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1、 学校期末考试数学试卷质量分析 （第二学期）校区 xxx 教研组长 苏东 年级 应考 人数 实考 人数 100 99 90 89 80 79 70 69 60 59 以 下 优 秀 率 合 格 率 平 均 分 一年级 47 46 12 20 10 2 1 1 70%95%90.6 二年级 45 45 5 30 8 2 0 0 7%100%84.1 三年级 40 40 0 10 11 9 7 3 42.5%93%78.9 四年级 29 29 0 3 6 7 8 5 14%83%69.1 五年级 19 19 0 0 2 5 6 6 0 68%62.5 六年级 16 15 1 1 5 7 1 0 3
2、3.3%100%80.77 主要 成绩 本次数学校控卷从总体来看覆盖面很广，题量适中，分值分配合理,难易程度适中，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。主要从数学与生活，数学应用以及数学学习与发展这四个方面来进行，主要考察学生的数学思维以及数学在生活中的运用情况。1.一二年级学生的计算能力凸显强势。因为口算与笔算是一二年级的教学重点，同时也是学生轻视容易出错的内容。其中二年级试卷中第 1 题的口算和第 4 题竖式与第 5 脱式计算，98%的学生计算得了满分，成绩可喜。如一年级：第 1 题笔算，属于最基础性的题目，由于学生掌握了方法，正确率是 90%以上，出错的学生微乎其微，表现出良
3、好的计算能力。2.三年级学生卷面书写工整、干净。解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。例：第 7 题统计：共 3 个小题，94%的同学填写正确。第 9 题解决问题：学生的解决问题能力有所提高。绝大部分学生能正确分析题意，并解决问题，思路清晰。3.四年级学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。例：第 5 题动手操作：（1）在点子图中画一个钝角三角形（2）在点子图中画一个等腰三角形，并在这个等腰三角形底边画高。89.7%的同学操作正确，获得满分。4.五年级学生双基能力提升，填空题完成得好：填空题以基础知识为主，主
4、要考查学生对基础知识的掌握。出错较少。5.六年级全班应参考人数 16 人，参考人数 35 人。平均分 80.77,合格率 100%，优秀率 33.33%。其中，张宇翔同学获得了 100 分的好成绩。总之，学生有很好的书写习惯，计算方法掌握比较扎实，计算准确率较高。解决问题，学生的解决问题能力有所提高。绝大部分学生能正确分析题意，并解决问题，思路清晰。这次数学期末试卷的命题内容比较全面，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。让学生把数学知识与生活实际联系起来。学校期末考试数学试卷质量分析 校区 xxx 教研组长 苏东 主要问题 一、双基能力 1.粗心，审题不认真，思维不
5、深刻。这类型错误均出现在基础知识部分，主要表现为：比如：一年级学生的第三题，数一数，画一画砖块，32%的学生这部分失分比较多。由于学生粗心大意，数错砖块，导致选择错误，暴露基本能力薄弱。再如三年级同学第 1 题直接写出得数，有 30%同学计算出错，失分的原因是估算方法掌握不牢固。例如：5007 还有.例如四年级学生对概念的理解不深。部分同学在完成填空题时遇到了基础性困难。例：2.7 平方千米=（2700000）公顷 2.学生的学习习惯还有待提高。从卷面上可以看出部分学生在这方面问题。如：六年级的卷面，第一大题第 5 小题学生遇到了困难，凸显出班级里 50%的学生，理解能力有待提高，又缺乏一定的
6、空间想象力，再加上对立体体积的印象不深刻。所以，本题丢分严重。例：水结成冰后，体积增加 10%，冰化成水后体积减少了（125%）三年级卷面的解决问题第 9 题：5.一个停车场 1 小时内收费 5 员，超出 1 小时每小时增加 2.5 员，爸爸共停放两小时，应交多少停车费？此题考查学生的阅读理解能力，有 55%的学生出现错误，共停放两小时，学生理解成了共 3 小时，导致出现错误。学生方面：部分学生的学习态度和认真程度不够。成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。其次学生书写习惯欠规范，计算准确性不高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差。再次学生审题太马虎，个别
7、学生不假思索便将答案写出 3.学生学习不灵活，没有真正弄清题意、理解所学知识，遇到问题不思考这种问题每个年级都出现了，由此，培养良好学习习惯的要常抓不懈。如：四年级卷面的解决问题第 3 题：两辆汽车从甲乙两地同时开出，经过 3 小时在距离中点 15 米处相遇，小轿车每小时行驶 73 千米，比中型客车速度快一些，中型客车每小时行驶多少千米？（尝试画图解决）例：（无图）列式：73 3=24（千米）24+15=39（千米）答：39 千米。二、综合与实践 1.在解决问题时，不能选择正确的计算方法。如：三年级第五题：画一画在方格里画出两个周长是12 里面的不同长方形，并计算出他们的面积。此题有 50%的
8、学生出现不同的错误，有 5 名同学画出了正方形，有 4 名同学没有求出面积。其他同学为不理解题意周长和面积有所混淆。2.信息处理、综合思维能力有待进一步加强。学生的信息处理和综合思维能力的差异突出表现在：不会从所给信息中分析，不会从生活的角度去分析和处理问题。如：三年级卷面第 8 题看图回答问题书店营业时间是早上 9:00晚上 6:30，一天共营业多长时间？此题考查学生普通计时法换成 24 时计时法，并计算出经过的时间，有 30%的学生错误，学生转换方法掌握不牢固，导致计算错误。改进措施 通过以上对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念
9、，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：1.多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的
10、同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。2.多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性
11、的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。3.多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策 1.应关注新课改理念下“双
12、基”的内涵，切实加强“双基教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把 “点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。4.多一些对“学习有困难学生”的关注，少一些“课堂演讲”。这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我的班级中学习，我就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，引领他们在自己原有的基础上得到发展。在日常教学中，要努力培养学生的操作能力，只要是教材中的操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论，这样学到的知识才能扎实。培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。5.多一些全面了解学生的学习状况，少一些“盲目题海大战”。极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免重复训练，麻木了学有余力的，“累坏”学得比较死的。xxx 年 7 月 10 日