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1、 1/5 草原教学案例 单位：学科：语文科 联系：2/5 草原教学案例 一、背景分析。这个教学案例，是 2005 年 10 月，学校申报省一级学校时上的语文公开课案例。也是全校二十四个教学班中，唯一一堂指定抽查的语文公开课。这节课要到达如下教学目标：1、知识与能力：图文结合，理解课文容，感情朗读课文，选择自己喜欢的段落或句子背诵。结合上下文、联系生活实际理解和欣赏文中优美词句。展开丰富的想象，能简要讲述或用优美的语句重新描画草原的美景。2、过程与方法：通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。3、情感态度价值观：培养学生自主、合作、探究
2、式学习的良好习惯。同时感受草原的美，培养学生初步审美意识。二、案例描述课堂教学实录。同学们，首先让我们一起来欣赏一个片断，看后请谈谈自己的感受。出示课件短片 我觉得那很辽阔，走进去就像到了一个神奇的绿色世界。我觉得那的马牛羊很强健，梅花鹿更是得意，它们自由而快乐地生活在草原上。是啊，草原多么美丽而富饶，今天我们就一起随着作家老舍先生的笔触去领略草原的自然风光吧。请翻开课文 12 课板书：草原 作者笔下的草原是怎样的？请大家快速浏览课文，用一句话概括。作者笔下的草原一碧千里而并不茫茫。作者笔下的草原空气清鲜，天空明朗，羊群雪白，就像白花一样。作者笔下，蒙人民热情好客，为了迎接客人特意打扮得漂漂亮
3、亮的，从几十里外远道而来，回去后又热情款待，亲切交谈,谁来概括些说？作者笔下的草原景美、人美，情更美。对，这课着重写了草原的风光之美和人情之美。板书：景 情 作者是如何描绘草原这一优美风光的？请听教师读课文第一段，大家边听边看边想，这一段先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？师读第一段 这一段作者先写草原上的天，接着写天底下的草原，最后写这境界中的感受。(板书：天 天底下)同意她疏理的条理吗？我不太同意。这段首先总写作者看到了草原，然后才是她说的那三个容。二位同学都能清楚地看出这段的条理，不过第二个同学的概括要全面些。那作者是怎样写这草原的天和天底下的草原 的？先请大家用自读的形式细细品味这
4、一段，然后把你喜欢的句子画出来；有不懂的地方就作上记号。最后与同小组的同学互相交流、讨论，每个人都谈谈自己是怎么去欣赏的那些喜欢的句子的。开场 刚刚大家讨论得积极而热烈，现在哪位同学愿意将自己的学习成果和大家一起分享。我喜欢第 2 句示：第二句这句话写出了草原空气清鲜，天空明朗的特点，还写出了作者被这风光深深吸引，禁不住想大声歌唱的愉快心情。你猜作者会在那唱首什么歌？赞美草原的歌。对，教师仿佛也听到了作者在深情的歌唱。我也喜欢第 2 句话。这句中两个“是那么用得好，说明那里天比别处的更得意。那你能比拟一下这两个句子吗?出示幻灯示第二句 先比照不同点来读，然后说：一读就知道第二句比第 2 句好，
5、用了“是那么几个字，表现出更加格外的意思，更能表达作者对草原的空气和天空的喜爱和赞美之情。3/5 同学们，我们读这第二句也应该带着什么感情读？齐喜爱和赞美的感情。请女同学先来流露这种喜爱和赞美吧女同学齐读好！看看男同学能否更喜爱和赞美草原那空气和天空男同学齐读男同学眼前的空气确实更清鲜，天空也显得更明朗 板书：空气 鲜 天空 明朗“教师！你想谈哪句？不！我有一个疑问：同样是天，为什么说那里的天比别处的天更得意？是啊，同在下，为何感受却不同呢？多人举手说我知道我这有个资料介绍说：自治区人口很少，只占全国人口的百分之一点八，但是，那的草原面积却居全国五大牧场之首，森林面积更居全国之冠人少地广，草原
