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1、数学老师个人工作总结7篇 作为一名数学老师,对工作进行总结有利于找出自己前段时间的不足和缺点,并加以改正,那我们老师的工作总结怎么写？下面我给大家共享数学老师个人工作总结内容，希望能够帮助大家! 数学老师个人工作总结1 近些天，参与了中小学老师全员培训，倾听并观看了范存丽和周卫红老师的专题讲座激发小学生数学学习爱好的教学策略。又有了一些新的收获。 对“爱好”这个词有了更深化近来的理解。爱好指兴致，对事物喜好或关切的心情。它是人们力求相识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性看法和主动的心情反应。爱好是指干脆爱好和间接爱好。干脆爱好是指对活动过程的爱好。间接爱
2、好主要是指对活动过程所产生结果的爱好。干脆爱好和间接爱好是相互联系相互促进的。只有把干脆爱好和间接爱好有机地结合起来，才能充分发挥每一个人的主动性和创建性，才能持之以恒，目标明确，取得胜利。 影响学生爱好的三个因素是老师、数学和教学方式。 讲座中讲了通过调查了解到的学生喜爱什么样和不喜爱什么样的数学老师。这对我们平常教学中的行为，能够起到一些指导作用。 在学校生活和教学中要尽力怎样做，争取得到学生的宠爱，做一个学生喜爱的老师呢？ 讲座中这样讲：从情感沟通层面看，学生喜爱真心待自己、有爱心、很宽容的老师；喜爱公允的老师；喜爱常常激励同学的老师。从行为层面看，老师喜爱学生，要在行为上表现出来，学生
3、能感受到的爱心，才能发挥作用，老师不能总寄希望于“日久见人心”。从老师的特性特征层面讲，学生喜爱温顺的，和善的，大方的幽默的老师；喜爱能和同学一起做嬉戏的老师；喜爱每天都高兴奋兴地上课，高兴奋兴地下课的老师。喜爱学问丰富的老师。从老师的责任感层面讲，学生喜爱负责任的，仔细讲课的老师。从教学习惯层面，学生喜爱留作业少而精，下课很准时的老师；学生喜爱上课多提问，多给同学想问题时间的老师；学生喜爱让同学发表自己看法的老师。 小学中喜爱怎样的教学方式呢？这对我们改进教学方式，以激发学生的学习爱好，提高我们的教学效率有帮助，教学中可以作为借鉴。 小学生喜爱这样的教学方式：师生互动；老师多讲些闻名数学家的
4、故事，多讲一些好玩的数学问题；常常做一些数学小嬉戏，或支配抢答题；多动手；运用动画课件学习数学；不能拖沓，要有效率；讲课最好要画一些图，让学生更简单理解；最好让教室放开着，到外面去上数学课，开阔视野，心情安逸的学习学问。给学生自己思索的时间。 在数学课堂教学中老师要利用一些可行的教学方式、教学方法，让学生体验到“数学好玩”，学生就肯定能形成喜爱数学的倾向，进而产生对数学的深厚爱好，增加愉悦的情感体验，保持长久的学习热忱，促发孩子的创建思维，形成爱学、会学的良好状态。然而在现行的数学教学中，老师侧重于技术性训练，只关注数学学习有天分的孩子，对学习一般的孩子关注太少。使原来对数学很有爱好的学生，变
5、为了做题的机器，对数学的爱好渐渐被抹杀了。 当然也不能走另一种极端，教学中过分关注学生的爱好，好玩的故事情节、大量的动手操作占用了课堂的大部分时间，数学课结束了还没有揭示数学的原来面貌，学生还没有体会到数学的真谛。 范存丽周卫红老师的讲座，向我们介绍了怎样在数学教学中激发学生的爱好。教学中我们可以利用这样的方法。 一、创设情境使学生别有生趣。 低年级的小学生对动画片特别感爱好，我们可以把数学学问用动画片中的角色呈现出来。让学生学习起来爱好盎然。 二、贴近生活使学生感受数学的魅力。我们的课堂要选取同学生亲密相关的题材。 三、供应争论的空间，使学生乐享学习过程。 传统的数学是老师为主体，老师答疑、
6、解惑，老师喋喋不休的讲解。吴宗宪老师变更了这种方法采纳了一种新的教学方式争论。针对一个问题，让学生参加进来，通过情感的互动，思维的碰撞来解决问题。学生从中体验到了学习的欢乐。四、挖掘潜能学生在自我建构中感受进步。 新课标中提倡一种学习方式探讨性学习，让孩子“在游泳中学会游泳”，在摸爬滚打的真实经验中学习学问，领悟方法，在探究中获得胜利的心理体验。 杨存丽、周卫红老师的专题讲座，向我们提出了几点让数学学习变得好玩的几点建议： 一、了解儿童的心理需求 我们要熟识儿童的心理，了解儿童需求，把握儿童的认知规律，进一步改进和完善教学方法。 二、挖掘教材趣味因素 要创建性的运用教材，把数学内容变得生动、详
7、细、好玩。 三、采纳恰当的教学方法、手段。 四、永葆童心换位思索 老师要从孩子的角度考虑问题，课堂上孩子的“奇思妙想”“异想天开”老师要在意，不要将成人化的数学学习方式呈现在孩子面前。 五、“养分、好吃”二者兼得 数学的趣味性和数学的本质要二者兼顾。 六、按部就班，由表及里 以上方法是有递进关系的，是由表及里的，要依据学生的年龄特点和学习内容按部就班。通过这次培训，我觉得在职老师了解一些新的教学思想，学习一些新的教学方法，对我们的数学教学是很有好处的，是有帮助的。 数学老师个人工作总结2 自加入小学数学两极分化的探讨以来，课题组成员本着“以理论为载体，以课堂为基础，以学生发展为目标”的探讨看法
