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1、室内设计基础与实务学习领域教学设计 室内设计基础与实务 课程依托石家庄常宏建筑装饰工程有限公司、石家庄市海山建筑装饰工程总公司、保定市自助装修院等稳定的企业合作平台，在引进企业工作流程规范及工作岗位能力标准的基础上，结合室内装饰设计员、室内装饰项目经理等国家职业标准的要求，共同为学生打造校企融合、学工一体，实践技能+实践+理论知识的人才培养方案及课程标准。一、学习领域定位 学习对象：高职二年级环境艺术设计专业（室内设计方向）、建筑装饰工程技术专业的学生 课程性质：专业主干课 学 时：96 学时 主要任务：本学习领域主要针对其在未来将从事中、高级室内装饰设计员、初级项目经理、装饰装修工程建造师助
2、理（即现场技术员）等岗位中，必须完成的室内环境设计准备、对室内环境设计进行定位、创意、设计表现以及实施现场施工管理等基础性工作。前修课程：建筑装饰制图与民用建筑构造、建筑装饰表现技法 后续课程：不同建筑类型的室内设计、建筑装饰材料与施工技术、装饰工程施工组织与管理等相关课程 二、学习目标 1能力目标（1）能完成室内设计的调研以及现场勘测工作（2）能通过与客户的沟通，准确地进行设计草案、功能、设计主导方向的定位（3）参照以上定位能熟练绘制创意草图，进行初步方案设计，并能为用户讲解设计方案（4）能合理选用装饰材料，确定色彩搭配与照明方式，完成对室内门窗、家具、灯具、绿化、织物及其陈设品的选型（5）
3、依据设计图能绘制施工图、剖面图和节点详图、并能合理地修改方案（6）按照操作规程能对施工项目进行初步的施工技术指导以及竣工验收工作 2知识目标（1）掌握收集调研、现场勘测知识，能理解业主的构想和要求（2）具备设计程序、文字组织方面的知识（3）理解功能分析、设计美学、空间构成知识，掌握手绘表达方法（4）具备方案设计知识，掌握设计文案编辑知识（5）掌握风格与流派、人体工程学、空间及界面、照明与色彩、家具与陈设、生态环境设计方面的知识（6）具有建筑物理、各类装饰构造知识，掌握施工图绘制、施工图审核知识（7）具备设计施工技术指导、技术档案管理、专业技术规范、专业技术审核知识 3职业素质目标（1）具备坚韧
4、的性格、毅力，较强的逻辑思维能力，善于创新和总结经验，并适度的处理设计实践中遇到的突发问题（2）在设计过程中能与业主、相关专业与工种、施工单位等进行总体协调与沟通（3）具备较强的管理协调能力，乐于合作，善于发挥集体力量，共同完成较大的工程任务（4）具备极强的敬业精神和责任心，诚信、豁达、团结、乐于助人、能遵守职业道德规范（5）具有法律意识，能合理的规避设计与施工过程中的风险与责任（6）具备健康身体和工作耐力。三、学习内容规划 学习情境 学习单元 参考学时 情境名称 情境描述 室内设计资讯 以某公司内部整顿为模拟情境，从对“装潢公司”这个不规范的名称更名到对装饰行业的前景展望、发展趋势和对公司招
5、聘设计师的材料准备等工作为虚拟载体，加强学生对行业的认知，逐步实现学生向职业角色的转换。室内设计的含议和内容 2 室内设计的依据和要求 室内设计的发展趋势 6 室内设计师的素质要求和职业标准 室内设计的程序 与客户 洽淡沟通 请 4 名同学进行“家装工程业务洽淡”的不同角色扮演 工程承接形式与接洽业主方式 4 通过角色扮演，使学生会根据不同的客户类型采取相应的策略以及业务接洽过程中，设计师应克服的缺点及所持的态度。甲方（业主）基本形态分析和设计师应持的态度 资料收集与现场勘测 围绕学院新建职工住宅楼项目，分别进行不同家庭户型的家装工程资料调研与收集及其工程现场勘测工作，为后续的方案初步设计做好
6、准备 通过实践，使学生熟知装饰工程资料调研与收集项目内容，掌握工程现场勘测的方法。资料收集 4 现场勘测 方案初步设计 对学院新建职工住宅楼项目进行装饰工程方案初步设计的平面布局草图推敲。通过完成平面布局草图，培养学生能够在对资料信息和数据进行分析、处理的基础上，发现问题和解决问题 的能力，学会用恰当的图示和文字说明，快速准确地表达自已的构想。创意构思阶段的思维过程 4 对环境的分析研究 室内设计草图 8 形成初步方案 室内设计基础与内容 对学院新建职工住宅楼项目，从设计风格定位入手，以人体工程学的定量尺寸为空内设计风格定位 4 室内设计与人体工程学 6 依据，分别进行住宅室内空间、室内空间界
