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1、第 1 页 共 7 页 记承天寺夜游教学设计 三维目标 知识与能力 1 通过诵读，培养语感。2 理解文中的重点词句，并做积累。3 培养用朴素的语言表达感情的能力。过程与方法 反复诵读，欣赏文中描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。情感、态度与价值观 1 领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。2 学习作者乐观的心境，培养自己良好的个性。教学重难点 1 品析句子，分析文章的景色描写并体味意境。2 领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。教学要点 诵读体味文意，领略篇章之美。教学过程 一、情景导入 1夜深人静皓月当空，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，缥缈而曼妙。面
2、对如此美景，你是否想出门欣赏一番，漫步月下你会萌生怎样的感情？今天我们来学习苏轼的一篇文章记承天寺夜游，看看他在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。2老师给大家介绍古代一位名人：读书闭门书史丛，少有凌云志；写作平生五千卷，一字不救饥；态度人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；一生起舞弄清影，何似在人间。他一生频遭贬谪，历典八州，身行万里，居穷山恶水，却如处天堂。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）谁来给大家介绍一下苏轼？苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲“苏
3、洵”、弟弟“苏辙”合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。教师适当补充，如：苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。记承天寺夜游是一篇写景小品，选自苏轼的一部笔记东坡志林，写他被贬湖北黄州之时月夜游历的快乐和闲适。似乎是单纯写景，实则是有寓意的，现在我们不妨来一起仔细品味。二、细细读，熟悉课文内容 1请同学们小声自读课文，画出生字，然后迅速查工具书正音。2教师范读或放录音，请同学们注意朗读的节奏，然后自由朗读。3老师注意到了某一位同学读得很投入，现在我们请他范读，大家评价。评价时要注意：首先读准字音，读出停顿，读出节奏。提示：（1）念无与乐者，遂至承天
4、寺。寻张怀民。第 2 页 共 7 页（2）怀民亦未寝，相与步于中庭。（3）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。4请同学们结合注释，读懂全文。要求：掌握文中重点字词的含义，教师巡回答疑；男女生准备分组竞赛。5出示抢答题卡，抢答题（一）：（以演示文稿呈现）解释下列加点字词的含义。（1）欣然起行（高兴的样子）（2）念无与乐者（思考、想到）（3）月色入户（门）（4）遂至承天寺（于是、就）（5）怀民亦未寝（睡）（6）积水空明（形容水的澄澈）（7）盖竹柏影也（原来是）（8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）抢答题（二）：翻译下列重点句子。（1）念无与乐者。（想到没有可以交谈取乐的人。）（2）庭下如积
5、水空明。（庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。）（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。（水中藻、荇纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。）（4）何夜无月？何处无竹柏？（哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？）（5）但少闲人如吾两人者耳。（只是缺少像我们这样清闲的人罢了。）6通过激烈的比赛，我们很快读懂了课文，请同学们把你们认为重要的词语记在卡片上。接下来给大家 3 分钟的时间，背诵全文，当堂抽检了解背诵情况。三、认真思考，合作探究情感 1同学们已经背诵了课文，那大家明白作者为什么想着在初冬的夜里来到户外吗？明确：一方面作者被眨，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。2文中是怎样描写
6、月色的？作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？明确：描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净 3文中还有哪些句子进一步表达了作者的情感？明确：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”4教师设疑，引起学生更深入的思考，文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，并非每处都有竹柏。你如何理解这句话的含意？学生分组讨论后明确：月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大身然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”“何处
7、”点明这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。作者借“何夜”“何处”一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的人生真谛。也正是作者保持乐观豁达、积极进取精神的原因。5追问：“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲”应怎样理解？你认为“闲人”是怎样的一种人呢？明确：“但少闲人如吾两人者耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何第 3 页 共 7 页 曾得暇领略这清虚冷月的仙境？所以这里的“闲人”并非是闭极无聊，无所事事之人，是具有安闲自适心境的人，是具有闲情逸致，兴趣高雅之人，是有远大的
