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1、 小学英语学科毕业考试分析反馈报告 Revised on November 25,2020 小学英语学科毕业考试分析反馈报告 试卷样本：全区所有六年级学生。一、命题意图：试题的命制严格按照 7:2:1 的难度系数进行，以基础知识为保底，共有 12 个试题（听力 4 个，笔试 8 个），关注小学阶段学生对基础知识与技能的掌握情况。关注了听力和笔试，听力和笔试的比例与题型与初中衔接，在笔试部分关注字母、语音、词汇、四会句子、情景交际、课内阅读、课外阅读、写作的掌握情况。本次命题较之前增加了语音测试板块和情境交际版块，分别体现在笔试的第 2 题和笔试的第 5 题。二、试卷反映的基本情况：本次试卷分为
2、两套（A 卷、B 卷），内容涵盖小学 8 册书的核心内容，重点考察高段年级学生应具备的知识和技能，淡化语法的测查，关注核心知识，主要是考查小学阶段的应知应会和能力方面。今年的阅读试题侧重了核心素养中思维维度的考查和学生阅读技巧的测试。今年的试题和去年 7 年级的试题相比，难度有所降低，但是更关注能力的考查。举例说明：A 卷听力第 3 大题第 5 小题的听音选择图片，就考查学生听关键信息和读图的能力，虽然该题的对题率不高，但是有正确的同学，从抽调的试卷中进行了 1 个班的调查，46 人有 22 人正确。小学英语共有 3 个阅片小组，以下是三个组的数据，罗列如下：第一组和第二组的各项数据有差距，但
3、是组间整体差距不大。但是，第二组要比第一组的学校间内的差距三率差距大一些。第三组的学校间三率差距最大，平均分、优秀率、及格率的差距分别是：26 分、64%、40%，这说明三组学校间两级分化严重。下一步学科将会分析学情，结合实际情况，帮助提升。三、阅卷工作的现状与教师工作量 组别 试卷数 本书 阅卷人数 一组 3335 115 26 二组 1560 54 13 三组 1150 38 15 本次英语试卷共有 4 个听力和 8 个笔答试题，共计 12 道大题。本次的英语阅卷数量与语文数学学科相同，但是阅卷人员少接近一半，面对人员少、复杂情况多的现状，老师们在整个阅卷工作中认真、尽责，共同努力，圆满完
4、成了阅卷任务。关于教师阅卷与任务量的对比和分配我在暑期集体备课会上已经反馈，并对所有参与阅卷的老师们表示深深的感谢，在整个阅卷过程中，李梅主任也全程关注，今后我们的英语阅卷和考试一定也会有一些调整。举例博文小学阅卷点的工作，该项工作得到了博文小学的大力支持，博文的孙霞校长陪英语学科坚持到最后一刻。三个阅卷地点的英语学科组长全程参与阅卷，非常辛苦。在这里对第一组的张春玲老师（明湖小学）、第二组的刘秋玲老师（北苑小学）、第三组的赵金凤老师（行知小学）表示深深的感谢。三、英语教学今后的建议：1.从字母的书写来看，从 26 个字母的书写统计来看，这一题已经连续在5 年之上在毕业年级考核，学生的答卷达到
5、了基本预期，但是在书写规范明显不足，学校间差距明显。主要体现在字母的占格、字母与字母之间的距离。尤其是字母 P、G、U 的书写明显不规范。建议：教师要将 26 个字母的书写贯穿到小学阶段的教学中，注意从规范的角度进行。今后还将是考查的内容。2.从语音情况统计数据来看，这体现在笔试的第 2 题，共计 5 分，涵盖了 3-6 年级的 20 个词。该题不是词汇的死记硬背，而是进行语音的初步汇总，主要是考查 5 个元音字母在单词中的发音，考查教师日常教学对语音的关注。建议：单词教学中关注语音，关注学生进行读音规律的总结，多进行自然拼读，这有利于学生进行科学的单词识记朗读和学习能力的培养。3.从情境交际
6、对话的掌握情况来看，笔试第 5 题是课外的情境交际考查，对话围绕大明湖的端午节龙舟赛展开，主要考查学生根据语境和上下文选择。笔试第 6 题是对小学教材课内对话阅读的测查，是以对话形式呈现的。材料来自教材六年级下册教材的骨干句子。要求文本后的练习也是结合教师日常教学的联系设计完成，坚持怎么教就怎么考的原则。建议：教师在教学中关注课内，关注保底。注重语言教学的交际性。不孤立书写句子，要有问有答。教学对话时，关注说话技巧的提醒和训练，关注语言的连贯和内容的衔接。5.从课外阅读统计的数据来看，本次课外阅读选自新起点教材，内容主要以小学生回忆小学阶段的成长为线索展开，共有 176 个单词。共有 3 个生
7、词汇，但是不妨碍阅读。目的是考查学生结合上下文理解文本，从文中把握关键信息的能力。本题中最后一个选择题需要关注文章的开头和结尾，进行文本对照选择答案。该试题考查学生通篇阅读理解信息的能力，从考查结果来看，结果在意料之中，对题率不高，粗略估计不足 30%。建议：教师要在处理好课内文本阅读的基础上，对于班内学习较好的学生进行阅读材料的推荐。教研室曾下发过一些阅读文本电子稿，建议教师从 4 年级开始进行阅读的渗透。鼓励学校购买英语绘本，丰富学生的阅读。无影山小学、行知小学等学校做的就很好，在学生阅读方面有做法。在最近几年的听课中，老师们也在课堂中进行一些绘本的阅读，提升学生的阅读量，现在的资源很多，
8、关键是怎么用的问题。这个课外阅读是提升，不是保底。学生保底的的课本阅读是教材 PartC 的内容，成绩好的孩子可以在进行完 PartC 之后进行一些课外的阅读，一来可以增加词汇量，二来可以提升英文的阅读速度。英语课标中对小学的阅读量没有提出具体的要求，但是在 7 年级毕业时课标对阅读量的界定是“课外阅读量应累计达到 4 万词以上。”(8 年级 10 万，9 年级 15 万)6.从练笔写作来看：今年的练笔较前有了改变，在之前介绍自己、介绍朋友的内容后，本次小写作是暑期计划的介绍，给出了提示句型与参考词汇。本次练笔的话题也是我们小学阶段的话题之一，今年六年级的练笔指导微视频（涵盖小学段所有话题练笔）我们在 5 月份就已经下发了，学生们可以观看学习，本次练笔可以看出教师对学生行文指导较好。备注：下学期的导学案是新的，将全区针对复习的专题共同制作码课。争取明年 5 月之前完成。