7、面、室内照明、室内色彩和室内家具与陈设以及室内生态环境等方面的整合设计。通过设计实践，使学生能够驾驭和灵活运用所学知识，结合工程实践，创造性地思考问题 和解决问题，进而实现设计方案的创新性和可行性。室内空间设计 8 室内空间界面的装饰设计 8 室内照明设计 8 室内色彩设计 8 室内家具与陈设 8 室内生态环境设计 8 深化设计与设计跟踪 对学院新建职工住宅楼项目的家装初步设计方案绘制施工图，并汇总出技术交底内容，要在施工的关健阶段，亲临现场指导，直至最后参加工程的竣工验收。通过方案深化设计和设计跟踪，使学生对此阶段所需要的文件和施工现场有一个较为深刻的认识，加强设计实施的可行性研究，进一步树
8、立不但注重设计，更注重实现设计的观念。深化设计 10 设计跟踪 四、学习领域设计说明 1、学习领域设计 室内设计基础课程将工作过程引入教学，每个过程以实际的项目为载体，根据项目设置任务，将知识、理论、实践进行整合，设计出一体化的课程，在教学过程中注重培养学生的职业岗位能力。2、学习情景设计 学习情景 1 设计：学习情景 1：室内设计资讯 参考学时：8 学习目标 1、专业能力（1）能够了解室内设计的含义和内容（2）能够了解室内设计的依据和要求（3）能够了解室内设计的发展趋势（4）能够掌握室内设计师的素质要求和职业标准（5）能够掌握室内设计的程序,绘制施工图纸，并用于指导今后的设计实践。2、方法能
9、力（1）能够将理论与实践相结合（2）掌握室内设计学科的特点（3）具备室内设计师应有的观察能力 3、社会能力（1）具备坚韧的性格和毅力，并能独立解决问题（2）具有较强的责任心和敬业精神（3）具有较强的团队意识和客户意识 学习单元 教学方法和建议 参 考学时 单元名称 任务载体 室内设计的含义和内容 室内设计的含义 以某公司内部整顿为模拟情景，针对“装潢公司”不规范的名称更名，加强学生对行业的认知。情景模拟教学法。2 室内设计的内容 室内设计的依据和要求 室内设计的依据 为更名后的装饰公司招聘者起草招聘文件：公司对应聘者提出的招聘条件、素质要求和考察应聘者从业经验时比照的职业标准、室内设计工作程序
10、的分解图示材料。任务驱动教学法 6 室内设计的要求 室内设计的发展趋势 重视提高室内设计水平和装饰工程的文化品位 重视环境保护和建立新的生态节能观念提高建筑室内智能化的科技含量 室内设计师的素质要求和职业标准 室内设计师的素质要求 室内设计师的职业道德准则 室内设计师的职业标准 室内设计的程序 设计准备 方案设计 施工图设计 设计实施 学习情景 2 设计：学习情景 2：与客户洽谈沟通 参考学时：4 学习目标 1、专业能力（1）能够根据不同的客户类型采取相应的策略，回答客户提出的各种问题（2）能够利用所掌握的室内设计知识，能灵活面对不同层次的客户群进行准确的定位，提出相应的设计思路 2、方法能力
11、（1）能够将理论与实践相结合（2）具备较强的空间想象能力（3）具备较强的语言表达能力 3、社会能力（1）具备坚韧的性格和毅力，并能独立解决问题（2）具有较强的责任心和敬业精神（3）具有较强的团队意识和客户意识 学习单元 教学方法和建议 参 考学时 单元名称 任务载体 工程承接形式与接洽业主方式 工程承接的形式 请 4 名同学进行“家装工程业务洽谈”的不同角色扮演：1、新居业主夫妇到某家装公司咨询并欲拟聘其为自己的新居进行室内装饰设计与施工2、设计师接待新居业主，介绍公司情况，并回答业主提出的问题3、情景模拟教学法 4 接洽业主（甲方）方式 另一业主来该公司送喜糖，进一步证实该公司的信誉和实力4
12、、完成业务洽谈，新居业主预邀该设计师到工程现场进行勘测5、角色互换 甲方（业主）基本形态分析和设计师应持的态度 甲方（业主）基本形态分析和接洽方式 总结情景模拟中接洽方式以及设计师表达设计思路和行业现状时的不足，找出存在的问题，寻找作为职业设计师应 该 具 备 的 素质。任务教学法，示范教学法 设计师应克服的缺点 设计师应持的态度 学习情景 3 设计：学习情景 3：资料搜集与现场勘测 参考学时：4 学习目标 2、专业能力（1）能够掌握正确的工程现场勘测的方法（2）通过实践使学生正确掌握如何更精确、更全面的搜集材料 2、方法能力（1）能够将理论与实践相结合，具备良好的动手和观察能力（2）具备较强
