局者迷，旁观者清的事情发生。就拿下棋来说吧！围观的人能非常清楚的知道两方棋局的意图，而正在下棋的人却未
5、必知道。生活中当我们遇到一些难题的时候，我们自己不能解决，但旁观者却能看清事态的本质，能帮我们找到解决的办法。3.在你的生活中，有没有遇到过当局者迷旁观者清的事情呢？通过今天的学习，你是否能够受到一点启发呢？4.学生谈生活中的例子，并说说感悟和启发 师总结：当我们看待事物的时候，可以试着从多个角度去分析事物，这样更有利于我们了解事物的本质。小结 1.通过学习题西林壁这首哲理诗，希望今后当我们看待事物的时候，可以试着从多个角度去分析事物，这样更有利于我们了解事物的本质。2.拓展延伸 像题西林壁这样的哲理诗还有许多，例如陆游的游山西村王之涣的登鹳雀楼，杜甫的望岳等等，希望大家多去感受中华古诗文的魅力