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1、课 题 汉语知识：词性（四）课 型 新授 备课日期 09.授课日期 09.大纲有 关要求 学习一定的汉语知识，理解词性。教学 目标 知识目标：学习助词、连词、叹词、拟声词的概念。能力目标：能准确判断、区分助词、连词、叹词、拟声词。思想目标：认识中华语言的博大精深。教学重点 学习助词、连词、叹词、拟声词的概念。教学难点 能准确判断、区分助词、连词、叹词、拟声词。教学媒体 试卷 教学方法 讲解式、练习式 教 学 过 程 步骤时间 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入目标（1）师引导 订正练习 思考回答 二、展示目标（1）同教学目标 幻灯展示 朗读、明确目标 三、实施目标（40）学 习 助词、连词
2、、叹词、拟声词 第一组：此时江面忽然开阔，江水也变得平静，有淡淡的晨雾游动。风挟着雷声！你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗 是刚刚淘过米吧 第二组：渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。午前春阴，午后春雨，和暖，闲适，且宁静。第三组：哦，哦！我已经尽了今天的历史的使命，我已经走完了今天的路程了！啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠然地忘却了呢 第四组：呼呼风带着永远不会死的太阳的宣言到全世界。“轰”的一声，是哪里的河冰开裂吧。“嘎”的一声，是碗口大的病枝刮折了。分析比较 总结概念 小结：助词：在句子里，起辅助作用的，表示一定的结构关系或某些附
3、加意义，是独立性最差的。连词：在词或比词大的语言单位之间起连接作用的，表示一定的逻辑关系。叹词：表示感叹或应答的。拟声词：摹拟事物声音的。在第一组中，起结构作用，称为结构助词。例如：的 地 得 表示动作行为已经完成或未完成，称为时态助词。例如：着 了 过 用于结尾，表示语气，称为语气助词。例如：啊 吗 呢 吧 呀 了 啦 识记理解 注意、强调 使用助词要注意以下三点：第一、在明确表示完成了的意义时，动词后头可用“了”。例句 7 第二、如果一个句子里的“的”太多，可以设法适当减少一部分“的”。例如“她虽是个挣钱的女人，但不傲世欺民。她是个好的人。”这句话中加点的“的”完全可以去掉。第三、助词啊在
4、书面语中常可以用其他几个助词替代。例如“来呀”“难哪”“走哇”。1、区别介词和动词。动词能重叠，介词不能。比如可以说“想想”“说说”（但不能说“于于”“向向”）动词可以加“了、着”，表示动态的 助词，介词则不能。“给、在、往、由、朝、到、比、叫、让、跟、用、靠、经、通过”等是动词，介词的兼类，单独充当谓语时是动词，句中如果另有动词作谓语这些就是介词。2、区别“和、与、跟、同”是连词还是介词。看两边的词或短语能否互换；看能否省略或用顿号代替，能的是连词不能的是介词；是介词是可以在句首出现，连词不能。理解使用 四、目标检测 做练习 练习：一、标明下面句子里的助词、连词、叹词和拟声词。1、一张鼓满风
5、的帆，徐徐驶过 助 助 2、喂，你！过来吧，老兄，上这儿来！叹 助 瞧瞧这条狗，是你家的 吗 助 助 3、（海水）挤到沙滩边，啵嘶！拟 队伍解散，喷着忿怒的白沫。助 助 4、早晨，透明的露水闪耀着，峡风有 助 助 些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一 助 助 层洁白的霜，新鲜而明净 连 二、修改下面句中使用不当的助词。1、雨过天晴，湛蓝的天空挂起着一道艳丽的彩虹，把天空装点得分外妖娆。2、这里，微波粼粼，杨柳低垂，在阳光的照射下，银光的绿影，相映成趣。3、他是一名爱学习的、守纪律的、有理想的好少年。思考回答 四、总结目标 1 小结 强调本课应识记的重难点。这节课我们学习完了所有实词的内容，希望同学们课下认真复习。认真回顾 五、巩固目标 2 布置作业 1、复习所有实词的知识。2、完成后面的练习。1、预习虚词的相关知识。记作业 板 书 设 计 汉语知识：词性（四）助词、连词、叹词、拟声词 课后 自评