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1、附件：教学设计及反思模版 课题：蚕姑娘 科目：语文 教学对象：二年级学生 课时：第一课时 提供者：徐娟 单位：无为县鹤毛中心小学 一、教学内容分析：蚕姑娘是苏教版小学语文二年级下册中第二篇课文。文章用 7 个自然段介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。二、教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课 10 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。三、学习者特征分析：对于本地的二年级小学生来说，多数学生都没有养过蚕，蚕在他们生活中比较少见，所以学习这篇课文，学生是没有生活经验的，
2、所以教学前老师先让学生请教家长，课堂上教师再利用互联网搜集一些养蚕的资料放给学生看，这样使得学生更好地了解蚕的生长过程。四、教学策略选择与设计：五、教学重点及难点：教学重点：学会课文中的生字，把字写美观。通过朗读，结合学生的生活经验及互联网上图片来理解课文内容，掌握 4 次蚕眠的情况，了解蚕的成长过程。教学难点:引导学生去体会课文语言的生动，感悟词句表达的感情，抓住段落特点指导背诵。教学过程：第一课时 一、猜谜导入 1 出示谜语：“一个姑娘真可爱，专把树叶当饭菜。辛勤吐丝献终身，织成丝绸做穿戴。”学生猜谜语。2 讲解：我们中国，很早就养蚕了，古时候人们把它叫做“天虫”，所以“蚕”字上面是个“天
3、”，下面是个“虫”。出示“蚕”、“姑”、“娘”的生字卡，学生认读。（板书课题，学生齐读。）3 提问：说说为什么把蚕称作蚕姑娘？（蚕能够吐丝结茧，作者把“蚕”看作是一个美丽能干姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。）二、创设情境，激发兴趣 1 结合生活，学生交流对蚕的了解。2 教师通过互联网播放视频蚕的一生，学生观看后初步了解蚕一生的成长变化。三、初读感知 1 自读课文，画出生字，标出自然段号，并思考：蚕从卵变成蛾经历哪些过程？2 提问：现在，你能理出蚕姑娘的生长过程了吗？（学生说老师板书）3 学习生字新词，理解词语意思 出示：蚕姑娘 桑叶 钻出 旧衣裳 换上 从此 盖房 不响 4.指导朗读 四、学
4、写生字 1 出示生字，指名读，学生说说生字的结构。2 学生说说怎样进行记忆。蚕：天虫。起笔是横，不是撇，天字的撇捺要写的舒展一点，因为下面要加一个虫字。桑：一棵树上长了三张叶子，就是三个又字，呈品字形分布。三个又字要写的紧凑一点，不能太松散，木字底要写的扁一点。盖：三横要间隔均匀，中横略短，“皿”字底要写的宽扁。3 教师范写，学生描红、仿写。4 展示评价 五、课后作业 1 给生字扩词找朋友。2 练写生字，把字写美观 七、教学评价设计：本课主要采用阅读和看图相结合的方法，并辅以学生的比较学习、合作学习，让学生在读中看，在看中读，交流中体会感悟，最终达到理解的目的。八、板书设计：2 蚕姑娘 动作：
5、吃-睡-脱-醒-变 又黑又小 黑姑娘 卵 又黄又瘦 黄姑娘 蛾 蚕 又白又嫩 白姑娘 茧 又白又胖 胖姑娘 又胖又亮 亮姑娘 九教学反思 在未接触这篇课文之前，我本人对蚕的生长过程可以说是比较熟悉的，但是现在的二年级学生生活中真正接触蚕的机会并不多，所以对蚕相当的陌生。而且本课内容科学性较强，蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点，怎样化繁为简，使学生轻松掌握这一变化过程呢？我选择了两种方法：1.课前让学生向家长请教或有条件的可以自己互联网搜索学习；2.教师利用互联网，精选有关蚕生长的视频、图片，让学生学得生动、活泼。一开始，我通过互联网视频播放蚕的一生让学生观察思考，大部分学生因为从来没见过蚕
6、，兴趣一下子就被调动起来，随着视频的播放,一连串的好奇问题一带而出。我趁热打铁,抓住课文的第二段为切入口，让学生看图反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这一过程中都做了哪些事。根据学生的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上，“吃-睡-脱-醒-变”。在此基础上我让孩子们不看书看着板书复述课文，没想到大部分学生都能熟练地背诵这一段。由于这篇课文段式回环往复，结构基本相同，所以第二段是学习的重点，这一段掌握了，接下来的第三自然段让学生比较学习,第四第五自然段让学生自主合作学习,不懂的地方相机给予指导。这样，学生不看书就能根据板书内容描述出课文的内容。互联网在学科教学中的应用给学生的学习提供了一个广阔的平台，充分激发了学生的探索欲、求知欲。本课充分利用互联网及教材本身的特点，给学生一个阅读、发现的机会,让学生对蚕姑娘的一生都有了自己的独特印象。