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1、童年的朋友教学设计 教学目标：1了解外祖母的形象、性格、品质。2根据文中生动传神的人物描写，描绘出外祖母的形象。3粗读，抓住课文的中心；精读，学习生动细腻而又饱含感情的语言。教学重、难点：1体会文学作品中感人的片段，从而真切地体会亲情。2文章中人物描写的方法。教学设计：第1 课时 一、创设情境 导入新课 播放歌曲朋友。在人生的长河里，最好的东西莫过于拥有几个真正的朋友。在我们的记忆中，童年时代最难忘的朋友是谁？为什么难忘？下面请同学们来说一说。（同学交流，老师总结）真正的朋友，在大庭广众之下，他维护你的尊严和声誉；在僻静之处，他指出你的缺点和错误。真正的朋友，在你贫穷时，他会解囊相助；在你富有
2、时，他不求什么回报。真正的朋友，在你成功时，他会为你祝福；在你失败时，他会给你鼓舞 今天让我们走进高尔基的童年生活，去结识一下他心目中最敬佩热爱的朋友，来看一下高尔基少年时的朋友跟我们的朋友有什么不同？下面，我们来学习童年的朋友。二、自学成果展示（自主学习记录卡自学情况反馈）1字音、字形。噗噗（p）两膝（x）惩罚（chng）诅咒（z）啄食（zhu）两颊（ji）发绺（li）马鬃（zng）2文学常识。高尔基是苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅。1892 年开始发表作品，其中剧本小市民，散文鹰之歌 海燕等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906 年发表的长篇小说母亲被视为第一部社会主义
3、现实主义作品。1934 年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲 童年 在人间我的大学。3有感情地朗读课文。4优美语句摘抄及赏析。三、自读感知 整体把握（1）请同学们用自己喜欢的方式再读课文，根据文中的描写，从性格角度出发，用“的外祖母”的句式，说一说外祖母给你的第一印象。【提示】阳光的外祖母、慈祥的外祖母、善良的外祖母、愉快的外祖母、开朗的外祖母、乐观的外祖母、坚毅的外祖母、勤劳能干的外祖母、充满活力的外祖母（2）在学生充分阅读的基础上，教师设疑，找出文中能概括中心的关键句。【提示】要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”，即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后
4、一段。如果文章的“文眼”，那么在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快地把握文章的中心意思。【明确】外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人，是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。四、合作交流、解读探究 1自由探究 为什么高尔基要把他的外祖母当作他童年的朋友？而且是“最知心”、“最了解”、“最珍贵的终身的朋友”？【点拨】引导学生从自己的感受说起，把自己的外祖母与文中的外祖母相比较，高尔基的外祖母虽然是长辈，但不摆长辈的架子，她善良活泼、充满活力，不在小孩子面前掩饰自己，也不束缚小孩子，而是用自己的人格魅力影响着高尔基。2思考探究 作者如
5、何能在短短的一篇文章里反映出外祖母的品质与风采？【提示】要反映一个人的品质与风采，需借助描写这个法宝。人物描写的方法有：语言描写、外貌（肖像）描写、动作描写、心理描写、神情描写另一种分类：正面描写、侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。此时教师可结合人物描写片段，首先明确描写的种类，然后让学生具体感性地认识外祖母的特点，明确阅读记叙文一定要抓住人物的特征。【学生活动】找出传神的人物描写，概括出外祖母的性格。外貌描写：头发多、密、长、黑、厚；眼睛光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）；脸皱纹（但年轻、明朗）；嘴唇歪扭；鼻子松软、大、红；牙齿坚固、雪白；身材肥肥胖胖。健康、慈爱、乐观
6、、坚毅的性格。语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润。对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松、平等、和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一旬话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草。神态描写：快活。总之：“我”的外祖母是一个保饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。五、课内小结 这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，她富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”
7、的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现得淋漓尽致，独具魅力。六、板书设计：外貌描写 语言描写 童年的朋友 年轻、乐观、慈爱-高尔基 动作描写 神态描写 七、教学反思：第2 课时 一、复习导入。提问：（1）初读课文时，怎样抓住文章的关键句？（2）作者借助几种描写方法来表现人物的特征？二、合作交流 解读探究 1自由探究 放声朗读自己欣赏的段落，并把欣赏的精妙之处和同桌交流。【讨论交流】学生独立、自由、有创意地阅读，自由鉴赏自己最欣赏的段落。2重点探究 揣摩外祖母对“我”的影响。在高尔基的童年，外祖母是他最亲近的人。外祖母这个形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺
