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1、教师备课制度 为进一步加强教学管理,规范我校教学工作,全面推进课程改革,提高教育教学质量,特制定此备课制度;一、对照课程标准通读全册教材,了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位,明确重点章节和重点内容,教材上的习题自己都应做一遍,教材内容和习题的相互配合做到心中有数;二、开学前至开学初第一周内,制定好学期授课计划,期末各学科任课教师都要订好复习计划;三、备课教师要逐步增强本学科教学目标系统的整体意识,明确 6个层次的目标要求,即小学阶段学科总体目标,熟悉、掌握学年、学期目标、单元章节教学目标;要求、重点、难点等要写进教案;课文要有总目标,课时要有分目标,要注意操作性、具体性;四、教师应根据
2、教学目标、处理和组织好教学内容,突出重点,突破难点,并根据学科特点,选择恰当的教学方法和教学媒体;以学生发展为本,确立学生在学习中的主体地位,精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能,着力培养学生的创新精神和实践能力,关注学生的终身可持续发展;五、教案书写认真,字迹端正;教学目标、要求、教学过程必须清楚具体;教师备课必须做到超周备课,分课时备课;六、为了能及时得到教学信息反馈,不断提高教学业务水平,各教师必须努力写出有一定质量的教学反思,数量不少于 15 次;教师上课制度 一、严格按教学计划上课,切实完成课程标准所规定的教学内容要求,不得随意增减教学内容,不得擅自调动课程,做到专课专用;二、上
3、课不迟到,不早退,不无故离开课堂,不拖课,调控好课堂纪律,不放任自流,不体罚或变相体罚学生,不得以任何理由拒学生于课堂之外;三、课堂用语规范化,师生用语一定要用普通话,教师语言要生动易懂,能充分表达内容,教态亲切自然;不得以粗鲁语言讽刺挖苦学生;正确使用汉字简化方案,板书工整、规范;四、注意教学面向全体学生,加强对基础知识的教学和整体技能的训练工,恰当地把握教材,重视课内的随机应变;五、要注意教学的直观性,教学信息的多渠道性和学生的配合参与性;积极并恰当地运用现代化教学设施与设备,做好课堂演示与学生实验,并作好记载;六、注意多种教法的有机结合,优化教学结构,丰富教学手段,使全体学生充分得到动手
4、、动脑、动口等训练,培养能力,陶冶情操;注意不断改进课堂教学模式,切实提高课堂教学效益;七、按不同年级、不同学科、不同层次的要求,认真细致地指导学生的课堂练习,热情参与学生活动,充分发挥教师的指导作用,科学评价学生的活动质量;教师听课制度 一、听课前,听课教师应了解教学进度,教学内容,认真学习课程标准中有关学科的要求,并做到提前进入课堂听课;二、认真听课,观察师生双边活动,特别要关注学生的体验、感悟和实践的过程,学生自主参与自主探究,教师的适时引导以及效果;三、听课后,要整理听课记录,并根据课的类型及不同场合的要求作出评课;四、学校各类公开课,同学科教师应安排好课务,听试教或公开课,学科分管领
5、导应参加听课;五、每学期听课节数的具体要求：青年教师、备课组长、教研组长 25 节以上；校领导 30 节以上；师徒结对的带教老师,每周应与青年教师至少互听一节课;学生作业布置和批改制度 一、根据教育部减轻小学生过重课业负担的精神,统筹合理安排三、四、五年级学生每天的书面课外作业总量,控制在 1 小时以内;小学一、二年级的书面作业一般应在课内完成;二、教师要对学生提出明确的作业要求,并按不同层次的学生布置不同要求的作业,指导学生学会正确的作业方法,培养良好的作业习惯;三、教师应认真、及时批改作业,不得由学生或家长代劳,并及时获取反馈信息,改进教学;四、严格要求学生认真、按时、独立、规范地完成作业
6、,教师要及时检查,对无故不完成作业的学生要及时耐心地进行批评教育,督促其补做,决不听之任之;五、批改作业要做到批改正确,批改格式、符号要规范;学生考试、考查制度 一、教师应按照教学计划,组织实施考查或考试,严格控制考试与测验次数;二、各科教师应加强命题研究,严格按照课程标准所规定的教学内容和要求命题,覆盖面要广,试题类型要多样,分量要适当,兼顾检查学生的知识、技能和智能的发展,力求使命题科学化;三、同一年级有几个平行班的,考试后阅卷应流水操作,以便统一要求,客观、科学地评定学生成绩;四、考试后教师应认真做好质量分析和讲评工作,提高并落实补缺补差措施;教师辅导制度 一、坚持全体学生的全面发展,为