8、，努力探求一套课题试验行之有效的模式。回顾探讨的心力路程，我们从一年前的探究找寻理论依据在老师和学生中进行调查问卷，发展到如今。这段时间里，我们紧紧围绕探讨方案做到安排落实，措施到位。 一、探讨过程： 1、以制度建设作保障，推动课题探讨进程 科研规划制度：我们依据课题要求，制定出了我校科研发展规划，将习惯养成的实践与探讨作为我校科研发展规划中的一项重要任务，明确方向，落实措施，使之能够有安排，按步骤，一一落实。 课题管理制度：对课题的管理流程、课题探讨的规范和方法、课题的鉴定和推广等作了详细的要求，以确保课题探讨的科学性和规范化。 2、以自我为中心，绽开课题探讨。 3、以教研组为团队，制定各阶
9、段个量化目标，探究课题探讨的有效性。 4、培育学生学习数学的爱好 爱好是推动学生学习的动力，学生假如能在学习中产生爱好，就会形成求知欲，就能主动主动地学习。因为爱好是最好的老师，因此老师可以让学生主动参与教学活动，给那些学困生一些体验胜利的愉悦的机会；也可以创设一个适度的学习竞赛环境（设计一些不同层次的题目）在课堂上多关注这些成果中下的学生，多一些激励的评价；发挥趣味数学的作用；提高老师自身的教学艺术等等。 5、融合各类学科，让学生通过多种学习途径增加学习的乐趣。 （1）改进教学方法，加强信息技术与数学教学的整合。 加强信息技术与数学教学的整合。传统的板书教学当然有它的优势：教学容量较少，书写
10、较慢，学生有足够的时间去领悟、理解和消化老师所讲的学问。采纳多媒体教学容量大，节奏较快，对数学教学有不利之处。但是对于那些比较抽象、困难的数学算理，采纳动画的形式展示给学生，学生能够形象地视察数学现象，发觉和提出问题。比如在探究平面图形面积时，通过多媒体展示出来，学生通过视察、对比、分析，形象的感知平面图形的推导过程，自然能得出平面图形的面积计算公式，另外多媒体教学能够激发学生的激情，提起学生的爱好，对提高课堂教学效率很有帮助。 （2）因材施教，把握教学深度。 了解学生当前的认知水平，加强学生原有学问与新学问的联系，把新学问有机地融入旧学问的框架中，从而突破原有的认知结构，构成新的学问体系。老
11、师在教学中应尽量把要学的学问与学生原有的学问相联系，通过比较分析，揭示新学问，使学生能把旧学问和新学问有机地统一起来，从而驾驭新学问。适当降低教学要求，要加强基本概念、基础学问的教学，增加学生的学习信念。一般中学的学生大多数基础薄弱，思维实力较弱。数学老师在教学中应按部就班，让学生充分体会到胜利的喜悦。 （3）结合学生的生理特点，逐步培育学生的思维实力。 仔细探讨学生的生理发育特点，循应学生的思维特点，在定势思维的基础上，多让他们做一些穿插抽象思维实力、想象实力、逻辑思维实力稍高的问题，刺激他们的思维，逐步培育学生的想象实力、逻辑思维实力 总之，新课程下小学数学两极分化的现象是不行避开的，导致
12、数学两极分化的因素许多，新课程改革是一项全新的、综合性的教化改革，对于新课改中学生提前两极分化的缘由有待于我们接着探究，我们应当实行哪些更有效的措施以缩小两极分化，没有现成的阅历、模式可以搬用或借鉴，因此须要我们在今后的不断的实践、反思中进一步提升观念，总结阅历，为课改能更深化开展做一些力所能及的探究。新课改试验给我校小学数学教学带来朝气活力，把我校小学教学推向一个新的高度，虽然我们在课题试验中还存在着某些不足，但我们坚信在上级教研部门指导下，通过广阔老师潜心探讨，开拓创新，新课改肯定会不断的深化，不断的拓展，不断地取得可喜的成果。 数学老师个人工作总结3 3月17日到3月19日，在安庆市石化
13、三小实行了为期三天的全省小学数学课堂教学观摩探讨活动。来自全省各地的有18位参赛选手上了观摩课。这些参赛选手都是来自全省各地的教学精英，有着扎实的基本功， 先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中，受益匪浅，老师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是惊异不断。从中让我体会到：一节课的成败与否，不在于画面有多么的花哨，讲解有多么的委婉，活动有多么的喧闹，设计有多么的丰富关键在于只要学生驾驭了学问，该发展的实力发展了，让学生喜爱上数学课，让学生的求知欲望不断增加，就是一节好课。 总体印象： 1、参赛老师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。 2、参赛老师细心设计了教学课件，使教学变得
14、形象直观，调动了学生学习的主动性。 3、参赛老师都运用视频展示台对学生作业和作品进行展示，便利、快捷且清楚。 4、参赛老师的课前提问、课前小嬉戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热忱。 5、参赛老师在教学中都采纳了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究实力。 6、参赛老师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、折、画，使教学内容更加直观，培育了学生的动手实力。 7、参赛老师的教学语言精炼、丰富、富有感染力，课堂评价刚好，关注了学生的情感。 8、参赛老师注意培育学生的表达实力，也是熬炼学生的数学思维的一种方式。
