《五年级上册数学教案-3.3统计(平均数的应用)▏沪教版(1)19044.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案-3.3统计(平均数的应用)▏沪教版(1)19044.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 平均数的应用（一）教学内容：九年义务教育课本数学五年级第一学期 P38。教学目标：1.理解问题背景（题意、词义）；理解“部分估计整体”的策略。2.理解用平均数的知识、以部分估整体的策略解决问题的过程方法。3.感悟用具有代表性的平均数来推测全体的一般情况更加合理。4.通过经历不同方法（策略）计算两地距离的总长度，感悟数值的逐渐准确。教学重点：理解用平均数的知识、以部分估整体的策略解决问题的方法。教学难点：感悟用具有代表性的平均数推测全体的一般情况更加合理。教学过程：一、复习引入 我们学习了平均数，也学习了平均数计算的方法，平均数在我们日常生活中广泛应用着，今天我们就学习平均数在生活中的应用。（
2、板书：平均数的应用）二、探究新知 1.谈话导入：小亚想要估测学校操场一端到另外一端的长度，（板书：估测）小亚：“我从A 点走到 B 点走了 200 步，A 点到 B 点的距离大约是多少米？”（媒体演示）提问：要求出 A 点到 B 点的距离，还缺什么条件？预设：一步的长度。（这里学生可能出现“平均数”的内容）提问：哪里到哪里是一步的长度？个别学生上黑板指一指（结合媒体），并全班感受体验。（一步的长度也可以称为“步幅”，板书）提问：如果小亚的步幅是 0.4 米，AB 之间的距离怎么求？预设：0.4200=80（米）板书：步幅 步数=总长 0.4 200=80（米）提问：你觉得用小亚一步的步幅和一次
3、的步数来估测全长合适吗？你是怎么想的？预设：走一步的长度作为步幅不科学，因为有时候一步大，有时候一步小。每一步的长度不一样。（如果学生想不到，媒体演示每步的长度不同，并追问：你发现小亚的步幅有什么问题？用哪一个步幅作为标准呢？怎么办？）预设：走几步，量出一共的长度，再除以步数，求出这几步的平均数，就是平均步幅。（学生想不到，可以传授）（如：10 步一共的长度是 4.2 米，那么平均步幅是 4.2 除以 10 等于 0.42 米。追问：如果 9 步呢？）（媒体出示）完善板书：步幅 步数=总长 0.4 200=80（米）平均步幅：4.210=0.42（米）小结：为了使估测的更准确一些，我们需要求出
4、平均步幅，这样更合理。预设：走一次的步数也不科学，因为有时候步数多，有时候步数少。为了估测的准确一些，可以多走几次。走几次，求出这几次的平均步数。（如果学生想不到，媒体演示）如，第一次从 A 点走到 B 点走了 200 步，第二次走了 203 步，第三次走了199 步，第四次走了 202 步。（媒体出示）追问：如果走了五次呢？完善板书：平均步幅 平均步数=总长 0.4 200=80（米）平均步幅：4.210=0.42（米）平均步数：（200+203+199+202）4=201（步）总长：0.42 201=84.42（米）提问：这两次计算，哪次更合理、准确？你是怎么想的？小结：为了使估测的更准确
5、一些，我们需要求出平均步幅和平均步数，这样更合理。提问：根据这个数量关系式，你还能想到什么数量关系式：（板书）总长平均步数=平均步幅 总长平均步幅=平均步数 练习：1.小明走 9 步的距离是 4.05 米，他想用自己的步幅测一测两幢教学楼间的距离。他一共走了 5 次，分别是 89 步，93 步，90 步，91 步，87 步。请计算两幢教学楼间大约有多少米？分析题意：（1）这个题目的问题是什么？应该列出怎样的数量关系式 （2）要想求出总长，必须先求出什么？根据那句话来求呢？结合板书引导学生用板书上的书写格式做题 平均步幅平均步数 =总长 平均步幅：4.059=0.45（米）平均步数：（89+93+90+91+87）5=90（步）总长：0.45 90=40.5（米）答：三、巩固练习 小亚测量自己走 10 步的路程。她测了 4 次，结果分别是 4.8m、4.9m、5.1m、5.2m。小亚家到学校门口的距离是 900 米，小亚从家出发走到学校门口大约要走多少步？四、课堂总结 通过这堂课的学习，你有什么收获？还有什么问题？板书：平均数的应用 平均步幅平均步数=总长 0.4 200=80（米）平均步幅：4.210=0.42（米）平均步数：（200+203+199+202）4=201（步）总长：0.42 201=84.42（米）答：总长平均步数=平均步幅 总长平均步幅=平均步数