7、每一个学生提高德、智、体等多方面的学习经历;提供适合学生有个性的、全面发展的教育服务,激发学生兴趣,开发学生潜能,发展多元智能;二、教师应注意因材施教,注重学生个性的健康发,主动对学生进行个别辅导;指导学有余力的学生自学提高,帮助学习有困难的学生补缺补差,改进学习方法;三、教师对学习有困难的学生应详细分析学生情况,根据学生的问题所在,制定辅导措施,并填写学习困难学生的情况跟踪表,以便接班教师及时全面了解该生情况;四、教师在教学中要注意自身形象,恪守职业道德,教书育人、为人师表;教师教研制度 一、在教研组长的带领下,认真学习教育方针,学习有关教学理论和经验,认真按照“加强基础,促进发展,激励创新
8、,重视实践”的教学要求,树立正确的教育教学思想和理念;二、在组长的带领下,学习本学科的课程标准,本学科的教学目的、任务,并贯彻分年级教学要求,制定每学期的教学计划,安排好教学进度;三、在个人备课的基础上,加强集体备课,开展听课、评课活动并及时总结、推广经验;四、教研组中要研究改进教学方法,恰如其分地掌握作业分量,做到四个统一：统一教学要求、统一教学进度、统一作业、统一考试考查,提高质量;五、根据学校实际情况确定教研组和个人的研究课题或教改专题;六、教师要按时参加教研活动;逢单周进行一次各科大组活动,每逢双周进行一次备课组活动,在活动时不做与教研活动无关的事;教育科研制度 一、建立健全学校科研网
9、络,建立学校科研领导小组及学校科学研究室;学校科研领导小组由班子成员及骨干教师组成,校长任组长,负责制定学校科研规划;学校教科室配备主任一名,兼职人员若干、从事教育科研管理工作;二、学校科研室每学年制定好教科研工作计划,并纳入学校整体工作计划中,教科室每学年召开三四次工作例会,定期分析研究学校教科研工作,加强学校科研网络的联系和管理,不断完善教科研会议制度;三、学校教科室根据学校办学目标和办学特色,制定好每学年学校总课题,并制定出一定数量的子课题,教研组和教师个体要围绕学校提示的总课题方案,结合自己的教学实践与选定子课题进行研究,力争被学校教科室或上级单位列项或命名为重点研究项目;四、学校教科
10、室定期组织教师学习教育理论或教育科研方法,积极创造条件,提供各种学习渠道,开阔教师视野,多方面获取外界有关信息,切实提高教师的教育科研水平;五、加强学校教科研的过程管理,做好立题论证、筛选申报、中期管理、鉴定结果、成果推广、资料积累等工作,使课题管理达到规范化要求;六、抓好校级以上重点课题的研究,抓好课题组组长队伍建设,并逐步形成一支科研骨干教师队伍;七、教师要积极投入到教科研工作中去,青年教师三年内必须有担任校级以上课题组长的经历;八、学校把开展教育科研情况列为评选优秀教研组的必须条件,列入教师考核指标,作为教师评优、晋级的重要参考项目;对教科研成果、经验,总结被发表或获奖者,予以适当奖励;
11、带教制度 一、通过带教,使青年教师在政治思想及职业道德、专业知识与技能,教育教学、教育科研等方面具有有较高水平,并力争成为校、区、市级骨干教师;二、凡新进入教育岗位的教师,由学校指定为其配备指导教师,并按照教育中介部门要求签订带教合同,合同期限为一年;为提高教学能力,高起点培养骨干教师,学校应聘教学经验丰富的教师担任指导教师;新教师在指导教师的指导下,必须在一年内熟悉、顺应教学的基本环节,适应自己的工作岗位,并具备一定的教育教学能力;三、对二至五年教龄的青年教师实行成长期带教,师傅由学校行政聘请校内外有经验、有特色的教师带教,并签订合同,合同期限为三五年;师傅必须按学校要求,认真制定带教计划与目标,不断从理论上,实践上严格要求,悉心指导,使青年教师迅速成长,成为校或区级骨干老师;四、学校对校骨干教师采用发展期带教,导师由具备丰富学科教学经验和理念素养的校内外知名人士担任,并签订合同,期限为三年;导师必须认真制订带教计划,主要在理论上提高,丰富骨干教师素养,向专业化教师发展,使他们具有独立一面的教育教学研究能力并取得一定的成果,形成一套自我的教学风格,成为区、市级骨干教师;