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1、课题 1、燕子 课型 导学 课时 总第 2 课时 第 1 课时 学习目标 知识与技能：我能够自主灵活地学会本课 9 个生字；理解“赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文 情感态度与价值观：我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对燕子的喜爱。教学重点 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。教学难点 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。教学准备 字典、词典 教学方法 以读代记，读背结合 学法指导 1.先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔
2、圈出来 2.对学，互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。3.小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。前 置 一、我能正确读出下列字词。性 作 业 燕子 乌黑 轻快 翅膀 剪刀 尾巴 活泼 机灵 微风 赶集 聚拢 光彩夺目 增添 生机 掠过 稻田 一转眼 偶尔 一圈 音符 演奏 赞歌 二、我能正确流利地朗读课文。三、我知道课文主要写了什么内容？学 习 交 流 过 程 一、小组自学，互助合作。小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。提示：小组展示形式多样，唱、读、写、画均可。二、互学展示，小组互评。三、评学测试，评比小组。1.读拼音，写词语 jj chngzn d
3、ngyng ()()()pjun lgu()()2.比一比，再组词。拂（）俏（）掠（）伶（）佛（）悄（）晾（）怜（）作业 抄写生字词语 课堂反馈 课题 1、燕子 课型 导学 课时 总第 2 课时 第 1 课时 学习目标 知识与技能：抓住关键词句来体会燕子的可爱和春天的美好。过程与方法：能抓住关键词句来体会燕子的可爱和春天的美好。情感态度与价值观：能在生活中发现美，描绘美，歌颂美。教学重点 体会作者用词的精妙，熟读成诵后进行展示。教学难点 体会作者用词的精妙，熟读成诵后进行展示。教学准备 课文主题图 教学方法 以读代记，读背结合 学法指导 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
4、前 置 性 作 业 自学提示 1：研读课文第一段。（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（3）练习背诵第 1 自然段。自学提示 2：研读第 2 段 （1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示 3：研读第 3 自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）自学提示 4：研读第 4 自然段（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。（2）理解“几痕”和“几根”的意思。（3）为什么说“电
5、杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。学 习 交 流 过 程【小组合作】小组内讨论交流自学内容。【班级展示】展示学习成果。1、课文是从哪几方面描写燕子的？2、展示课文第一段。指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（4）背诵第 1 自然段。3、展示第二段学习成果 女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光
6、彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（3）指导感情朗读。4、展示第 3 自然段学习成果 男生读文章第 3 段 你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？5、展示第 4 段学习成果 齐读课文最后一段（1）说说你喜欢的词、句子。（2）重点理解“几痕”和“几根”。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。作业 完成练习册中的相关习题 课堂反馈 课
7、题 2、古诗两首 课型 课时 总第 2 课时 第 1 课时 学习目标 知识与技能：我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。过程与方法：我能用自己的话说出诗句的意思，有感情地诵读古诗 情感态度与价值观：我能感受诗人对春天及大自然的热爱之情，积累描写春天的优秀诗句 教学重点 了解诗句内容，体会作者的思想感情，背诵诗句 教学难点 了解诗句内容，体会作者的思想感情，背诵诗句 教学贺知章资料，字词典 准备 教学方法 以读代讲 学法指导 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究 前 置 性 作 业 （一）初读咏柳 1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上。会写“咏、碧
8、、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（三）结合理解，练习有感情地朗读。学 习 交 流 过 程 【小组合作】（一）初读咏柳 1、组内检查读课文情况 2、交流自学生字词情况 1 号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2 号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3 号 4 号交替
9、领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（三）结合理解，练习有感情地朗读。【班级展示】1、展示生字词，重点指导：咏、裁 2、展示读课文 3、展示对古诗的理解。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。作业 背诵默写古诗，完成练习册中的习题 课堂反馈
10、课题 2、古诗两首 课型 课时 总第 2 课时 第 2 课时 学习目标 知识与技能：我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。过程与方法：我能用自己的话说出诗句的意思，有感情地诵读古诗 情感态度与价值观：我能感受诗人对春天及大自然的热爱之情，积累描写春天的优秀诗句 教学重点 了解诗句内容，体会作者的思想感情，背诵诗句 教学难点 了解诗句内容，体会作者的思想感情，背诵诗句 教学准备 教学方法 以读代讲 学法指导 读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。前 置 性 作 业（一）初读春日 1、把诗歌读正确、流利。2、认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上。会写“滨、紫”，正确读写“光景、
11、万紫千红”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情 (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。学 习 交 流 过 程【小组合作】（一）初读春日 1、组内检查读课文情况 2、交流自学生字词情况 1 号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2 号领读：“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3 号
12、4 号交替领读词语“光景、万紫千红”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情 (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。【班级展示】1、展示生字词，重点指导：滨、紫 2、展示读课文 3、展示对古诗的理解。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的