6、茂盛，所以天空就更高洁明朗，空气也就清新了。请问你是怎么得到这资料的？教师，你叫我们预习课文时，我在网上查到了这资料你真棒！为我们领先跨上了信息高速路也成了同学排惑释疑的小教师 同学们，让我们都来向他学习，也成为学习先锋接下来的环节，让我们人人都来争当老舍笔下的欣赏家和评论家，看谁站得快，说得好不过，尽量不要重复前面同学说过的话 一生迅速站起我喜欢第六句 出示课件：第六句这句话写出了草原线条的柔美作者把这风光比作一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画在这里 马上有同学站起来打断：对不起，请问“渲染和勾勒是什么意思？哦！他打断了你的话，不过却很好地使用了礼貌用语，你能赐教吗？由刚刚的同学答：刚刚
7、我们这组查了词典，渲染是用水墨或淡色涂抹画面的意思“勾勒是用线条画出轮廓的意思你们这组真会利用工具书呀 教师这里有两幅简画，请大家区分一下各是什么画法？示简画：绿色渲染和墨线勾勒 齐区分看来，同学们都明白了。不过，最明白的还要属大自然。大家看，示课件渲染图一 再看示课件渲染图二可见草原的草儿长得非常齐答：茂盛，一碧千里而没有明显的齐答：界限即使是小丘线条也非常齐答：柔美。还有喜欢第六句的吗？一生马上站起我也喜欢第六句 幻灯示：第六句我发现，这句话中有两流字，意思是不一样的翠色欲流的流字是“溢出的意思，流入云际的流字是“流动的意思这句话让我感觉到草原实在太绿了你真聪明，善于理解同一词语在不同句子
8、中的不同意思。哪位同学能读出这种绿意来？众生：我我我“-读一般化 读得怎么样？众：有的摇头，有的说不好，有的说好有的摆手 读得不够好，没有读出翠色欲流和轻轻流入云际的感觉。你能向他挑战吗？读很有感情地读太好了，她读得草原的绿意都在偷偷地笑了。同学们，掌声献给这位草原的知心人！鼓掌 还有欣赏其他语句的吗？我喜欢 3-5 句幻灯示：第 3-5 句？“在天底下，一碧千里而并不茫茫概括了天底下草原的特点。什么特点？一碧千里。板书：一碧千里从哪些词语看出这一碧千里的特点呢？平地是绿的，小丘也是绿的。无边的绿毯。翠色欲流等等，这些词都表达了一碧千里的景象。一生打断问教师，“茫茫是很宽阔的地方看不清物体的意
9、思，草原这么辽阔，作者为什么说它“并不茫茫呢？很好，能不懂就问。哪位同学来做教师的得力助手？众生：我，我，我 因为那里的天空很明朗，空气很清鲜，这样，草原的小丘，花草，羊群，雄鹰等等，都看得清清楚楚，所以说“一碧千里而并不茫茫这同学能联系上下文解答同学的问题，真是教师的好助手呀。握手你明白了吗？我明白了，！不客气 一生 教师请让我接着谈第 5 句吧。好！掌声欢送！鼓掌 作者说“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上白色的大花这情景非常优美。教师这有幅图，幻灯示图请你上来引导大家领会这美景好吗？班长：一二 众：快快2 次 上讲台后：草原到处绿绒绒的，就像绿色的地毯；板书：
10、绿毯白羊温驯得意，这里一群那里一队，就像白色的大花。板书：白花映衬着白云，绿毯镶嵌着白花，很美，很生动。是啊，这是多么形象而生动的比喻呀。同学们，让我们也来充分挖掘大自然的美，这情景除了像绿毯上绣着的白色大花外，还可以想象成怎样的情景？生一：羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，走在哪里都像蔚蓝的天空 4/5 上盛开着千万朵白莲。复：上的白莲生二：羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，走到哪里都像碧蓝的大海上飘浮着点点白帆。复：碧海中的白帆生三：羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，走到哪里都像绿色龙宫里撒下一把把闪亮的珍珠。复：绿宫里的珍珠。太美了！课件图示：动静这一碧千里的草原多迷人，这如花似宝的羊群多得意