15、 细微环节印象： 一、对当地学生的印象 本次观摩，让我感受最深的是上课的学生，他们特别优秀：能回答出老师提出的各种问题，能提出老师想要的一切问题，能碰撞出老师你想要的精彩，能和老师达成想要的自然默契，而且还特别的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上舞台时宁静、有秩序，生怕影响了别人似的。下课时是那样有秩序地向老师告辞，还要整齐地转过来向听课的老师敬礼，问声“老师，您辛苦了！”“老师，再见！”再有秩序地离开会场！学生课堂上活跃的思维更是让我们惊羡。如第一个给我们做课的刘志强老师在旅游中的数学这节课始，刘老师提到自己承诺了要在“五一”期间带领原班学生到黄山去旅游，现要请大家帮帮忙，谈一谈旅游前要做哪些
16、打算，旅游过程中要解决哪些问题时，结果学生回答出了刘老师预设的各种不同的问题，诸如租车，用餐，门票，时间，平安等等。老师教学包装的学问一课进行到探究将四个长、宽、高分别是15厘米、10厘米、6厘米的茶叶盒进行包装，怎样包装最节约包装纸的缘由时，有一个学生不是去计算，而是想象和比较，他走上展台，很从容地将一个盒子的大面与两个中面的大小进行直观比较，让人一目了然地看出将两个中面重叠起来最节约包装纸。吴晓秋老师在教学平均数一课进行到巩固练习时，出了一道题，“小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了商店各月前三周卖出的冰糕状况统计图，发觉第前三周依次为8箱、7箱、9箱，问本周该进多少箱呢？”学生的回答各不相
17、同，平均数“8箱”、最多的箱数“9箱”、“比卖出最多的周还要多一些的箱数，防止还会更多”。这些学生太有才了！ 学生有这样活跃的思维，这样良好的学习习惯，我想他们的任课老师平常确定付出了许多的艰辛。 二、感受大师的风采。 1、感受他们的“数学专业素养”。 赵劲松老师执教三年级的平移和旋转，由于这两个概念教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的相识。对二年级学生的年龄特点，他在感知平移和旋转时设计了三个层次的动作表演，帮助学生更好地理解平移和旋转这两种运动的方式：第一层次是仿照，视察动画中的物体运动状况，并用动作表演出来，在分类的基础上，揭示两种运动形式及课题；其次个层次是用全体学生在
18、课堂上的运动让学生感受不同的运动形式（向左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈）感受两种运动的不同感觉，同时示意部分与整体之间的关系；第三个层次是再现，依据静止的画面，想像它的运动方式，并用手势将其表示出来。三次动作表演，既满意了孩子们好动的天性，同时在举手投足之间加深了对平移和旋转的相识，可谓“一切尽在不言中”!为接下来深化探讨图形的平移作好了充分的打算，接下的一个环节则更加精彩了，由于平移有两个要素方向和距离，赵老师设计了一个遮眼活动，让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向键，听下面学生的指令操作，让全体学生用方向语言提示，眼睛看距离，大脑思索平移的两个要素，将课堂气氛推向高潮。这样的
19、课怎会不精彩呢？假如说让学生说出平移状况是一种考验，那么再接下来的动手画则更具有挑战性。也是本节课的难点所在，为了突破这一难点，赵老师设计了“尝试演示推断比较再画”五次活动，在尝试中充分暴露学生思维的“结”再通过推断和展示打开这个“结”，接着在比较中优化方法，最终通过再画，使学生初步驾驭画平移图形的方法，而两次画图所组成的小帆船，既体现了数学的美，又蕴含着老师美妙的祝愿，让学生体会到了数学学习的欢乐和对老师的感谢之情。 2、感受他们的“激情”。 在本次活动中，丁雪洁老师应是最有激情的老师。她教学的是体积与容积，是本次研讨活动的最终一节课，从一起先的课前谈话起，就很明显的看出这个班的学生心情低落
20、，丁老师以饱满的激情贯穿课堂始终，用她特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。 3、他们都是“有心”的老师。 吴晓秋老师是这次做课老师中最“有心”的一位老师，课前沟通时，她能记住班里“在大路上看到老师就向老师问好”的学生的名字；“比猴还要聪慧的同学”的模样，并叫出她的名字这位老师一下能在班上找出六、七个有肯定特征的学生名字，一下就拉近了师生的距离，这是我学不到的本事。 4、他们都是“勇于创新”的老师。 我们通常在说谁大谁小的时候，肯定用到谁比较大谁比较小的完整名词，可是老师在教学包装的学问一课的伊始，她引导学生给一个长方体的三个面取名字，分别
21、叫做“大面”、“中面”、“小面”，这样取名为后面说明哪两个面重叠起来能节约包装纸赐予了很大的帮助，不仅形象易记，更顺口。 三、谈谈这次活动对我的启发，与各位沟通。 1、不“板着面孔”上课。 在一群各行各业都有的人群中，我们能很快地看出谁是老师，因为大多数老师的脸上都写着：“单纯、苦大仇深”这几个字。我们学校女老师比较多，大家自己比较一下，语数老师同其他学科老师的区分，语数老师明显更具备沧桑感。这一方面跟劳动量大小和压力有关，我想同心态及教学观念也有很大的关系。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能仔细听课；不要因为个别学生的表现影响到自己的教
