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1、教师资格证考试音乐学科知识与教学能力考试大纲（高级中学）注：1.2018 年教师资格笔试报名在 9 月 4 日开始；2.国家实行教师资格统一考试，提高教师认定门槛，加大了考试难度，笔试通过率只有 30%左右；3.想考证小伙伴抓紧时间准备吧！备考同学请认真看下下面考试大纲，作有针对性复习，预祝考试成功！主页中有 2017 年国考考试真题，建议下载熟悉题型。一、考试目标 1.音乐学科知识能力。掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系，具备相关音乐美学知识，关注音乐学科最新发展动态。2.音乐教学设计
2、能力。具有先进教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据普通高中音乐课程标准（实验）和高中音乐课程模块教材，进行课堂教学设计。3.音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐模块教学基本结构，具备组织与调控课堂教学能力，能根据模块教学内容，从学生实际生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施模块教学。4.音乐教学评价能力。具有一定音乐教学研究能力和正确音乐教学评价观，熟知多元音乐教学评价方法，能对学生音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价，善于对音乐教学活动进行研究与反思，提出改进措施与方法。二、考试内容模块与要求
3、（一）学科知识与技能 1掌握和运用与高中音乐教学密切相关乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。2具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器）。3掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物主要作品，具备与高中音乐教学密切相关中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。4了解音乐美学基础知识，具备一定音乐审美能力，关注与时代同步发展音乐学科最新信息与动态。（二）教学设计 1.熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握普通高中音乐课程标准（实验）所规定内容与要求，了解世界著
4、名音乐教育体系。2.能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。3.能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。4.能够依据高中音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节与步骤。（三）教学实施 1能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，因材施教，师生互动，教学相长，积极完成模块教学任务。2能够利用自身音乐特长，创
5、设良好音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，鼓励学生参与音乐实践活动，提高学习积极性和主动性，建立音乐表现自信心。3能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场生成意义与课堂环境、资源客观变化，强调教学过程学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。4能够在课堂中体现一定教学策略，强调情感体验，重视比较鉴别，关注合作探究，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生个性发展，不断提高音乐学习效率。（四）教学评价 1能够坚持发展性、开放性、过程性、自主性评价原则，以评价促发展，能够将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终。2能够对学生音乐学习过程和结果
6、进行多元评价，将形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合。3。掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，帮助学生了解自身学习状况，培养音乐学习自信心。4能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学方案与措施。三、试卷结构 模 块 比 例 题 型 学科知识与技能 43%单项选择题 音乐编创题 音乐作品分析题 教学设计 30%单项选择题 教学设计题 教学实施 17%单项选择题 案例分析题 教学评价 10%课例点评题 合 计 100%单 项 选 择 题：约 40%非 选 择 题：约 60%四、题型示例 1.单项选择题 根据下列谱例选择正确答案 谱例 A.中花六板 B.花好月
7、圆 C.步步高 D.喜洋洋 2.音乐编创题 为春晓歌词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。春 晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？3.音乐作品分析题 分析下列作品风格、旋律特征、曲式结构等。谱例 （谱例下略）相关信息：阳关三叠 是唐代一首著名歌曲。其歌词原是王维七言律诗 宋元二（谱例下略）相关信息：阳关三叠 是唐代一首著名歌曲。其歌词原是王维七言律诗 宋元二使安西。因诗中有“阳关”与“三叠”这两个地名，所以得名阳关曲或渭城曲；又因其曲式有“三叠”结构，所以又称为阳关三叠。阳关三叠是古代文人有感于一位从军朋友别离之情而写歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理征戍徭役制度压迫下