13、学习收获及感悟。作业 背诵默写古诗，完成练习册中的习题 课堂反馈 课题 3、荷花 课型 课时 总第 2 课时 第 课时 学习目标 知识与技能：会认 3 个生字，会写出 12 个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。情感态度与价值观：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情 教学重点 体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验 教学难点 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”教学准备 课前查找荷花的图片或文字资料 教学采用不同形式，不同要求的读，引导
14、学生感受课文的语言美。方法 学法指导 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。前 置 性 作 业（一）、初读课文 1、快速浏览课文，标出自然段。2、整体感知 这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的感情。（二）、自学生字词：1、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12 个生字，组两个词，写到便利贴上，贴在书上；3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”（三）、正确、流利地朗读课文，至少三遍
15、学 习 交 流 过 程【小组合作】1、组内检查读课文情况 2、交流整体感知 这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的感情。3、交流自学生字词情况 1 号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2 号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3 号 4 号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”4、交流识字方法。【班级展示】：1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文 3、整体感知
16、文章内容 【质疑探究】课文学到这，你还有什么不明白的问题吗？【自悟自得】通过这节课的学习你有什么收获？作业 完成练习册中的习题 课堂反馈 课题 3、荷花 课型 课时 总第 2 课时 第 2 课时 学习目标 知识与技能：理解课文内容，感受荷花的美丽 过程与方法：体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。情感态度与价值观：培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重点 体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验 教学难点 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”教学准备 课前查找荷花的图片或文字资料 教学方法 学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，
17、移情，抒情，激发对大自然的热爱。学法指导 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。前 置 性 作 业 在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容 全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四、五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路 课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5
18、、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？学 习 交 流 过 程【小组合作】1、概括内容 全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第三、三自然段描写荷花生长的各种 ；第五、五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路 课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒
19、”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？【班级展示】根据合作探究的情况，小组展示合作成果 【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。作业 完成练习册中的习题 课堂反馈 课题 4、珍珠泉 课型 课时 总第 1 课时 第 1 课时 学习目标 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。了解珍珠泉的美丽。过程与方法：体会抓特点表述景物的方法。积累课文优美语言。情感态度与价值观：，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情
20、。教学重点 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。教学难点 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。教学准备 1给学生发放前置作业。2阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。教学方法 阅读为主，以读带记，读背结合 学法读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。指导 前 置 性 作 业 一、快速浏览课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先写 ，然后写 ，最后写了 。其中，“我”最喜欢的是 ，因为 。三、读课文 3 遍，认会以下词语：镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。四、在熟读课文的基础上进行以
21、下自主学习：自学提示 1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）自学提示 2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）自学提示 3、表达了作者怎样的思想感情？学 习 交 流 过 程【小组合作】1、小组内检查读课文情况。2、边读边思考：这篇课文作者先写 ，然后写 ，最后写了 。其 中，“我”最 喜 欢 ，因为 。3、交流 （1）珍珠泉有什么特点？（2）把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。（3）表达了作者怎样的思想感情？【班级展示】：1、展示读课文 2、概括文章主要内容 3、交流 （1）珍珠泉有什么特点？（2）把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。（3）表达了作者怎样的思想感情？【质疑探究】课文学到这里，你还有什么不懂的问题吗？提出来大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己本节课的学习收获及感悟。作业 完成练习册中的习题 课堂反馈 课题 课型 课时 总第 课时 第 课时 学习目标 知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：教学重点 教学难点 教学 准备 教学方法 学法指导 前 置 性 作 业 学 习 交 流 过 程