8、政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬的无奈之人。赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了（有贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中）。四、敞开谈，感受作者情怀 比较小石潭记中柳宗元和记承天寺夜游中苏轼心境的异同。明确：相同之处：两篇文章，都在景中寓情。它们借景抒情，抒写着自己的切身感受；他们托物言志，都因贬官，排遣着自己内心的郁闷。两文的写作手法较为相似，都运用了描写、衬托等手法。小石潭记一文，描写的是小石潭，以潭中的石、潭中的鱼来衬托，以潭四周的环境气氛来衬托心情；记承天寺夜游一文，描写的是月光用积水空明与竹柏影来衬托此月光。不同之处：两篇文章的心情感受有微殊。如，在小
9、石潭记中，文章最后写到潭上的气氛，借景抒情，抒写了作者凄怆悲凉的心绪。文章的结尾处，就以“其境过清”收尾，透出一股清冷凄凉。而记承天寺夜游中如水的月色，静谧的庭院则更使人平静而豁达。2面对此景此情，难道你不想对苏轼说点什么吗？你赞同苏轼的人生态度、处世之道吗？自由发言，谈谈自己的感受。（这一环节的设计意图，是教会学生辩证地看待人和事。许多教师点到苏轼的乐观豁达即收尾，忽略了学生喜爱质疑、乐于探究的心理倾向，利用这个练习鼓励学生发表自己独特的见解，提出不同的意见，可以用现代人的眼光向苏轼提出建议，使课堂气氛再次达到高潮。）五、随堂演练 2007 年湖州中考试题 阅读苏轼记承天诗夜游，完成 13
10、题。1解释下列加点的词语在文中的意思。月色入户，欣然起行 念无与为乐者 庭下如积水空明 第 4 页 共 7 页 2翻译句子。但少闲人如吾两人耳。3“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？参考答案：1高兴的样子 想到 形容水的澄澈 2只是缺少像我们俩这样的清闲的人罢了。3贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。六、课堂总结 苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡的生活态度和旷达的人生信条。学习本文，在欣赏庭院月夜美景的同时，我们更应该感受苏轼热爱生活、追求美好事物的执著；感受他面对逆境达观处世、潇
11、洒人生的难能可贵；相信他那从容应对苦难的人格，乐观的精神魅力会给同学们更多的滋养。七、布置作业 1熟练背诵课文。2收集关于咏“月”的诗句。参考答案：2露从今夜白，月是故乡明。杜甫 春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建 举杯邀明月，对影成三人。李白 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。李商隐 海上生明月，天涯共此时。张九龄 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。苏轼 板书设计 记承天诗夜游 苏轼 寺庭步月事 庭中月景景 乐观豁达情 宁静淡泊 第 5 页 共 7 页 初二语文自主学习记录卡 编号：课题：记承天寺夜游 班级：姓名：用时：2
12、5 分钟 自 学 目 标 1.引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句；准确翻译全文、背诵全文。2.联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情 积累 1、作者：2、字词 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户（门），欣然（高兴的样子）起行。念（想）无与为乐者（共同游乐的人），遂（于是，就）至（到）承天寺寻（找）张怀民。怀民亦（也）未寝（睡觉），相与（一同，共同）步于中庭。庭下如积水空明（清澈透明），水中藻荇（泛指水草。藻：水草总称）交横，盖（表示推测，原来）竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但（只）少闲人如吾两人耳（罢了）。自学提纲 1、作者在文中为我们描绘出
13、一个怎样的世界?表现了作者怎样的心境?作者描绘的世界：空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的芙妙境界。作者的心境：自我排遣的旷达（或虽遭贬谪依然 旷达 2、本文有些平常的字，却包含有丰富的含意，值得玩味。如“念无与乐者”句中的“念”，“寻张怀民”句中的“寻”，试选择其中的一例，谈谈你的理解。“念”字含有两层意思：一是写出作者贬居的寂寞寡欢，连老朋友都断绝了往来；二是说赏月应该是志同道合之人，考虑与谁一起赏月。“寻”字也有两层意思：一是揣测张怀民如何赏月，是庭中赏月，还是出门步月？需要去寻。二是写出了一种急欲寻找的迫切感，表现出渴望与知心好友共同赏月的急切心理。3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两
14、人耳。”你对这句话有怎样的理解？明月是经常有的，美景也是经常在的，但人们的心情不同，欣赏景物的感受也不同，作者与张怀民当时都被贬官，有职无事，是个闲人，作者虽被贬，却能从随处可见的景物中，得到美的享受，并描绘如此充满诗情画意好文，表现出作者豁达宽广的胸襟。质 疑 评价 自我 评价 家长 评价 老师 评价 第 6 页 共 7 页 郑梁梅中学初二语文课课练(用时)课题:记承天寺夜游 命题:做题:审核:班级:姓名:整洁:得分:一、本文的作者 苏轼 与其父 苏洵 、其弟 苏澈 并称“三苏”，同属“唐宋八大家”。二、解释下列句中加点词语。1.欣然起行 高兴的样子 2.念无与乐者 想 3.遂至承天寺 于是
