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1、 1 15.太阳教案设计 教学目标 1.学会认读 13 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过小组合作学习，培养学生的参与意识和主动探究的精神。4.激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。教材分析 太阳是一篇新课文，课文文字优美，学生会很喜欢这篇课文。学生及学校状况分析 学习本单元时学生已入学两个多月，有一定的学习生字和阅读小短文的经验，掌握了一定的学习方法。设计理念 认真落实课标精神，以学生的发展为本，把识字和朗读作为教学重点，指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，积累语言，培养学生学习语文的兴趣和信心，发展学生的思维能力和想象能力。教学流程及设
2、计意图 （一）谜语导入，揭示课题 1.喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。是什么？生：太阳。2.（板书课题。指名读。）怎样记住这两个字？3.上一节课，我们和丁丁一起乘上月亮船，飞上夜空，感受了夜空的美丽和神奇。今天，让我们一起走进美丽的大自然，去看日出，好吗？上课伊始，教师运用猜谜语的形式，揭示课题，激发兴趣。并通过语言描述，为学生创设优美情境，诱发想象。（二）初读课文，自主识字 1.同学们自己先读一读课文，圈出不认识的字。遇到不认识的字怎么办？对阅读方法，识字方法进行回顾。2.范读。让学生注意圈出的字。3.（课件出示整篇课文。）（1）儿歌中
3、红色的字娃娃，就是我们今天要来认识的字。（2）有没有同学会读这首儿歌？谁来做一下小老师，教小朋友读？注意要把红色的字读准。（3）请小朋友看大屏幕，我们一起完整地读读这首儿歌。让学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句。4.调皮的生字从课文中跳出，排成两队，你还认识他们吗？把好方法说给小组内其他同学听。（小组识字）5.你记住了哪些字？说说你是怎样记住的？（全班交流识字方法）多种方法识记：从：儿歌：一人前面走，一人旁边跟。跳：动作演示。请大家一起跳一跳。出：照样子填空。(跳)出(冒)出 （）出。草：出示词语读一读。绿草草原草地青草。叫：用口“叫”。森：课件演示。三棵品字形排列的树，依次变成三个
4、“木”字，然后靠拢组成“森”。美丽：用“美丽”练习说话。世界：“世”和“界”是好朋友，在课文哪句话中出现？读一读。照：组词练习。根据每个字的特点和学生的实际情况，运用不同的方式识记生字，既提高了识字能力，又激发了识字兴趣。6.（指名读，“开火车”读。）（三）自读感悟，情感体验 1.生字回到课文当中，你还会读吗？（自读课文）2.刚才我们一起观看了大海上，草原上，山村里，森林里的日出景象，你认为什么地方的日出最美，最神奇？读一读有关的句子。（指读）让学生选择自己喜欢的句子欣赏，品读，以激发学生走进课文语言的愿望。（1）第一句或第二句。A.动作演示：跳冒 B.小组交流：太阳是怎样从水里“跳”出来的？
5、为什么说太阳是从草里“冒”出来的？C.课件演示：（刹那间，太阳跃出了水面，阳光在浪尖上跳舞；太阳缓缓地从草丛里冒出，露珠闪耀着光彩。）D.朗读感悟，突出“跳”和“冒”。让学生在理解、想象、品味中，体会“跳”和“冒”的情趣感。（2）第三句或第四句。A.模仿动物的声音动作：叫唱B.放舒缓音乐，学生闭眼想象：太阳升起，小山村会是什么景象?太阳升起，大森林会是什么景象?C.课件演示：(雄鸡鸣叫，太阳升起，整个小山村沐浴在阳光里；鸟儿欢唱，太阳升起，动物们从梦中醒来，大森林里一片欢腾。）D.朗读感悟，突出“叫”2 和“唱”。充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆想象，领悟大自然的美丽。（3）小结：从美丽的大
6、海到宽广的草原，从秀丽的山村到热闹的森林，哪里有了太阳，哪里就充满了光明、温暖和生机。（4）读最后一句。讨论交流：你喜欢太阳吗？为什么？3.配乐美读。指读、齐读，读出美，读出情，读出韵。设计意图：在反复诵读中，充分感悟情感意境，感悟诗歌韵律，感悟语言的优美，品味大自然的神奇，感受想象与幻想的魅力。（四）延伸拓展，发展想象 1.走出美丽的大森林，现在，让我们一起走进荒凉的沙漠，繁华的城市，美丽的田野，看一下，那里的太阳又是怎样升起来的。（课件出示沙漠、城市、田野的画面。）2.完成：（1）观察想象：沙漠里，城市里，田野里，太阳会是怎样升起来的？（2）补充句子：沙漠里，。城市里，。田野里，。3.提问
7、：你还想到什么地方看日出？太阳又会怎样升起来？4.自编儿歌。课标在实施建议第四条中，提出“要注重开发学生的创造性潜能，促进学生的持续发展。”所以，最后一个环节设计了诗歌仿编活动，即在儿童理解、迁移作品经验之后，引导他们仿照诗歌原有的结构，在个人经验的基础上，想象与仿编新的结构段落。这一环节的设计，可激发学生的学习兴趣，使他们思维的闸门打开，优美的诗句倾泻而出。（五）故事游戏激趣，巩固生字 1.讲故事：后羿射日。2.识字游戏：学一学后羿射日的精神，用智慧之箭射下九个太阳。（生读准一个字，课件当中的太阳就消失一个。）听故事，做游戏，是儿童喜闻乐见的一种活动形式，组织“后羿射日”这个游戏，可以大大激
8、发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字，享受识字的乐趣。（六）实践作业 自主选择一种最喜欢的方式，表达对太阳的热爱。1.搜集有关描写太阳的儿歌读一读。2.搜集和太阳有关的歌曲唱一唱。3.用神奇的笔画一画太阳。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。这就需要教师有敏感的意识，尽可能多地为学生提供实践的机会。本课设置这一作业，既是为了使学生从课文中体验到的情感得到进一步升华，更重要的是让他们在读一读、唱一唱、说一说、画一画中，独立地学习语文，运用语文。案例点评 1.注重引导，发挥学生创造潜能。创造往往是从想象开始的。教师以问题引领让学生展开想象的翅膀，合理想象。课标在实施建议第四条中，提出“要注重开发学生的创造性潜能，促进学生的持续发展。”所以，最后一个环节设计了诗歌仿编活动，即在儿童理解、迁移作品经验之后，引导他们仿照诗歌原有的结构，在个人经验的基础上，想象与仿编新的结构段落。这一环节的设计，可激发学生的学习兴趣，使他们思维的闸门打开，优美的诗句倾泻而出。2.注重实践、走大综合语文之路。语文不是单项的语言文字训练，而是重在真实的生活情境中运用语言文字。综合实践活动给予学生语言实践的机会，而唱唱、画画等非文字的形式更丰富了语言的表达。