四年级上册数学教案-5.1几何小实践(圆的初步认识)▏沪教版(32)18451.pdf

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1、 年级 课题 日期 四年级第一学期 圆的初步认识(一)教学目标 知 识 与 技 能:1、认识圆心、半径和直径,知道同圆中半径和直径的特点。2、初步学会用圆规画圆的方法。过 程 与 方 法:通过让学生经历圆的形成过程,使学生感悟并认识圆心、半径和直径。情感态度与价值观:在圆的认识活动中,使学生体会数学与生活的联系,感受数学美。教材分析 教 学 重 难 点 通过操作活动,认识圆心、半径和直径,初步学会用圆规画圆的方法。相 关 链 接 课件内容 教学过程 一、新课导入 媒体 4 1 你在哪儿见到过圆?2、欣赏生活中的圆。媒体 5 出示课题圆的初步认识 二、新课探究 媒体 7、8、9 探究一 1、尝试

2、“造”圆建立概念 (1)教师边变“小魔术”甩绳成圆,边问:你们看到了什么?(2)小组交流形成圆的方法。(3)教师借助绳子画圆,引出“定点”即圆心,“定长”即半径。【板演】练习一:寻找画面中圆的圆心与半径。选择题:下面第()幅图画出了圆的半径。媒体 10、11 一、新课导入 1、你在哪儿见到过圆?2、欣赏生活中的圆。出示课题圆的初步认识 二、新课探究 探究一:尝试“造”圆建立概念 (1)教师边变“小魔术”甩绳成圆,边问:你们看到了什么?(2)小组交流形成圆的方法。小结:固定了点,固定了长度,旋转一周就能形成圆。(3)教师借助绳子画圆,引出“定点”即圆心,“定长”即半径。(板演)练习一:寻找画面中

3、圆的圆心与半径。选择题:下面第()幅图画出了圆的半径。A B C 探究二(1)认识圆规。(2)用圆规画圆时,怎么来确定圆心和半径?怎样来画圆呢?请你边思考边试着画圆。(3)刚才我们画的圆有大有小,有什么办法可以让我们画得圆一样大呢?媒体 12、13 探究三(1)一张圆纸片,有什么方法能很快找到它的圆心?(2)这张圆纸片里半径在哪呢?半径有什么特点?(3)练习 选择:下列哪一句话是错误的()。同一个圆中半径的长度都是相等生:选 A 探究二:圆规画圆掌握方法(1)认识圆规。(2)用圆规画圆时,怎么来确定圆心和半径?怎样来画圆呢?请你边思考边试着画圆。(生演示)小结:先定圆心,再定半径,最后画圆。(

4、板演)(3)刚才我们画的圆有大有小,有什么办法可以让我们画得圆一样大呢?生:半径不变(4)画一个半径是 3 厘米的圆,怎么画呢?。生:把圆规的两个角放在直尺上,量出 3 厘米长,而后画圆。探究三:操作圆形发现特征(1)一张圆纸片,有什么方法能很快找到它的圆心?生 1:把圆纸片任意对折两次都能得到圆心。(2)这张圆纸片里半径在哪呢?半径有什么特点?生 2:圆有无数条半径,它们的长度都相等。(3)练习 选择:下列哪一句话是错误的()。手柄 装有针尖的脚 装有笔芯的脚 的。两个相同的圆中半径的长度都是相等的。所有圆的半径都是相等的。小结:在同一个圆里或者在相同大小的圆里半径的长度都相等。三、课内练习

5、 媒体 15 练习一 小胖他们小队正准备做夺宝游戏呢!(1)对于这样的队形,你觉得怎么样?(2)要使这个游戏公平,你能设计出一个好队形吗?四、本课小结 圆心用字母o表示,它可以决定圆的位置。半径用字母r表示,它可以决定圆的大小。圆规画圆的方法:同一个圆中半径的长度都是相等的。两个相同的圆中半径的长度都是相等的。所有圆的半径都是相等的。生 3:选 小结:在同一个圆里或者在相同大小的圆里半径的长度都相等。三、课内练习 练习一:小胖他们小队正准备做夺宝游戏呢!(1)对于这样的队形,你觉得怎么样?(2)要使这个游戏公平,你能设计出一个好队形吗?生 1:生 2:生 3:四、本课小结 通过这节课的学习,你有什么收获?圆心用字母 O 表示,它可以决定圆的位置。半径用字 1、定圆心 2、定半径 3、画 圆圆有无数条半径,它们的长度都相等。五、课后练习 完成练习册 母 r 表示,它可以决定圆的大小。圆规画圆的方法:1、定圆心,2、定半径,3、画圆 圆有无数条半径,它们的长度都相等。五、课后练习 完成练习册

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