《批判性思维的课后心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《批判性思维的课后心得.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、批判性思维的课后心得 批判性思维书中第一章开宗明义，清晰的讲解并描述了什么是批判性思维，批判思维的目标在于做出明智的确定，得出正确的结论，达到这个目标的手段就是用理性的标准来评估我们的思维。下面就是我带来的批判性思维的课后心得，希望能帮助大家! 批判性思维的课后心得1 由于我们大多数同学在小学和中学教化中所得到的是被动的学习习惯。因此，要变更这种长期固定的思维模式是须要肯定的时间的。而作为一个高校生，首先我们应当醒悟地相识和评估自己。人本主义心理学家激励从主动潜能的方面看待自己，同时也要调整自己发挥潜力进行适当冒险。既要了解自己的优势和特长，同时也应当更关注到自己的不足以尽快弥补。不行盲目自信
2、，也不要自暴自弃。 同时，在个人成长中，我们要勇于接受他人的指责，这也是应用到批判性思维的一种体现。当你之前会把别人的指责当做利剑的话，现在运用批判性思维，要以建设性的看法接受指责的价值，以此作为挑战，把看问题的苗头转到另一面，会更有助于自身的发展。当然，批判性思维者会首先考虑指责的来源，权衡根据指责行事的利与弊，推断出按指责行事的好处是否会等同于或大于所付出的努力，让指责激发的情感能量为自己所用，而不是对自己造成障碍。 除了我们身边的例子，在科学史上，波义耳和牛顿的探讨深受思想自由和批判思想的精神的影响。波义耳在他的著作怀疑派化学家中严厉批判了在他之前的化学理论。牛顿也提出了一种影响深远的理
3、论框架，该框架也对当时普遍接受的观点进行了严厉指责。他甚至将批判的对象延长到了哥白尼、伽利略和开普勒。在批判性思维发展中，另一重大贡献应当归属于法国的启蒙思想家，这些人包括：培尔、孟德斯鸠、伏尔泰和狄德罗。他们的理论的前提都是假如人的思想能够被严格的推理所约束，人们就能够更好地理解和揭晓自然社会和政治社会的真相。这些思想家都留意到，要做到对社会批判，批判者必需首先认清晰自己在思想上的优势和缺点。他们特别重视思维的训练，他们进行沟通的观点都必需首先进行严格的分析和批判。他们认为，全部权威所供应的信息都必需经受住来自各方面的严格的推理和质疑。 以上所举得例子，仅仅是我们应用的最基本的批判性思维来自
4、我相识、自我调整的状况中。如今，高校生不仅须要站在问题本身的高度，运用实践实力，而更须要一些超越其他人，以更理性、更客观、更大局性的思维方式，勇于创新，敢想敢做，依据各方搜集到的有力信息，讲求以事实论证，深刻分析事物本质，而不是浅尝则止。 因此，批判性思维更要求我们独立思索，探求真理，敢于质疑前人的阅历结论，提出自己的大胆假设和创新，对各步推理进行评价。 这就是有关于我对“批判性思维”的粗浅了解，望老师提出指责和修改。 批判性思维的课后心得2 20世纪80年头以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至发展中国家委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教化的目标之一。“世界高等教化会议
5、”(巴黎，1998年10月59日)发表的面对二十一世纪高等教化宣言：观念与行动，第一条的标题是“教化与培训的使命：培育指责性和独立的看法”。第五条“教化方式的革新：批判性思维和创建性”中指出，高等教化机构必需教化学生，使其成为具有丰富学问和剧烈上进心的公民。他们能够批判地思索和分析问题，找寻社会问题的解决方案并担当社会责任;为实现这些目标，课程须要改革以超越对学科学问的简洁的认知性驾驭，课程必需包含获得在多元文化条件下批判性和创建性分析的技能，独立思索，集体工作的技能 说到批判性思维，我们不难联想到中学的一些课程，比如说关于某一个现象谈谈你的想法，对于某个历史人物让你做出评价等等。直到现在进入
