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1、快乐读书吧 课题 快乐读书吧：很久很久以前 课型 快乐读书吧 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学 重点 带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。教学 难点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、激趣导入。同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲
2、一讲。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。（出示课件 2）（板书：快乐读书吧）【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。】新课 教学（）分钟 二、感受神话故事 引导学生想一想：（出示课件 3）世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？这些问题在很久很久以前就存在于我们祖先的脑海里，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。（板书：很久很久以前）三、通过读书，了解故事 我们要找开天辟地的人要找那个故事？（出示课件 4）1.提问 谁能
3、回顾一下盘古是怎样开天地的？2.你还知道哪些中国古代神话故事？小组合作交流：（出示课件 5）在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。3.通过重点词语把过程记录下来。4.全班交流。【设计意图：设计这个环节，激发学生热爱课外阅读的情感。】【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。】四、选择阅读类型 除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊 神话。1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进
4、行的同大自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现 2.神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。（板书：开辟神话 自然神话 英雄神话）3.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一
5、层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。4.古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂 而且完整，主要见于两部荷马史诗 伊利亚特 奥德赛，还有神谱 变形记等，以及古希腊的悲剧和喜剧。小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。课堂小结及拓展延伸（）分钟 五、总结 神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多。并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。板书设计 快乐读书吧 很久很久以前 开辟神话 自然神话 英雄神话 教学反思 1.高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。