15、，就 4.怀民亦未寝 睡 5.相与步于中庭 一同，共同 6.庭下如积水空明 清澈透明 7.盖竹柏影也表示推测，原来 8.但少闲人 只 9寻张怀民 寻找）三、翻译下列语句。1.怀民亦未寝，相与步于中庭。张怀民也没有睡，我们便一起在庭子里散步。2.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。月色洒满庭院，如同积水自上而下充满庭院，清澈透明，水中藻、荇交叉错杂，都是竹子和柏树的影子。3.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月光，哪个地方没有竹子和柏树，只不过少像我这样的闲人罢了。四、理解性默写 1.全文的主旨句：但少闲人如吾两人耳。2.文中抒发作者感受的句子（全文的画龙点睛之笔）：
16、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。3.本文运用比喻手法描写月色的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。文中正面写月的句子：月色入户。4.文中侧面写月的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。5.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。找出表现苏轼与张怀民友情的句子：遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝。相与步于中庭。但少闲人如吾两人耳。6.文中表现作者兴奋和喜悦的句子是“欣然起行”，它与“解衣欲睡”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。7.文中“念无与为乐者”一句中“念”的结果是：遂至承天寺寻张怀民。8.作者夜游的原因：月色入户。9.作者寻张怀民的原因：念无与为
17、乐者。10.文中比喻庭院中月光清澈透明的词语：积水空明。11.文中比喻月下美丽的竹柏倒影的词语：藻荇交横。五、研读课文内容。1.“积水空明”、“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？写出了月光清澈透明的特点 2.你认为文中哪些语句与“闲”字有关？这个字透露出哪些信息？如“月色入户”透露其门庭冷落，“念无与乐者”透露其交游之稀，“但少闲人如吾两人者耳”更是透露其闲.含蓄地表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。3.作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界?表现了作者怎样的心境?作者描绘的世界：空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的芙妙境界。作者的心境：自我排遣的旷达（或虽遭贬谪依然 旷达 4
18、.简要分析文中“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”这句话的含义。闲人：1.指不追逐名利，超脱世俗而又有情趣的意思；2.表现心怀愤懑，自嘲自解的心态。表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞叹自己与朋友情趣高雅的自得。5.范仲淹在岳阳楼记中有“微斯人，吾谁与归？”的感慨，请在承天寺夜游中找出与此意义相近的一句，抄写在下面横线上。第 7 页 共 7 页 念无与乐者 6.文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；记承天寺夜游中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？文中苏东坡将月
19、色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇。（答将月色比喻成一泓空明的积水即可给分）；表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等。7.在我国文学史上，有很多诗人对月有独特的感受，借月抒发自己的感情，请举出两个这样的例子，注明出处和作者。明月松间照，清泉石上流。（王维山居秋瞑）床前明月光，疑是地上霜。（李白静夜思）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾西江月）8.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”你对这句话有怎样的理解？明月是经常有的，美景也是经常在的，但人们的心情不同，欣赏景物的感受也不同，作者与张怀民当时都被贬官，有职无事，是个闲人，作
20、者虽被贬，却能从随处可见的景物中，得到美的享受，并描绘如此充满诗情画意好文，表现出作者豁达宽广的胸襟。9.如何理解“闲人”：指性情高雅的人；包含了作者被贬的悲凉与对人生的感慨。10.文章结尾流露出作者怎样的情绪？有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欢喜，漫步的悠闲等种种微妙复杂的感情。11.本文有些平常的字，却包含有丰富的含意，值得玩味。如“念无与乐者”句中的“念”，“寻张怀民”句中的“寻”，试选择其中的一例，谈谈你的理解。“念”字含有两层意思：一是写出作者贬居的寂寞寡欢，连老朋友都断绝了往来；二是说赏月应该是志同道合之人，考虑与谁一起赏月。“寻”字也有两层意思：一是揣测张怀民如何赏月，是庭中赏月，还是出门步月？需要去寻。二是写出了一种急欲寻找的迫切感，表现出渴望与知心好友共同赏月的急切心理。12.全文最后一段抒发了作者怎样的思想感情？自嘲、自矜、自解、自慰，以及壮志难酬的苦闷心情。13.“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”好在哪里？该句运用了比喻的修辞，把皎洁的月光比作清澈透明的积水，把竹子、柏树的影子比作藻荇。生动形象地描写出庭院月色美景，表达了作者旷达的胸襟。14.古人爱把竹、柏比作君子，比作好友。此文作者也写了竹柏，这表达了作者怎样的思想感情？表达了作者和张怀民之间深厚的友情。