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1、 幼儿区域活动观察记录表 GE GROUP system office room【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-幼儿区域活动观察记录表 教师：班别：观察 对象 XXX 年龄 5 性别 男 所在区角 美工区 观察时间 2012 年 10 月25日下午 15时 30 分 观察 情况 记录 XXX 在美工区域活动中，他选择纸碎粘贴画。先在白纸上画好图案，开始将色纸剪碎，由于剪出来的纸碎是不规则的，而他又不能很好地控制好图画的边缘，粘贴时总是粘出线外，因此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹粘贴下，一会儿贴外，一会儿又贴内，贴出来的形状已看不出是原稿的图案了。他看了看自己的作
2、品，丢在一边，不贴了，去找别的孩子的作品拼一起。我问他：“干嘛不继续贴自己的作品呢”他说：“太难了，我不会贴。”评价 与分析 大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作具有一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会碰到困难，而这时他们常常会自行地降低难度，或跳过这个难度，不再尝试，而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。如在这个案例中，乐正民不大会粘贴画，他就跳过不会的环节，而直接寻找别人贴好的作品进行操作。教师介入 及 策 略 在 XXX 碰到困难退缩时，我取出一幅贴得不好的粘贴画，告诉他说：“这是我以前贴的，你现在贴得比我还好看呢，你再练习一下，一定会贴出好看的粘贴画的。”这样，增加他克服困难的信心，接下来在重新贴的过程中，帮助他把纸碎调平整，这样使他更容易贴下图样，通过与第一块幅的比较，发现自己取得的进步，使他体验探索成功的愉悦，对剪的操作 更有信心。改进措施及 目 标 幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一个方式，但我们认为如果幼儿能力许可，更应该激励幼儿“迎难而上”。老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的自信心。