6、高校，我们对于学问重新有了一个起点性的相识，我们是不是还依旧停留在上面提到的思索问题的方式?还是不是坚持的认为那些天经地义的就是批判性思维?比如，许多中学学生都阅读过哈姆雷特，但他们并没有被要求去思索里面关于权利、贪欲以及冲突关系的观念是怎么应用到他们的生活中并应用到更广袤的世界中的，他们很少被激励去重新思索以前关于这些问题的想法(Brooks)。太多的时候，老师要求我们去背诵定义、描述，以及列举，而不是去分析、推理、综合、评价、思索以及重新思索。太多状况下，我们更倾向于停留在问题的表面，而不是延长我们的思想。 所以说，我们太多的时候会站在问题的一边而不是真正去评估这个问题，或者从一种不同的角
7、度来谛视这个问题。通常，我们甚至并不知道存在着问题的另一面，或存在着与它们信任的事物所相反的证据。但是，正如苏格拉底所说的，了解你所不知道的往往是通往真正才智的第一步。 正是基于此，在这篇论文里，我想同大家一起探究三个问题：第一，什么是批判性思维，它原委有什么不同?其次，我们为什么须要批判性思维?第三，我们原委如何应用批判性思维? 一、什么是批判性思维，它原委有什么不同? 批判性思索者会问好问题，那原委什么是批判性思维? M.斯克雷文(M.Scriven)同R.玻尔(R.Paul)合写的批判性思维的定义一文是这样描述批判性思维的： 批判性思维是智力的训练过程，这个过程主动地、灵活地应用、分析、
8、综合或估价由视察、试验、反省、推理、沟通中所获得的信息，并用其指导信念和行动。批判性思维包含两种成分：其一，一组产生信念和处理信息的技巧。其二，一种以智力活动为基础的、运用这些技巧来指导行动的习惯。 在R.H. 约翰逊(R.H.Johnson)和J.A.布莱尔(J.A.Blair)合写的非形式逻辑过去的五年1978至1983一文中，他们引述了麦克派克(Macpeck)的说法，对批判性思维给了一个简短的定义，既批判性思维是“反思的倾向和技巧”。在走出思维的误区一书的第三版序言中，作者对批判性思维讲到了两点：其一，对外界信息赐予“批判性考察”，以“做出自己主动的选择”;其二，人们可以“应用于实践”
9、的“技能”。 批判性思维的课后心得3 批判性思维是指在充分理性的基础上，对问题秉持逻辑清楚、严谨审慎、主动反思的一种逻辑思维，我们要将其运用到社会和生活领域，用逻辑思维来分析问题。既要学会发觉事物的缺陷，还要学会分析事物的正面意义。在日常生活中，无论是学习、交友、涉猎学问、阅读新闻等我们都须要在脑海中形成自己的思索与观点。这是一个信息爆炸的时代，当遇到社会上的种.种，懂得如何打算一个充分的理由去分析这个观点，并使自己更加坚信自身观点的正确性是一件很重要的事情。而批判性思维的熬炼，正是通过对生活常常性的思索来加强的。 现实生活中，新闻是个很简单被舆论带往一个“方向”的事物。有些记者或媒体在报道时
10、简单充当“裁判员”的角色，戴着有色眼镜或者带有感情色调，导致报道有失偏颇甚至真实性受到冲击、舆论导向偏激。假如我们都不带有批判性思维去看待新闻，则很简单造成严峻的后果。不实的负面新闻会煽动社会的不满心情，影响社会稳定。要解决这个问题，其实除了记者和媒体要必需遵从新闻的真实性和客观性外，我们读者更要学会用批判性思维去分析新闻，不能被舆论导向傻傻地“洗脑”。 印象挺深的一件事应当是在初中时候，看到新闻上指出国人们的各种抵制日货行动，看上去确是很热血很爱国的一件事情。但细致想想，为什么当时会有这么多的人跟风呢?为什么他们不分析一下行动的价值和意义在哪呢?这种纯粹的不理性行动，对社会的危害性实在不小。