22、学心情，因为我们的心情是干脆确定学生的上课心情，老师心情好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。老师生动的语言，亲善的看法，富有启发性和创建性的问题，有探究性的活动等都可以为学生创建和谐的环境。反之，老师心情不好、发脾气，学生的学习爱好也没有，课堂效率自然低下。课标上说：人人学所需的数学，也就是说数学并不是人人都能学好的，有些学生学到他须要的就可以了，我们不要同这样的学生较劲，你再怎么逼他也没用，大不了从60分逼到70分，没任何意义。 2、依据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。 淮
23、北市试验小学丁雪洁老师的体积与容积，“骆驼与阿拉伯人的故事”，P18； 马鞍山师范附小雷雁老师对策问题，“5、7、9和6、8、10两组扑克牌比大小”，P19。 3、学习内容生活化。 这点是老生常谈，我的感受是要尽量用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材。 比如黄山市黄山区甘棠小学方敏老师的平均数的新课素材就是本班学生体育课上的跳绳竞赛，围绕“如何比较两组同学跳绳水平”进行教学。 4、提问技巧。方敏老师的平均数，师：如何比较哪组同学的跳绳水平高？学生计算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；师问跳得最多的那个男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你还有的3下呢？通过学生的思索渗透“移
24、多补少”的思想，轻松驾驭“平均数”真实含义。另一位老师也上了这一课，我感觉到他的学生驾驭了求平均数的方法，但没有真正理解它的含义。 5、学习方式活动化，让学生主动获得学问。 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动： （1）重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，既能满意动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的学问趣味化，抽象的概念详细化。如六安市裕安区徐集镇中心学校许海峰老师的相识分数中也支配大量的动手操作的
25、时间，让学生在分一分、折一折、涂一涂、画一画中相识分数，体验到分数的产生及意义。在学生的操作过程中还播放音乐。 （2）重视嬉戏活动。爱做嬉戏是儿童的天性。特殊是小学生通过嬉戏能激发学习爱好，假如学生产生深厚的爱好，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，主动主动地学习。 数学教学应从学生熟识的生活情境动身，选择学生具有肯定数学价值的，生动好玩的，有利于学生主动探究的事例，创设显明的问题情境作为学习素材，激发学生学习数学的策略与机灵，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决.老师要激励学生主动尝试，主动去
26、探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。 数学老师个人工作总结4 这一学期，我担当学校五年级的数学教学工作。我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，在接着推“自主合作创新”课堂教学模式的同时，将小课题探讨“联系生活实际学数学”实践于课堂教学中，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新五设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的'效果。 一、激发学生学习爱好，让他们能够感受胜利、体验到学习数学的欢乐。 本班学生，在起始年级时基础较差，随着年级的递增，数学学问点的增多，学问面的扩展，学生越来越感到学习
27、数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习终点来说是心有余而力不足。为此，我实行的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简洁的问题叫学习困难的学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺当的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要驾驭基本的方法是可以触类旁通的； 第一环节实施后，我实行得其次步是在讲课时把学问生活化的方式，以学生常见的范例、常常接触的身边的数学问题为例，加以绘声绘色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为须要
