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1、文科生学好政治的方法 政治学科是含思想性、思维性和政治性于一体的综合性学科,在全部文科学问中,这是最具有适用性的一门。尤其是现在这套教材,以学生的思想教化和政治立场教化为主要方式,从学生进入新的环境,渐渐驾驭生理、心理和行为的基本常识,对自身,对学校,对社会有一个初步了解。驾驭肯定的学习方法,对于文科生学好政治课,显得非常重要。 文科生学好政治的方法一.前提: 1.静下心来，研读以下内容: (1)考试大纲; (2)历年高考题(近年为主)。 2.关于复习时间安排、建议 (1)用50%的时间复习文综。文综复习简单摊子铺得过大，把三门主课挤了，这从分数上讲是不合算的。 (2)抓住零碎时间，进行学问背
2、记。 文科生学好政治的方法二.有关政治的学习 (一)政治复习要点 1.注意方法 由于政治的学科特点，在学习时，应留意一些特别方法： 第一，冲突普遍性和特别性的结合。经济常识各章(第一章除外)，都是先讲普遍的经济原理，再推动到中国特色社会主义市场经济的特别性。政治常识各章，都是先讲普遍的政治学原理，再推动到中国特色社会主义政治理论的特别性。在学习时，肯定要既分清普遍性与特别性，又要搞清二者的联系。 其次，世界观与方法论的结合。哲学常识阐述一个原理，都是先讲世界观，后讲方法论。在学习时，肯定不要把两者混淆，要搞清对应关系。 第三，主次结合，突出重点。通过做题可以发觉，政治考查的内容特别集中，这些就
3、是重点。把主要精力放在驾驭重点学问上，可收事半功倍之效。 2.注意热点 要处理好时政热点与学问的关系,用学过的观点来分析,能举一反三。 3.注意做题思路 政治题的显著特点，是题型清楚、思路相对固定。建议研读近几年的高考题，特殊要留意分析近三年的命题思路。只用一本权威练习册(比如最新五年高考真题汇编、十年高考试题汇编)，把每道题都搞透，每种问题的套路都总结出来。 例如：一看到环境问题，我们就有如下的哲学思索，那么答题时就很少会出圈的，这种方法要多总结。 唯物论：承认自然界的客观性是人有意识地处理人与自然界关系的基本前提 辩证法：联系：处理好经济发展与环境爱护的关系;发展：可持续发展战略;冲突：一
4、分为二地看待人对自然的影响;量变：适度开发。 相识论：发挥主观能动性与敬重规律的统一; 价值观：树立正确的生态价值观。 4.留意;捡起来; 文综复习区分于其他学科的显著特点，就是在高一受重视程度较低，学的不扎实、遗忘程度高。要把学问捡起来。建议在通读课本，具体总结，并复习高一的练习册。通过自学赶在学校教学前完成第一遍复习，这样就赢得了高三的主动权。 * 把学过的政治学问归纳。比如：社会存在和社会意识的辩证关系。根据原理，方法论，批驳错误观点，3步来总结。不要写完后又忘了. 从起先学习的学问点归纳。会有很好的收获。总结后，根据归纳的原点找出关于这个学问点的问题然后做回答，选择，辨析都可以。辨析题
5、，最主要是它的原理。把一道辨析题原理说出来后，在分析它这种观点是不是片面的，不要答：这个观点是错误的。那样会扣分。书是要看的，要背的，题是要做的!每天看一点学问原点，其次天在把前几天看的一块复习。 文科生学好政治的方法三、学习爱好的培育 学习爱好是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和憧憬的倾向，是推动学生主动主动地学习的内部动力。瑞士心理学家皮亚杰说：;全部智力方面的工作都依靠爱好。;爱因斯坦曾说：;爱好是打开科学大门的导师;。我国古代大教化家孔子说过：;知之者不如好知者，好知者不如乐之者;。可见，有了学习爱好，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种须要;有了学习爱好，学生才能主动主
6、动和富有创建性地去完成学习任务。当前，中学思想政治课是学生缺乏爱好的课程。因此，如何激发、培育学生的学习爱好，这是提高教学质量，提高学生思想政治课成果的关键。激发学生学习爱好的方法和途径数不胜数， 1、幽默与讽刺 法国演讲家雷曼麦有句名言：;用幽默的方式说出肃穆的真理，比直截了当提出更简单让人接受;。恰当地运用幽默艺术，可以集中学生留意力，调整学生心情，活跃课堂气氛，启发学生思维，增加教学效果。教学幽默的素材许多，很多笑话、相声、小品、格言、警句、歇后语、谜语、广告、漫画等，无不妙趣横生，老师只要恰当运用，便可获得良好的教学效果。如讲解并描述教条主义的危害时，跟学生讲个笑话：粮店的职工对经理说
7、：;经理，老鼠跑到油缸里去了。;经理问：;你把它捞出来了吗?;职工回答：;没有，我把猫放下去了。;学生在笑声中相识了教条主义的危害。又如，我讲抓住机遇、加快改革开放的重要性时，给学生展示了漫画无题：一只大雁飞过头顶，两个射手为雁的吃法持弓相争，却不放矢，一个喊要烤着吃，另一个叫要炖着吃，结果，雁飞走了，机遇过了，如何去吃，只成了一句空话。再如，讲到消费者权利的内容时，我用多媒体播放小品打工奇遇片断：;宫廷玉液酒，一百八一杯，原来是二锅头兑的那个白开水。;群英荟萃，原来是萝卜开会;。忽然，学生爱好盎然，在轻松开心中驾驭了学问，受到了教化。 此外，还可通过谐音、归谬、移植等方式来增加教学的幽默感。
8、总之，幽默的方式多种多样，并无固定模式，运用之妙，存乎于心。 2、疑问与悬念 学起于思，思源于疑，疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维，才能解疑。教化家朱熹说：;读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是进步。;在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生爱好，诱导学生的思维。比如，在讲;冲突推动事物的发展;这一观点时，我采纳马克思的一句箴言;假如没有小偷，锁会达到今日这样的完善吗?假如没有*票，钞票的制造会有这样精致吗?;在马克思看来，防盗和防伪水平日益提高的根源要;归功;于小偷和造假者了，为什么呢?问题一提出，学生一下子被吸引住了，用这样;魔高一尺，道高一丈
9、;的现象生动地揭示出事物的冲突推动着事物的发展。 在章回小说中，讲到精彩之处，往往设置悬念，使读者欲罢不能。在教学中，适时巧设悬念，可以充分激发学生质疑和解疑的爱好，提高教学效果。比如，讲到运动和静止的关系时，我引用了这样一个事例：二战期间，一位飞行员在空中伸手抓住了一颗咆哮而来的子弹。一下子就激发了学生深厚的求知欲。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页