11、在学习了批判性思维课程后，不论是回过头来分析这件事情，还是去分析现在社会上所谓的“热点”问题，只有自己保持醒悟的头脑，理性对待，正能量的吸取才不会被负能量所替代。 批判地去思索问题，对于我们自身前途的发展也是非常有意义的。比如常见的问题“我究竟该不该去考研”、“要不要去考计算机证书和一般话证书呢”、“要为了拿奖学金去刷综测吗?”等等，我信任许多同学的做法都是同流合污，尤其是听了某某师兄师姐的话后，不经过自己思索和分析地选择了大潮流的“正确”做法。其实，许多问题的答案都在于自己的理性思索和推断。学会用批判性思维去生活，是一件能提高自己生活华蜜度的事情。 说了那么多，还是想回来课程的内容，共享一下
12、自己对老师上课所讲的印象最深的部分。在众多的讲课章节中，理由及其合理性和价值与事实这两部分的内容给我的思索最多。理由及其合理性让我学会批判地去分析问题存在的理由，即从逻辑是否连贯;推理有无谬误;论证是否充分和有效;与群体共识是否一样;与道义立场是否一样这五方面进行思索。平常进行思索的实践次数多了，想问题会更加理性深化，并不再止于表面了。例如和同学探讨一些问题的时候，自己给出的理由也更能劝服他们了，并能从他们的理由中找出漏洞，分析其不合理的地方。而对于价值与事实推断呢，事实推断的是事实，所谓事实，就是对于全部人而言，都是一样的。而价值推断的是价值，所谓价值，极有可能，不同的人评价不一。这也是为什
13、么面对同样一件事物或事情，由于价值观的不同，可能会有褒贬不一的评价。所以，在我们的日常生活中，运用事实推断时要苛刻，有就是有，没有就是没有;但在运用价值推断时，我们要宽容，不要轻易地给一个人或者一件事下定论，否则极易造成错误的价值导向，产生特别不好的影响! 批判性思维的培育与实践之路还有许多等着我去探究，希望自己能接着多看这类书籍，生活中接着保持批判的思维习惯，在将来的生活中收获到更多自己想要的成就! 批判性思维的课后心得4 批判性思维是指在充分理性的基础上，对问题秉持逻辑清楚、严谨审慎、主动反思的一种逻辑思维，我们要将其运用到社会和生活领域，用逻辑思维来分析问题。既要学会发觉事物的缺陷，还要
14、学会分析事物的正面意义。在日常生活中，无论是学习、交友、涉猎学问、阅读新闻等我们都须要在脑海中形成自己的思索与观点。这是一个信息爆炸的时代，当遇到社会上的种.种，懂得如何打算一个充分的理由去分析这个观点，并使自己更加坚信自身观点的正确性是一件很重要的事情。而批判性思维的熬炼，正是通过对生活常常性的思索来加强的。 现实生活中，新闻是个很简单被舆论带往一个“方向”的事物。有些记者或媒体在报道时简单充当“裁判员”的角色，戴着有色眼镜或者带有感情色调，导致报道有失偏颇甚至真实性受到冲击、舆论导向偏激。假如我们都不带有批判性思维去看待新闻，则很简单造成严峻的后果。不实的负面新闻会煽动社会的不满心情，影响
15、社会稳定。要解决这个问题，其实除了记者和媒体要必需遵从新闻的真实性和客观性外，我们读者更要学会用批判性思维去分析新闻，不能被舆论导向傻傻地“洗脑”。 印象挺深的一件事应当是在初中时候，看到新闻上指出国人们的各种抵制日货行动，看上去确是很热血很爱国的一件事情。但细致想想，为什么当时会有这么多的人跟风呢?为什么他们不分析一下行动的价值和意义在哪呢?这种纯粹的不理性行动，对社会的危害性实在不小。在学习了批判性思维课程后，不论是回过头来分析这件事情，还是去分析现在社会上所谓的“热点”问题，只有自己保持醒悟的头脑，理性对待，正能量的吸取才不会被负能量所替代。 批判地去思索问题，对于我们自身前途的发展也是
16、非常有意义的。比如常见的问题“我究竟该不该去考研”、“要不要去考计算机证书和一般话证书呢”、“要为了拿奖学金去刷综测吗?”等等，我信任许多同学的做法都是同流合污，尤其是听了某某师兄师姐的话后，不经过自己思索和分析地选择了大潮流的“正确”做法。其实，许多问题的答案都在于自己的理性思索和推断。学会用批判性思维去生活，是一件能提高自己生活华蜜度的事情。 说了那么多，还是想回来课程的内容，共享一下自己对老师上课所讲的印象最深的部分。在众多的讲课章节中，理由及其合理性和价值与事实这两部分的内容给我的思索最多。理由及其合理性让我学会批判地去分析问题存在的理由，即从逻辑是否连贯;推理有无谬误;论证是否充分和
