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1、小班数学：蝴蝶找花 活动目标：1能按 15 实物卡匹配相应数量的物体。2能手口一致地点数 5 以内的实物，体验数学活动点数匹配的乐趣。活动准备：1有 5 盆花的图片一张，15 只蝴蝶图片 2幼儿人手一个小筐，筐内有 1 到 5 的小花卡片和 15 只塑料蝴蝶 活动过程：一、开始部分 出示图片，引导幼儿观察每盆花的数量（1）提问：在花园里有几盆花儿？我们一起来数数（2）提问：你发现这些花儿有什么地方不一样？（幼儿自由阐述）二、基本部分 1、请个别幼儿上前选择一盆自己最喜欢的花儿进行表述。师：“这里没一盆花都长的不一样，请一个小朋友说说你喜欢哪盆花？有几朵花？”提问：第一盆花里有几朵花？（一朵）第
2、二盆花里有几朵花？（两朵）第三盆花里有几朵花？（三朵）第四盆花里有几朵花？（四朵）第五盆花里有几朵花？（五朵）2、学习按 15 小花儿实物卡匹配相应数量的蝴蝶。（1）师：“花园里的花儿真漂亮，看谁来了？（出示小蝴蝶），小蝴蝶来找小花做朋友，一只蝴蝶找到了一朵小花（示范摆放一只蝴蝶），这盆花有两朵小花，会有几只蝴蝶飞过来呢？（老师根据幼儿说的摆放并进行集体点数小花和蝴蝶）。”（2）请个别幼儿给另外三盆花儿匹配相应数量的蝴蝶，师：那三朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢？请一个幼儿上来摆放，并点数蝴蝶和小花，其余幼儿评价是否正确。（第四盆和第五盆花一一请幼儿上来摆放蝴蝶并点数）三、结束部分 1、游戏：蝴蝶找
3、花。师：“小朋友们真聪明，帮老师的蝴蝶找到了花朵，那现在请小朋友给你自己的小蝴蝶找花朵吧”请幼儿先将小花卡片放好，再配上相应数量的蝴蝶。2、小结，请幼儿上来说说自己的成果与伙伴分享。活动反思：对幼儿园的小班孩子来说，由于年龄偏小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更爱不起来。如果教师将数学知识融入游戏，或者能将数学问题巧妙的“设计”到“生活情境”中，以此来组织数学教学活动的话，既能满足幼儿的好奇心，同时又能帮助幼儿积累探究经验，避免数学学习的机械化。因此，在蝴蝶找花活动中，我注意小组操作中游戏的多样性、层次性，把原本枯燥的简单重复的点数练习和数的匹配因游戏变得生动有趣。把幼儿思维活动的定向训练转变为多向性、变通性，让小朋友学的轻松，愉快。