13、的空间想象能力（3）具备较强的表现能力 3、社会能力（1）具备坚韧的性格和毅力，并能独立解决问题（2）具有较强的责任心和敬业精神（3）具有较强的团队意识和客户意识 学习单元 教学方法和建议 参 考学时 单元名称 任务载体 资料收集 公装工程的资料调研与收集项目内容 围绕学院新建职工住宅楼项目为实际案例，在与业主沟通的基础上，搜集整理与家装工程有关的资料。任务教学法 4 家装工程的资料调研与收集项目内容 现场勘测 工程现场勘测的项目内容 利用学的知识，对新建职工住宅楼项目进行现场任务教学法 工程现场勘测的方法 测量，并对房屋的水电暖等物理设施配置进行详细勘测和说明。学习情景 4 设计：学习情景
14、4：方案初步设计 参考学时：12 学习目标 1、专业能力（1）能够完成平面布局草图（2）能够在资料信息和数据进行分析、处理上，发现问题和解决问题（3）能够用恰当的图示和文字说明，准确的表达方案图纸的内容 2、方法能力（1）能够将理论与实践相结合（2）具备较强的施工图绘制能力（3）具备较强的表现能力 3、社会能力（1）具备坚韧的性格和毅力，并能独立解决问题（2）具有较强的责任心和敬业精神（3）具有较强的团队意识和客户意识 学习单元 教学方法和建议 参 考学时 单元名称 任务载体 创意构思阶段的思维过程 信息处理阶段 运用所学知识，结合户型特点，对已测量的新建职工住宅楼项目进行创意构思阶段 任务教
15、学法 4 构思完善阶段 对环境的分析研究 对建筑环境的分析 针对新建职工住宅楼项目案例进行分析1、建筑环境的分析2、自然环境的研究3、人文环境的研究。任务教学法 对自然环境的研究 对人文环境的研究 室内设计草图 设计草图是一种图示思维的设计方式 对新建职工住宅楼项目做绘制方案项目草图，形成初步方案（平面图、天花图、立面图、色彩效果图，编制设计说 明 与 工 程 概算，提供装饰材料实样）。项目教学法 8 设计草图的绘制方法 平面功能布局草图 空间形象构思草图 形成初步方案 室内设计方案的文件 学习情景 5 设计：学习情景 5：室内设计基础与内容 参考学时：58 学习目标 1、专业能力（1）了解室
16、内设计常见风格及各自的特点，并用于指导今后的设计实践（2）掌握人体工程学在不同类型的室内空间中运用的基技能（3）重点掌握室内空间的类型，以及空间的划分手法，并运用到设计实践中（4）能够掌握室内空间界面装饰设计的原则，能灵活进行室内各界面的装饰设计和对装饰材料的合理选用。（5）重点掌握室内照明的布局形式、照明的方式（6）重点掌握室内色彩对于空间环境的调节作用，以及色彩的配色原则及要注意的问题（7）重点掌握在室内环境中家具的设计特征，以及室内陈设品的种类和布置特点（8）了解室内生态环境设计的原则、掌握室内生态环境设计的手法 （9）通过设计实践，进而实现设计方案的创新性和可行性 2、方法能力（1）能
17、够将理论与实践相结合（2）了解空间设计的基本概念和各功能空间布局要求（3）提高进行实践设计的能力（4）具备较强的空间综合表现能力 3、社会能力（1）具备坚韧的性格和毅力，并能独立解决问题（2）具有较强的责任心和敬业精神（3）具有较强的团队意识和客户意识 学习单元 教学方法和建议 参 考学时 单元名称 任务载体 室内设计风格定位 比较典型的风格种类 针对新建职工住宅楼项目的建筑特点，结合业主喜好，以所学的知识结合实际特点从中找出适合的风格形式。实践教学法 任务教学法 4 创新运用设计形式和风格 室内设计与人体工程学 人体工程学与室内设计 模拟学生是本方案的家庭成员，结合所学人体工程学知识进行自己
18、书房电脑桌、椅设计 任务教学法 6 8 人体尺度和心理需求与室内空间 室内空间构成 运用室内空间设计的基本方法对任务教学法 室内空间设计 新建职工住宅楼项目进行室内构成设计。室内空间形态给人的感受 室内空间类型 室内空间的动线与序列 空间序列的设计手法 室内空间的分隔与联系 室内空间的平面布局 室内空间界面设计 室内空间界面的要求功能特点及其装在初步设计的基础上，对新建职工住宅楼项目进行各界面的装饰任务教学法，示范教学法 8 饰材料的选用 设计，室内空间界面装饰设计的原则 室内各界面的装饰设计 室内照明设计 室内光环境 运用所学的光环境设计的基本知识，进行新建职工住宅楼项目的照明设计，营造良