17、有效;与群体共识是否一样;与道义立场是否一样这五方面进行思索。平常进行思索的实践次数多了，想问题会更加理性深化，并不再止于表面了。例如和同学探讨一些问题的时候，自己给出的理由也更能劝服他们了，并能从他们的理由中找出漏洞，分析其不合理的地方。而对于价值与事实推断呢，事实推断的是事实，所谓事实，就是对于全部人而言，都是一样的。而价值推断的是价值，所谓价值，极有可能，不同的人评价不一。这也是为什么面对同样一件事物或事情，由于价值观的不同，可能会有褒贬不一的评价。所以，在我们的日常生活中，运用事实推断时要苛刻，有就是有，没有就是没有;但在运用价值推断时，我们要宽容，不要轻易地给一个人或者一件事下定论，
18、否则极易造成错误的价值导向，产生特别不好的影响! 批判性思维的培育与实践之路还有许多等着我去探究，希望自己能接着多看这类书籍，生活中接着保持批判的思维习惯，在将来的生活中收获到更多自己想要的成就! 批判性思维的课后心得5 在方老师的举荐下，这段时间读了这本批判性思维。可能因为之前读了逻辑思维简易入门，这本批判思维的书读起来没有之前那么费劲了。 书中第一章开宗明义，清晰的讲解并描述了什么是批判性思维，批判思维的目标在于做出明智的确定，得出正确的结论，达到这个目标的手段就是用理性的标准来评估我们的思维。既是对思维的评估，那就要对自己或者他人的思维方式，论述技巧等有充分的了解。所以我认为书中其次更像
19、对逻辑思维的简易阐述，从演绎论证、非演绎论证以及衡平推理，都是关于逻辑与真假的关系。批判性思维要求我们评估论证，而评估论证分为两方面：逻辑和真假。在读逻辑思维简易入门的时候就有一种可以去尝试批判的感觉，现在看来批判思维和逻辑思维是相同的。 读到第三章的时候，我眼前一亮。因为前段时间写论文的时候就是因为思维的混乱不能把论文写好!回过头来对第一稿论文的批判，首先就是论题的不明确，我是在用Scratch来培育学生的设计思维，而论题却用了在项目式教学中培育学生的设计思维，并用了不小的篇幅讲解并描述了项目教学，这并不能为我如何培育学生的设计思维供应论证!书中提到的论文写作的误区，细品之后发觉，这些误区我
20、几乎全部都中了。这些误区特提出来，以做警示之用。 1.废话连篇：不是干脆切入论题而是大量介绍、评论论题、谈论该论题始终困扰着世世代代的思想者以及对于该论题如何众说纷纭等。 2.信马由缰：写作时不留意组织自己的思路，想到哪儿写到哪儿。 3.未经思索：不对论题做深化和具体的探讨而写出对论题的第一反应。 4.不得要领：写作时旁敲侧击。如须要评价自行车的好处时，大谈自行车的历史。 5.让读者领悟：期望读者从作者不合逻辑的推论、转移话题的论述和无关的旁敲侧击中领悟作者的意图。 有劝服力的写作，都应当能经得起批判思维的评估。 从第四种的可信性到第十一章的因果说明，讲解并描述评估论证的两方面：逻辑和真假。读
21、着这几章，会发觉我们生活中许多都不经意会用到批判思维，最明显的是在要做出选择的时候。在读书的时候感觉自己快要成为一个智者，但在现实生活中我们却很少会有意识的去用批判思维来评估一些事物。假如能坚持用批判思维来评估事物，相识世界不敢说，但能更有效的接收信息和更好地理解他人，也可让行动更有效率。 批判思维是对思维绽开的思维，我们进行批判性思维是为了考量我们自己(或者他人)的思维是否符合逻辑、是否符合好的标准。简洁地说，批判性思维教我们如何更加理智的做某些事情，更清晰地去辨别事物本身的实质。 批判性思维的课后心得本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页