28、而产生学习数学的爱好；学生的爱好被激发后，我首先想到的是保持，一是注意从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，主动发掘学生的闪光点，让学生的特性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数学和做数学的欢乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最终，我利用各种机会，常常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与欢乐。一年来，成效显著：首先是学生敢于大胆回答问题了，其次是能基本清晰的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试状况也有
29、了较为明显的好转。 二、仔细钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。 在业务上我主动利用各种机会，专题学习教化教学新理念，主动参与网络教研活动，细心打理博客内容（课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等），潜心钻研教材教法，仔细备课、仔细上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高；我还结合实际教学撰写一些自己平常的教学反思和阅历总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用
30、，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。 三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。 亲其师，才能信其道。在平常与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生同等交往，建立 “挚友式”的深厚友情，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“
31、学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成果有了稳步提高。 四、总结得失，以励再战。 1、取得的成果：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业基本能按时按量的完成了，学生们的学习爱好较以前提高了，学习的看法也变更了不少，五年级期末考中心小学质量检测，本班名列同年级前列，我踏实、真诚、富有活力、勇于创新的工作作风，赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。 2、存在的不足：部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；学困生在起始年级的学问空缺（口算乘除法及其他）干脆影响着计算的效率与质量，随着年级的增
32、高表现也越来越明显；学习成果虽然有所进步，但很多方面还有很大的提升空间；老师的付出与学生学问驾驭的反馈（作业、成果）使老师产生急躁的心情。 3、努力方向：今后，我将接着本着“教到老，学到老”的精神，变更急躁的心情，不断探讨提高学生学习爱好、促进学生全面发展的有效机制；接着保持与学生家长的紧密联系，共同协作，把我们的下一代教化好，培育好，争取个人成长与学生成长实现双丰收 数学老师个人工作总结5 时间如梭，转瞬已经在教学工作岗位上工作几年了，回顾这几年的工作，我思绪万千、感慨多多。数学教学阅历总结如下： 一、留意激发爱好，引导学生主动参加数学学习。 爱好是最好的老师，如何引导学生饶有爱好的参加到数
33、学课的学习中来尤为重要。教学中我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆忙消逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作视察物体所需的小正方体模型，注意让更多的学生参加到视察物体的实践中来。为学生供应超市购物等场景，学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生供应了主动参加合作沟通的平台。调动学生学习主动性，引导更多的学生全方位全过程的参加到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学学问和技能为动身点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。 二、注意课堂上创设教学情境，让数学生活化 “创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决数学
34、的高度抽象性和小学生思维的详细形象性之间的冲突。数学课程标准在课程实施建议中也明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设各种情境，为学生供应从事数学活动的机会，激发他们对数学的爱好，以及学好数学的愿望。 小学生尤其是低年级学生，对故事、童话、动物都特别感爱好，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主子公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增加了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习主动性，使学生全身心地投入到数学学习中。比如，在教一年级第一册连加