11、，使人情不住要齐答：高歌一曲表示那满心的齐答：愉快作者笔下的草原有静有动，动静结合，构成了一幅美丽而生动的画卷。请一二组同学用甜美的声音再次展示这美丽的画卷吧。课件示文：3-5 句 一二组同学有感情朗读 3-5 句 在这种境界里，作者的感受是怎样的？一生 在这境界里，作者既感到惊叹，又感到舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。作者想低声吟诵一首怎样的小诗呢？作者想低吟：草原草原我爱你，就像老鼠爱大米好！我们班出现了一位非常热爱草原的网络歌手。不过这是不是诗呀？众：不是。那会是什么小诗呢？一生 我猜作者会低吟：天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。对，这首诗是蒙草原最好的写照。作者通过二个
12、既又来抒发自己的情感。说明了什么？说明了作者的感受很多。是什么让他有这么多的感受呢？是草原的美景。是大自然。对，这就叫有感而发。大家在什么情况下也会如此感慨良多的呢？谁能用这句式说句话。一生 小强既不爱学习，又经常骂同学，所以我们都不喜欢他。不，应该说，所以我们要帮助他。一生 草原美景既让人心旷神怡，又使牛羊温驯得意。是呀，不仅人会这样，连骏马和大牛都图齐答：有时候静立不动好似回味着草原的图齐答：无限乐趣这里，作者给马牛羊等动物富于了人的思想感情，充分表达了草原美景给万物带来的浓浓爱意。同学们，如果你也在这美景中会怎样呢 ：会被这美景所醉 想在那写生画画。想在那搭个帐篷露宿野营。想在那放开嗓门
13、唱一首深情的赞歌。好！让我们唱响同一首草原赞歌 齐读第一段 好！这是一首优美动听的歌，大家想让这草原赞歌一直在耳边萦绕吗？齐答“想好！看谁能用最短的时间、最拿手的背书方法背出你喜欢的句子来。开场自由快速记背，背后马上举手谁是记忆能手？背第 5 句 背弟 2 句 背第 6 句 分别背一到二句哇，同学们都跃跃欲试了，回去后能把整段背给家长听吗？能好！明天我要看看哪位同学用行动实现了自己的诺言。同学们，只有蒙才有草原呢？不是你知道哪也有草原？、是呀，我国草原幅员辽阔，蒙草原只是其中一颗璀灿的明珠。大家从电视电影、书报杂志或者外出旅游中得到过草原的有关资料吗？众：有！看来同学们早有准备了。好！资料广场
14、大家看。同学把预习时找到的资料展示出来并作介绍 隐放“草原上升起不落的太阳 让学生交流了一会后：同学们！教师这也有个影视资料，请大家一起来欣赏。大家边看边想，如果让你做“草原之旅的导游，你会怎样向游客介绍？哪位同学来做导游先生或导游小姐？分别举手：我！我！有请曾小姐！递给小喇叭，同学鼓掌欢送师举旗：小旅客们，草原之旅现在出发！齐呼：耶！配图讲解各位游客，欢送大家远道而来。看，这就是美丽的蒙大草原。这里的天格外高洁明朗，下是一望无际的美丽草原，朵朵野花把草原点缀得更加迷人。太阳刚出来，牧民们就赶着牛羊奔赴各牧场。你看，羊儿津津有味地吃着小草，马儿更不愿放过这茵茵绿草中的美味佳肴。草原上还镶嵌着耀
15、眼的湖泊，牲口渴了到那喝水，鸟儿闷了飞去嬉戏。蒙古人民热情好客，自由而快乐地生活在这沃土上。啊！这真是个令人向往而留恋的地方，这导游小姐的口才真好，普通话也说得一级棒！我们应该对她说声齐答！同学们，我们身边有美景吗？齐答：有！举例说说。：美丽的校园 迷人的夜色。得意的小竹林。对，美景无处不在。那我们课后也来学习作者的写法，写一段话好吗？齐答：好！5/5 师：这节课，我们尽情领略了草原的美丽风光，充分体会了作者对草原的热爱和赞美之情。那草原的人情之美又是怎样的呢？下节课我们再继续欣赏。下课 ：空气 清新 天 天空 明朗 景 一碧千里绿毯 天底下 草原 羊群白花 美 情 三、教学反思。本案例较完满地完成了教学任务，实现了教学目标，教学有条不紊，环环紧扣。但拓展得还不够宽，根底较差的同学也许未能很好地跟上教学步伐。四、专家点评江门职业技术学院语文教研室主任 珊 这案例，看住了教学重点 理解第一段优美词句，体会作者对草原的热爱和赞美之情和教学难点品味优美词句，自主赏析。充分调动了学生自主学习的积极性，融读文赏析于一体，集情境、意境于一身，既拓展了学生的视野，又让学生在一节课深入体会怎么描绘眼前美景，怎么充分展开想象，写出了许多优美的句子。师生互动自然而热烈，课堂气氛活泼而轻松，学习效果非常好。