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1、 1 学习创造适合学生的教育感悟体会 10 月初，我认真读了我国著名教育专家冯恩洪的著作创造合适学生的教育的第9 个主习题。学完此书，心头的诸多困惑迎刃而解。展望教育前路，恍然大悟。下面针对第七主习题自我提高，实现教师专业开展谈谈自己粗浅的认识。冯教师说得好，说到底，开展自己，就两条途径，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。知识的补充需要读书，经验的积累需要反思，是学校的办学理念，也是教师的理想目的。说追求卓越也好，谈魅力修炼也罢，都是讲述教师专业开展的成长历程，是一个不懈奋斗、不断创新的过程，也是一个自我锻造，自我提升的历练过程。那么，对于一名教师，尤其是一名不懈追求的教师而言，要想独具
2、魅力、走向卓越，要经历三重不同境界的修炼。一、积累教学经验，学会反思。书中指出，为了教师本身的专业成长，为了教师群体的专业成长，为了教学中存在问习题的解决，作为教师有须要进行不断的反思。他说：教师的成长=经验+反思.这一公式清楚地告诉我们：一个教师的成长过程离不开不断的反思。同时教学的特殊性也决定了教师要不断反思，他还说过这样的两句话：课堂没有彩排，每一节课都是现场直播。永远没有成功的课堂，只有遗憾的课堂。课堂艺术是一门遗憾的艺术，教学中科学、有效地反思自己的教学行为，总结归纳教学的得失、成败，不断地发现困惑，不断的解决问习题，帮助我们 2 减少遗憾，从而不断完善自己的教学艺术。教学实验中学会
3、反思自己，总结归纳自己，扬长避短，才能提高自己，才能不断地走向成熟。二、养成读书的习惯，享受读书的乐趣。教师要给学生一碗水，自己须有一桶源源不断的活水。活水的源头，则是教师深沉的文化底蕴。而读书，则是提高教师素养的最重要的途径，有这样一个让教师值得深思的问习题：为什么早在一年级就回出现一些落伍的学生。而到二三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他们放弃不管的学生呢？是他们太笨，还是上课没有专心听讲，还是应该从我们教师自己身上找原因呢？这更使我陷入了深深的沉思中。作为教育者，我们是否做到了教育的公平？是否做到了关爱每一位孩子？特别是弱势群体。再幼稚的学生，也是有个人思想和感情，有独
4、特的思维和心灵。他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白灵魂。我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些需要的学生。我想，今天的教师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来养成读书的习惯，享受读书的乐趣，那么和我一起读书吧。三、学会合作，实现双赢。创造合适学生的教育中说得好，除了读书和反思，做最好的自己，需要我们学会合作。教师合作指的是在强调教师自我反思的同时，开放自己，加强教师之间在课程施行过程中的专业切磋、协调和合作，形成研究共同体,共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。合作的实质是教师之间的交往、互动和合作。经过多年的教 3 学工作，我觉得教师之间的合作有很多的益处。躬身自问：从教十六年，我是一个珍惜讲台，努力做最好的自我的教师吗？我是一个热爱读书，学会合作的教师吗？对此，我还有极大的差距。既然创造合适每一个学生的教育已成共识，我们还需要等待吗？作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升本身素质，实现本身的专业开展，以适应教育现代化的要求，为走进创造合适学生的教育做好准备，做出奉献。文章来源网络整理，请自行参考使用