35、一课中创设了打气球的嬉戏，气球从下面一点一点往上飘，上面有10以内的加法算式，看谁算的快打得准的情境。学生特别乐意参加这项嬉戏，不但产生了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中复习了旧学问，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 数学来源于生活，生活中到处有数学。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的干脆阅历，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培育学生的视察实力和初步解决实际问题的实力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。还如在教一年级第一册连加一课中，
36、我给学生放了一段早晨他们打扫卫生的录像片段，在录像中有学生打扫卫生的生活场景，又有身边熟识的同学。当看完录像后我问他们：从这段录像中你知道了什么的时候，孩子们争先恐后的说起来，当我再问：为什么用加法列式时，孩子们说：“起先有3个同学扫地，一会儿来了2个拿扫帚的同学，一会儿又来了1个拿扫帚的同学，一共有6个同学在打扫卫生，所以用加法列式”。他们不仅理解了连加算式的含义，而且在不知不觉中驾驭了连加算式的运算依次。同时又让学生比较3+2与3+2+1两个算式的区分，使学生明确了连加算式的计算方法，这样就使学生体会到数学来源于生活，并且还可以把它运用于生活。 教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供应
37、一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的主动性。在教学连加一课时我还创设了一幅“风景图”的情境，在图中有鸟、有蝴蝶、还有大树，分别有不同的姿态和方向，学生通过视察列连加算式，有列6道的、有列7道的、还有列10道的，学生对自己的列式都有足够的理由，小鸟和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1对于学生这些富有创建性的回答我都赐予了主动的激励。因为我认为这种开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的培育和学习爱好的激发有很大的作用。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境，
38、如运用讲故事、做嬉戏：模拟表演、直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的胜利体验产生情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。 三、注意课前教材的仔细研读，做到了解全面、分析透彻。 备课时对教材做了全面的了解和分析，注意学问的前后联系，留意结合我所教的学生的年龄特点和学习习惯制订了具体的教学工作安排。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注意和平行班的老师就教学难点问题做具体的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教化教学方法为我所用，留意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另
39、一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。 四、注意反馈，加强课后的练习与巩固。 所学学问要想坚固驾驭，光靠一节课的努力是远远不够的，须要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注意个别辅导，找寻特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好驾驭的同学刚好辅导，找出不足与疏漏，刚好补救。留意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注意调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效
40、的实施。 五、注意个别辅导，刚好转化潜能生。 在平常的教化教学中，我坚持以表扬激励为主的正面教化，对于潜能生做到多关切、不卑视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。仔细探讨造成其学习的困难的根本缘由，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分潜能生随着年龄的增长、理解力的增加渐渐进步。充分发挥家庭教化的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。 总之，数学教化教学工作还有不够完善之处，教学阅历还很不足，须要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素养，将我所学渗透课