8、术魅力的形象之一。请说说理由。【学生活动】以四人小组为单位，同学进行交流，老师参与到讨论中，与学生共同探究。【明确】第一，外貌描写中感受到对“我”的影响。突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和作个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻的心态，是外祖母成为“我”朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。从一个孩子的视角来观察和描写人物，外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。第二，从议论的语句体会“我
9、”对外祖母深厚的感情。最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。“她没来以前花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。“她马上成为朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。“是她那对生活的”，外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。3难点追踪 有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼
10、神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。（1）“黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”，写出外祖母性格的开朗、率真、单纯但生活不如意；（2）“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒”，写出外祖母性格开朗，心态年轻，明朗；（3）“但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”，形象地表现外祖母丰富的情感世界和乐观、坚毅的个性。表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。4各抒己见，人人参评 学习这篇文章，同学们一定感受颇深，想想看，童年时代，长辈父母之爱，伴着我们成长，让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。下面请同学们描述一下你心目中最爱的爷
11、爷奶奶或外公外婆。【点拨】此题设计旨在激发学生对家人的热爱。自身最爱这位亲人，才能善于把握他的特征，说得明白清楚。由学生进行点评，注意点评围绕是否能用多种描写这一标准，注意点评者本身语言的条理性。三、总结反思 拓展延伸【总结反思】本文的主人公是一个充满孩子气的外祖母，作者通过生动的描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。通过引导学生学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。四、板书设计：外貌描写 语言描写 童年的朋友 年轻、乐观、慈爱-高尔基 动作描写 神态描写 五、教学反思：初一语文自主学习记录卡（时间：26分钟）学科：语文 班级：姓名：学习目标 童年的朋友第一课时 1了解外祖母的形象、性
12、格、品质。2根据文中生动传神的人物描写，描绘出外祖母的形象。3粗读，抓住课文的中心；精读，学习生动细腻而又饱含感情的语言。积累 1重点字词（抄写 3 遍）。噗噗（p）两膝（x）惩罚（chng）诅咒（z）啄食（zhu）两颊（ji）发绺（li）马鬃（zng）2收集有关高尔基的资料。3优美语句摘抄及赏析。预 习 提 纲 1、熟读课文。2、在充分阅读课文的基础上，找出文中能概括中心的关键句。3、找出文中传神的人物描写的语句并写下来，并说说用了描写人物的什么方法，用“的外祖母”的句式概括出外祖母的性格。质 疑 自我评价 同学评价 老师评价 初一语文自主学习记录卡（时间：26分钟）学科：语文 班级：姓名：
13、学习目标 童年的朋友第二课时 1根据文中生动传神的人物描写，描绘出外祖母的形象。2让学生感悟外祖母独特的人格魅力以及对“我”一生的深远影响。积累 摘抄自己喜欢的段落，并把欣赏的精妙之处和同桌交流。预 习 提 纲 1、揣摩外祖母对“我”的影响。在高尔基的童年，外祖母是他最亲近的人。外祖母这个形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。请说说理由。2、找出写外祖母眼神的句子并写下来，并体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。3、学习这篇文章，同学们一定感受颇深，想想看，童年时代，长辈父母之爱，伴着我们成长，让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。下面请同学们运用课文
14、中的描写人物的方法描述一下你心目中最爱的爷爷奶奶或外公外婆。（150 字左右）质 疑 自我评价 同学评价 老师评价 郑梁梅中学初一语文课课练（约用时：30 分钟）课题童年的朋友命题 做题 审核 1给加点字注音或根据拼音写汉字。噗噗（）两膝（）惩罚（）z（）咒 zhu（）食 两颊（）发绺（）马鬃（）2下面这段文字画线的句子都有语病，请指出来并加以修改。各位老师们、同学们:“甲型 H1N1流感”正蔓延全球，我们的生活正面临严峻考验。从心理学的角度看，这样的恐慌是缺乏安全感，在疫情蔓延期间这属于正常反应，但如果反应过度，就会影响我们的学习与生活。愉悦的心情，能增加身体的免疫能力，改善烦躁焦虑的情绪。