19、好 的 灯 光 效果。任务教学法 8 室内照明设计基础知识 室内照明设计 室内色彩设计 室内色彩与人的生理反应与心理感受 综合运用所学室内 色 彩 设 计 内容，对新建职工住宅楼项目进行色彩设计。任务教学法，示范教学法 8 室内色彩设计的基本要求 室内色彩设计的方法 室内色彩的交接处理 室内色彩设计的具体步骤与工作内 容 室内家具与陈设 家具的发展 运用所学家具设计与陈设设计的知识点，对新建职工住宅楼项目进行家具的选配以及陈设品的配置。任务教学法 8 家具的分类 家具设计 家具的布置规律 室内陈设 室内生态环境设计 室内生态设计观的形成 掌握生态设计原则，并且在该住宅中，运用生态设计手法进行设
20、计。任务教学法 8 生态观在室内环境设计中的体现 室内生态环境设计的手法 学习情景 6 设计：学习情景 6：深化设计与设计跟踪 参考学时：10 学习目标 1、专业能力（1）通过方案深化设计和设计跟踪，能对此阶段所需要的文件和施工现场有一定深刻认识（2）能够掌握完整的施工图设计与绘制，最终完成设计方案（3）了解室内设计的施工流程，并掌握施工方法（4）能够做好工程验收以及客户回访 2、方法能力（1）能够熟知正确的施工工艺（2）具备较强的设计实践实施能力 3、社会能力（1）具备坚韧的性格和毅力，并能独立解决问题（2）具有较强的责任心和敬业精神（3）具有较强的团队意识和客户意识 学习单元 教学方法和建
21、议 参 考学时 单元名称 任务载体 深化设计 修改初步设计图纸 对新建职工住宅楼项目进行深化任务教学法，示范教学法 10 与各相关专业协调 设计，重点完成施工所必需的有关平面布置、室内立面等图纸和绘制构造节点详图、细部大样图、设备管线图。并编制施工说明和造价预算。完成技术现场交底工作。完成施工图 技术交底 设计跟踪 材料选择 能够运用所学的知识，做好实际施工的选材、施工过程的中期管理，全程的施工监理监督、对施工细节的补充修正工作、做好设计总结和最终成品验收 任务教学法，示范教学法 施工监理 设计总结 技术档案的编辑与管理 设计档案的编辑与管理 做好对本设计档案以及技术管理档案编辑及修订工作。任
22、务教学法 技术管理档案的编辑与管理 五、考评建议 由学校及相关考核企业共同对学生提出评价建议，根据学生在学习、实践、工作的过程中掌握和具备的技能、知识及职业关键能力（职业素质）、达到的水平进行分析，并进一步对该学生的职业生涯进行规划、指导和建议（即：主要适合从事什么工作、次要从事什么工作、辅助从事工作等）。理论考评 实践考评 过程过核 10 分 20 分+20 分 理论课题教师 校内实习指导教师 根据学生的日常课程表现（如：到课情况、治学态度、作业的完成情况等），由理论课教师给予课程总成绩 10%的理论过程考核成绩：根据学生的校内课程练习、校内生产性实训的完成情况、达到的水平、职业素养等多方面
23、，由校内实习指导教师（含由企业聘任的实习指导教师）给予课程总成绩 20%的课程练习及 20%的校内生产性实训过程考核成绩：期末考核 20 分 30 分 阅卷教师 企业岗位指导教师 根据学生期末试卷的理论知识掌握情况，由阅卷教师给予课程总成 20%的理论期末考核成绩 根据学生在校外 30 余家相对稳定的企业顶岗实习过程中，具体工作情况、达到的水平、职业素养等方面，由企业岗位指导教师给予课程总成绩30%的企业顶岗考核成绩。通过顶岗实习考核者，可获得由学院与企业联合签发的企业工作经历证书。六、课程特色 1任务驱动+项目引导，突现设计培养特色 以室内设计工作过程为导向，根据设计多义性、多变性等特色，采用单项设计任务驱动+综合设计项目引导。达到运用任务化解问题，运用项目提升能力，运用情境提高素养的新目标；2情境教学，促进自我建构的设计能力内化 通过学生自主建构+教师指导的教学原则，使其在真实职业情境的学习情境中，形成发现问题、分析问题、解决问题等职业能力的自我建构和职业素养的内化与提升，保障学生能有职业、有好职业、有新职业。