8、哀怨情绪。全曲分三大段，基本上用一个曲调作变化反复，叠唱三次。这首琴歌音调纯朴而富有激情，特别是后段“遄行，遄行”等处八度大跳，以及“历苦辛”处连续反复呈述，情意真切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行友人那种无限关怀、留恋诚挚情感。1954 年王震亚将此曲改编为合唱曲。4.教学设计题 对阳关三叠进行音乐鉴赏教学设计（教学对象：高一年级）要求：（1）设计理念及学情分析。（2）确定教学目标。（3）确定教学重点和难点。（4）设计简易教学过程。5.案例分析题 高中歌唱模块教学以合唱内容为主，但是，由于学生合唱基础普遍薄弱，某些地区几乎处于零起点，致使歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学十分困难，而课
9、程标准又有明确教学任务与要求。面对这一问题，你有什么可行解决措施与方法？6.课例点评题 对下列课例，从教学目标、教学方法、课程资源等方面，进行综合性分析评价。爵士乐 教学目标 能够自主收集整理有关爵士音乐文化资料(文字、音响)，在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐风格特点，了解其相关文化及艺术价值；以开放心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强对多元文化接纳与包容意识。教学重点难点 注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐音乐特点(特别是即兴性)，鼓励学生尝试进行简单即兴创作和表演活动。教学准备 1以小组为单位，多渠道收集有关“爵士乐”资料，并自选展示作业形式，用文字和音响配合说明
10、什么是爵士乐?2教师准备一些有关资料，并制成课件。3座位形式：以小组为单位围坐。教学过程 一、听辨导入 1对比听赏：(1)管弦乐北风吹；(2)爵士乐北风吹。教师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同?2学生谈对音乐理解。3引出课题：什么是爵士乐?二、交流与探讨（一）学生交流：学生展示各自作业(手抄报、网页资料、小册子、课件等爵士音乐相关信息)，由课代表主持，各组派代表，就爵士起源、使用乐器、发展与流派、演奏形式、风格与特点、代表人物及其作品等内容进行交流。（二）感受体验：1感受并体验布鲁斯与拉格泰姆音乐特点 “空虚”布鲁斯(1923 年“布鲁斯女王”贝西史密斯原版录音)(1)学生根据歌谱，随音乐
11、哼唱，并模仿长号吹奏。(2)学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。(3)学唱一两句，体验黑人宣泄情感方式。(4)引导学生对比哼唱课件展示谱例，感受降 3 音、降 7 音音乐色彩。(5)学生总结布鲁斯风格特点。“枫叶”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特乔普林Scott Joplin)(1)说出聆听感受适合跳舞舞曲音乐。(2)引导学生随着音乐做律动，找出重音和基本节奏。(3)学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆节奏。(4)引导学生总结拉格泰姆特点。教师总结：布鲁斯音调与拉格泰姆节奏形成了基本爵士语汇。2关于爵士乐即兴性(1)让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”、“陈
12、述心灵本能音乐”，表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？(2)教师对学生讨论进行梳理提升。(3)对比听赏：what a wonderful world 两个不同版本。3关于爵士乐发展流派(1)简单总结各流派音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派听辨。(2)教师谈自己看法。(三)生成爵士乐艺术价值 1爵士交响乐产生蓝色狂想曲。最大价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。2复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。3欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝色狂想曲盛况。4教师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色狂想曲?这说明了什么?设想一下，中国 2008 年奥运会会向全世界人民献上什么音乐呢?三、爵士乐在中国
13、(一)对爵士乐历史认识 1欣赏电影片段：解放前舞厅中以爵士音乐做背景场面。教师：在这个电影片段中你们看到了什么?听到了什么?想到了什么?2 学生交流看法，并根据自己理解，谈谈对“爵士乐在中国”看法。3教师简介爵士乐在中国影响与发展。4鉴赏蔷薇蔷薇处处开。(二)中国爵士乐现状 1欣赏具有爵士乐风格中国民歌采茶舞曲片段。2分析与交流：布鲁斯音调和声、切分音节奏以及演奏者即兴发挥。(三)创作和表演：（通过实践让学生真正体验“什么是爵士乐”？）1.可作简单旋律风格改编(教师稍作示范，并提供一定范围)。2.可为旋律配节奏上伴奏。3可表演一段你学过爵士音乐。4可模拟爵士乐手演奏。四、归纳与总结 1再次提出课题：什么是爵士乐?2学生谈感受(与学生交流学习感受与收获)。3教师梳理提升。