15、能否有健康的生活方式也是预防疾病和抵抗流行性疾病如“甲流”的最佳方法。老师们，全社会都在行动，我们的学校也正在开展各种有效的措施。让我们以勇气做基石，信任做纽带，积极乐观，从容应对，让甲流离我们远去！第句：“是缺乏安全感”后加“的表现”；第句：“增加身体的免疫能力”中“增加”改为“增强”或“提高”；第句：删掉“能否有”；第句：“开展各种有效的措施”中“开展”改成“采取”；3诗文名句填空。（1）我寄愁心与明月，。（2），其不善者而改之。（3）天街小雨润如酥，。（4）；思而不学则殆。（5）学而时习之，不亦说乎？，不亦乐乎？4 一位作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对我的作品提出批评。”厨
16、师反唇相讥道：“我这辈子从没有下过一个蛋，可我能尝出炒鸡蛋的味道。”厨师的言外之意是：。二读课文第 6、7 两个自然段，按要求完成题目。1用一句话概括第 6 自然段的基本内容。我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。2如何理解外祖母的话“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”?用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。3这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法？有什么作用？外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。4“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“
17、瞪”?为什么?不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。5为什么我觉得外祖母是我终身的朋友?“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。三阅读下面的文章，按要求完成后面的题目。仰望母亲 太阳很好。明晃晃地让春的气息四处弥散，宛若迷人的轻音乐。阳光下，我坐在小凳上洗衣服，母亲在一边给花木喂豆汁。母亲忽然说：“我听见收音杌里说了，现在，海葬好像每年只有一次”我愣愣地看者母亲。母亲笑着，又说：“如果可以，你以后就给我报名海葬。要不，树葬也行。不过，我们这里好像没有树葬。”我不知该怎么接母亲的话茬
18、。母亲又道：“真的，到时候，怎么省事就怎么做吧。”母亲 82 岁高龄了，跟她唯一的女儿交代身后之事，也是人之常情。事实上，母亲巳不止一次如此平静地与我谈起这个话题了。我放下满是泡沫的衣服，望者母亲的眼睛说：“妈我答应你我明白你的心思，你放心就是。不过你也是答应我，这话，诗你从此不要再说！千万，千万！你看外面的太阳，你一定要晴朗地活者！一定要健康地活着！一天又一天，一年又一年”母亲笑适：“好，好，我不说了，不说了。”我无法再看笑吟吟的母亲，急忙低头洗衣。我不想让母亲看见我的眼睛湿了。11心思，早已不在洗衣了。12罗受加里写下找的母亲独一无二时，母亲早已离开了人问。他的记忆始于 13 岁时的清贫生
19、活，青年时期陷身二战，是母亲的书信，使他穿过了二战的硝烟。但是苴到与母亲阴阳相隔，他才知道支撑起他生命的天宇的 250 封书信是母亲事先就写好的，才领悟到母亲的独一无。13而我，似乎打懂事起就明白，我所知晓的与我有关的每件事，无论寻常或不寻常，无论我喜欢或不喜欢，无一不是母亲独一无二的安排。我庆幸，我能够在母亲健在的时候就明白这一点。14母亲一生坎坷，命运多舛。现在，80 多牟的风风雨雨都已归于宁挣，归于平淡。养花走她每天必做的功课，每年她还要到各处走走。她说，超山的唐梅宋梅是她最喜欢的。我想，她就走以这样的方式告诉找她对生命的热爱，对生活的追求。母亲教了将近 40 年的书，做了无数为人知或不
20、为人不知的善事；母亲的背驼了，头发白了，还“好好学习，天天向上”她时常教我要坐看云卷云舒，静听花开花落，任凭潮起潮涌。15孔子说“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁旁静；知孝乐，仁孝寿”。母亲之智，智于水，母亲之仁，仁于山，所以我一直不敢轻易写母杀。这样的母亲，我如何写得了。16史铁生在我与地坛中写递：“这里中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”每次读刭这里，心头蕞柔软的地方便蓦然一动。这世上没有相同的两片树叶，却有着无数个相同的母亲，有无数的爱意氯氩让我去联想，去感触。17我停下手里的活，抬起头，含着泪，静静地望者她我不符不仰望我的母亲。她还在为花木浇灌着，伛偻的身
21、影在阳光里几近透明，已经不足 1 米 50 的个子显得蠃弱而又坚强。18寻常的母亲，总会在一个又一个瞬间，让我猝不及防地流泪，让找不得不提笔写下一些文字，在我生命的年轮上，留下一些不寻常的刻痕。1结合上下文说说下列句中加点词的妙处。（1）母亲已不止一次如此平静地与我谈起这个话题了。指平和，突出表现了母亲对于死亡的坦然和达观。（2）你看外面的太阳，你一定要晴朗地活者！指像晴天一样开朗，形象地写出了作者希望母亲心情愉快、身体健康。2“这世上没有相同的两片树叶，却有着无数个相同的母亲”这句话有怎样的含义？世上的母亲千千万万，各不相同，就如同世上没有相同的两片树叶；但母爱却是相同的。3仔细阅读第至第段
22、，请写出作者在这一过程中的心理变化。作者从听到老母亲谈及身后之事时的突然、惊讶；到被母亲的平静和达观所感染而理解；到祈愿母亲过好每一天。4文章后半部分写对母爱的感触，材料丰富，耐人寻味。请摘录其中的一条，分析其对表现主题的作用。【示例】材料：史铁生在我与地坛中写的话。分析：运用这一材料，写由了作者与史铁生作品的情感共鸣，表现了自己对母爱的理解。参考示例1：罗曼加里的我的母亲独一元二。运用这一材料，对比引出“我”的感受和自已的母亲同样是独一无二的。示例2：引用孔子的话，总结评价母亲的智、仁。5请你说说作者为什么用“仰望母亲”为标题？第一，我坐在小凳上，要仰起头看母亲；第二，母亲精神品质的高大，须仰视。