41、堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教化工作者义不容辞的责任。 数学老师个人工作总结6 本学期，我担当数学教学工作。始终坚持从各方面严格要求自己，主动向其他有阅历老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作总结如下： 一、仔细备课。不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，采纳不同的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，课后反思。 二、增加上课技能。提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线
42、索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、仔细批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到网上收集资料，力求每一次练习都达到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析学生的作业状况，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作。留意分
43、层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先了解他们的心结，让他们意识到学习的趣味性和重要性，使之对学习萌发爱好。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的。从而自觉地投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进
44、生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，我利用课间及中午休息时间给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也随之增加。 六、主动推动素养教化。我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。 在教学的过程中，由于学生已有习惯的养成，不良行为习惯的影响，有许多预想的目标没有达到，还有许多不足， 主要有以下方面： 1、部分学生没有良好的学习习惯；学生没有养成良好的审题、做题和检验等习惯。 2、给学生做题的时间
45、不足，做题熟读强调不够。 留意事项： 1、从基础上培育学生良好的学识习惯。 2、充分调整课堂学习结构，让学生充分的落笔，培育学生良好的作题习惯。 3、充分发挥学生的主体作用，师少讲，生多说。 4、加大对尖子生做题方法的指导和培育。 数学老师个人工作总结7 一个学期来，数学教研组在校领导的领导带动下，全组老师坚持教化、教学理论的学习，主动参与各项教研活动和探究课堂教学新模式，仔细学习先进的教化教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，通过学习数学课程标准，进一步深化教化改革，全面推动素养教化，努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中积累阅历，以真正达到教学效率的提高。为提高我校的数学教学质量
46、做出了肯定的贡献。现总结如下： 一、坚持理论学习，促进老师素养的提高 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，老师假如不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。老师专业化是将来教化发展的趋势，因此，本学期学校依据实际状况，立足校本，挖掘校本资源，发挥学校骨干老师作用，有安排、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。 1、要求老师深化学习国家课程标准以及课程标准解读本，组织老师仔细学习探讨，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素养，让老师从阅历型向专业型、科研型转变。 2、为加强修养，提高素养，我们教研组利用每个星期四业务学习的时间组织老师进行网络培训，学习各年段的教材介绍和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组老师的共识，不光如此，我们还留意用教学理论指导教学实践，仔细撰写论文。几年来，数学教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。 二、主动参与和开展教研活动 我们每学期初教研活动有安排，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期，我们组接着按教育处的安排照实开展了“人人为我开一课、我为人人开一课”活动，每位老师都能在期初向教研组长报送开课课题和时间，仔细根