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1、大自然的声音教学反思 大自然的声音教学反思 大自然的声音教学反思 1 大自然的声音是一篇散文，四个自然段，通过对大自然声音的细腻描 摹，展现了大自然丰富多彩的美。文章整体结构清晰，先总后分；段落结构富有特 色，总写只有一句话，开门见山，简洁明了；分写各段，先总后分，先概括后具 体，结构化思维十分明显。因此学生在完成课后第二题时速度很快，难度不大，可 见学生对于文章内容的把握是准确的，只是他们不知道“总分结构”这一名词。二、三、四自然段的首句，即总写的中心句，都奠定了整段的写作手法：拟人化。这种写法，本身就充满情趣，符合儿童的阅读趣味。学生在学习是也相对 容易接受，特别是在朗读时能比较容易地带入
2、情感，在朗读课文时情感、语气把握 较好。课文的语言的美，更重要的在于能根据不同声音的特点，选择适切的词 语和句子的长短、节奏。微风“轻轻柔柔”，狂风让“整座森林都激动起来”；小 溪“淙淙”，河流“潺潺”，大海“哗啦啦”；鸟叫“叽叽喳喳”，虫鸣“唧哩哩 唧哩哩”，蝈蝈“歌唱”无论是描述声音的特点，还是拟声，用词准确、适 切。在本堂课的教学上，我花了很多时间去练习朗读，对课文内容没有做太细 致的讲解，也花了较多的时间去积累关于风、水、动物的象声词。因此学生在课后 背诵第二三两段速度较快，朗读也比较有感情，很顺畅，但是在做课堂作业本时出 现困难：问题：读着片段中的“呢喃细语”，我仿佛听到了 _。读着
3、片 段中的“_”，我又仿佛听到了 _。学生对于“呢喃细语”的理解基本都写对，但是对于“仿佛“后面的自由 练习就不会了，发散性思维较弱。部分学生表示不理解题意，不知道该填什么，后 来我告诉他们这是要形容风的声音，想象不同的风吹起时的景象，学生也能很快明 白，只是个别学生不知道如何去表达，或者说是学生的词汇积累太少。心求通而未 得知意，口欲言而未能知貌。在课后小练笔中，大部分学生都能写出来，可见这堂课还是有所收获的，作业本上的小练笔是在课堂上写的，但是我发现班里 21 位同学，怎么大部分学生 写的东西都差不多呢，选取了相同的事物，用了相似的修辞。大自然的声音教学反思 2 大自然的声音是一篇三年级上
4、册的精读课文，虽然展示课有很多很多 的不足，在准备这次展示课的过程中收获颇丰。以下是我的一些想法，也是对自己 今后上课的一些告诫。一、课前准备 我在课前做了充分的准备，通过借助多媒体玩听声音，猜画面的游戏来激 发学生多声音的辨识，以此来达到老师想要学生们关注自然界声音的变化这样一个 教学目标。二、课堂教学 1、在本节课的教学中，我发现了学生们虽然知道这些大自然的声音分别 是谁发出的，但对于文字中关于声音变化的句子并不能理解表达，并且对老师说的 借助关键句理解一段话的意思这种方法理解不足。2、学生们出现的这些问题都是课堂上实际发生的，很值得我思考，它让 我们清晰的认识到学生不可能完全按照老师预设的学习方向去走，所以我们需要给 予学生犯错的机会，在掌握学生的学习困难点后才能更为有效的进行指导。三、课后反思 本节课的教学，我很大程度上实现了自己教学目标，主要是抓住了课文中 的语言文字的变化，并借助多媒体动画让文字通过颜色的变化来展示声音的变化，也带动学生根据不同的颜色读好句子，感悟大自然中不同的声音变化特点。四、作业布置 我布置的第一项作业是基础性作业，让学生们完成课后生字；第二项作业 是拓展性作业，让学生们用这节课学到的方法制作大自然声音的明信片。两项作业 既有顾及全班学生的基础性作业，也要适当的拓展性作业，兼顾到了班级的所有学 生。