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1、四季第 1 课时公开课教学设计 四季第一课时优秀教案 一、教材分析 四季是部编版一年级上册课文部分的第四课，是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天谷穗和冬天雪人这几种代表性事物的描述来表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学重点是识字、写字和练朗读。低年段的语文教学要将识字、写字、指导学生正确、流利地朗读课文作为语文研究的重要任务。基于学生年龄小，识字量少，研究惯没有养成，学生程度参差不齐，活泼好动，爱做游戏的年龄特点：所以在教学四季这一课时，没有让学生重复的读，
2、而是采用多种方法识字、读文、写字。例如：摘苹果识字，随文识字，让学生多次和生字见面。我从一开始就重视朗读基本功的训练，表演读文，做动作读文，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿，不断提高朗读能力。写字让学生观察，用眼睛“量字”，展示学生的字，让学生在轻松愉悦的环境中，既会认、会写了生字，又会背了课文。2、教学目标：1 学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂”2 学生精确流利有感情的地朗诵课文，感受四季的艳丽。3 会写“天、四”两个字，写得精确雅观。三、教学准备 教师准备：生字卡片、生词
3、卡片、多媒体课件，音乐致爱丽丝，春、夏、秋、冬四季图。学生准备：学生预课文，简单相识四季有哪些美景？四、教学过程：一、直接导入，认识四季 1.师：大自然有四个艳丽的女儿：春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。把这四个季候放在一起，就是四季。2.师：咱们今天就来研究四季这首儿歌。一起读（师板书课题）生再读课题。3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。二、初读课文，读中认字 师强调：言字旁。1.师：拿出
4、绳子，你能想到哪一个字？生说：弯。你读，你读，一起读。2.师：如果把字宝宝放到词语中你还会读吗？咱们来摘苹果游戏，如果能把词语读对了，苹果就会掉到筐里。（生读词:尖尖说话春天青蛙夏天弯弯就是冬天玩皮地说）读对一个，苹果就会掉下去。三、指名读文，感受四季的美（一）研究第一节 1师：我把字宝宝都放到课文中你还会读吗？谁愿意读第一节，一生读第一节。师：你生字读的真准确。2.一生再读。你读的声音真清脆。3师：拿出字卡“尖尖”指名生读，学生齐读。4.师：看屏幕上的小草图，哪里尖尖的？生上台指出。再读“尖尖”这个词。5师：春天到了，XXX 从厚厚的，黑黑的泥土中钻出来，（老师用手做草芽钻出地面的动作），生
5、跟学。他们看到了小鸟，心情怎样呢？生：很开心。你开心的读读这一节。师：你真是开心的小草芽。6.师：XXX 会做着什么样的动作对小鸟说呢？摆着手。你摆着手读读这一节。生读。多可爱的小草芽！7.师：草芽还会做什么样的动作？生：扭着腰。师：扭着腰一起读读。（二）研究第二节 1.师：谁愿意读夏天这一节？生读第二节。每个字音都读准了。谁还读？生读，你也读的很准确。2.老师把青蛙也带来了，这里有一只小动物：青蛙，(课件出示青蛙图片)（1）青蛙是活动健将，它跳的距离相当于 20 个青蛙的距离。老师举字卡：青蛙，一生读。（2）青蛙是捉虫能手，专吃害虫保庄稼。师举字卡：你读，你读，一起读。（3）青蛙还是歌唱家呢
6、，学生说呱呱。第一组读：“青蛙”，其它组说：“呱呱”第二、三、四组读“青蛙”，其它组说“呱呱”。3.荷叶听到那么多的青蛙为他歌唱，太开心了，谁能开心的读一读第二节。学生一起开心地读。（三）研究第三节 1师：谁愿意读秋季这一节，这里有个难读的字读准了。出示字卡：“弯弯”。2.（1）师：书上告诉我们什么弯弯？生：谷穗弯弯。（2）还有什么弯弯？（生：香蕉弯弯，真好吃。月亮弯弯，挂蓝天。）你读，你读。谁再来读读秋天这段话。3.（1）师：秋天是丰收的季节，出示课件：谷穗图、玉米图。苹果图、葡萄图等。（2）师：同砚们能看其中的一幅图说一句话吗？（3）生 A：谷穗成熟了。生 B：一筐筐苹果，好大呀！生 C:
7、秋季到了，葡萄成熟了。（4）师：秋季丰收了，你看农夫伯伯脸上露出了笑容。带着这类心情齐读这一节。师：我听出了农夫伯伯的开心。（四）研究第四节 1.师：最后还剩什么季候没读了？（冬季）谁来读这一节，你读得真准。2这里有个多音字你都读对了，出示字卡：“地”。你读，你读。3.（1）师：小雪人特别顽皮，他有时声音尖尖地说：“我就是冬天。”（老师声音尖尖的范读）一生读“我就是冬天”。（2）他偶然声音粗粗地说：“我就是冬天。”（老师声音粗粗的范读）一生读。（3）老师声音慢慢的、快快的范读，学生仿照。4.（1）师：谁愿意这样顽皮的读这一节。一生读。（2）师：听你读，我觉得小雪人太可爱了。（3）师：孩子们起立
8、做着动作读。师：小雪人真心爱。四、课文总体回顾，拓展四季其它景物。1.师：老师把春、夏、秋、冬四个季节和四个季节的景物都请来了，谁能把字卡：春、夏、秋、冬和图片贴到黑板上。2.请出四个小朋友到黑板上贴图。你们真棒，都贴对了。3.师：除了书上的四种景物，四季另有其他景物呢。你看，配乐电脑出示四季的其他图片。学生感受了大自然的美。五、研究写字 1 师：咱们班的小朋友识字认真，读书好听，相信写字也棒。电脑写“天”字。2 师：孩子们拿出你的右手跟老师写“天”字.写这个字应该注意什么呢？3.生说 A：天的第二笔“一”写在横中线上，横要写得长。生说 B：“撇、捺”要写得伸展。师：你们窥察的真认真。4.师：咱们在书上书空“天、四”留意写字的姿式：头正，肩平，背直，XXX。课件出示：小朋友写字坐规矩的图片。学生写字。5.师：打开展示台，你看这个小朋友的字怎么样？生 A：老师他“天”的撇捺写得很舒展。生 B:她“四”的竖弯没写在横中线上。6师：你们窥察的真仔细。能够在书上改过来。学生修改自己写的字，同桌互相交换。四、小结 师：咱们这节课学了四季这一课，认识了生字，读了课文，写了两个字。我们下堂课也来研究四季这一课的写法，当小诗人写写你眼中的四季。下课。板书设计：4、四季