《部编版三年级语文上册第25课《掌声》教学设计7101.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级语文上册第25课《掌声》教学设计7101.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 部编版语文三年级上册第八单元教学设计 25 掌声 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识 11 个生字，会写 11 个生字，掌握 2 个多音字，理解生词意思。3通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊 重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人 的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：通过本课的学习，懂得人与人 之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别 是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的 关心和鼓励，正确地看待自己。教学准备：生字卡、图片。教学时间：2 课时 教学过程：第一课时 一、导入揭题。1我们鼓掌时 发出的声音叫什么？(板：掌声)2我们常常会在什么 情况
2、下听到掌声？3预习了课文后大家知不知道，知道文章写 谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文。1师范读。2生自读 课后生字词。3师出示词语，检查认读情况 4理解词义 5指名分自然 段朗读课文，概括每个自 然段的意思。6讨论分段，概括段意：写英子因患有残疾而忧郁、自卑。老师由于不 了解情况而让 英子上台演讲，英子在同学们 的掌声中上台演讲，获得成功。同学 们的掌声使英 子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。点明中心：人人都需要掌声。7每组各读一段。三、书写生字。1师指导写“班”“境”“愿”。2生习字，师巡视指导。第二课时 一、复习。1认读词语。2说出文章各段的内容。二、前后对比，感受英子变化。1英子曾经
3、是 怎样一个人？请同学们自己读读第一段。2英子给你留下了怎样的 印象？(胆小、自卑、没有勇气面对现实)3这样的 印象你从哪里看出来的？4读到这儿，在我们心中一 定留下一个很大的问号，那就是英子 为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？(掌声)过渡：掌声竟会有这么神 奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵。1学生自由读 2、3、4 自然段。2同学 们给了英子几次掌声？用不同的符号划 出表示掌声的词语。3第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？4同学们为什么要给英 子这样的掌声呢？在掌声响起 来之前发生了什么事
4、？5出示：轮到英子的时候，全班四十 多双眼睛一齐投向了那 个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的 注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想 到的是什么？齐读第一段。英子终于 走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了 演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？6同学们把要对英子说的话用 什么表达出来？7听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的 掌声里一摇一晃地走下讲台。齐读。英子 向大家深深地鞠了一躬，
5、无数的话语在英子心头 涌动，她想说(生答)英子什么也没说，只是向大家(引读)8是啊，从那次演讲以后，英子像 变了个人似的，她(再次引读)9后来，英子上了中学，她给“我”写来 了一封信，想看看吗？指名读最后一段。四、总结升华，读背作者感想。这掌声仅仅是指 这次掌声吗？这掌声包 含着什么？(关爱、友情)是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬 地把自己的掌声送给别人。板书设计：掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁)热烈的掌声(关爱)受到鼓励、鼓起勇气 改变的英子：快乐 游戏 跳舞(开朗)教学反思：本课的教 学能抓住主线，突出 重点，只要抓住两次掌声出 现的时间、英子的神 态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课 堂的掌声与 文本的掌声相结合。