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1、-1-/5-1-中学校本教研制度 校本教研是基于学校、为了学校、在学校中进行的教育教学研究。它以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，与学校生活密切相关、与发生在自己和学校里的有关教育教学问题相联系，与教师和学校的发展融为一体，是一种融学习、工作和研究于一体的学校性活动和教师行为。为全面推进素质教育，落实新课程理念，促进全体教师思想上由“应试型”向“育人型”转变，知识和能力结构上由“单一型”向“多能型”转变，教学方法上由“经验型”向“科研型”转变，进一步促进学校素质教育体系的巩固与完善，使学校的“科研兴校、科研兴教、科研兴师”工作落到实处，更好地发挥教学研究工作的作
2、用，提高教师专业水平和课堂教学能力，提高办学质量，学校特制定本制度。一、指导思想 校本教研强调学校是教学研究的基地，以课堂教学为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进每个学生的全面发展为宗旨，以实施新课程过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把教师培养成为研究型教师。二、原则和依据 -2-/5-2-1组织管理的发展性原则 以可持续性发展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划，并针对阶段工作重点，体现动态化的目标管理思想。2研究方法的实证性原则 校
3、本教研的主体是教师，研究内容以解决教学中的实际问题，满足学生的发展需求为主。鼓励教师通过有效的调查、分析、探索与实践进行研究。3研究目标的效率性原则 教科室树立引导和服务意识，采取各项有效措施，鼓励教师参与教学的探索与研究，克服形式主义，以提升个人专业素养，提高自身的反思能力和教学效率为目的。4研究过程的学科性原则 以“课改”为指导，“课标”为依据，分学科加强对教师研究过程的专业性指导，强化研究的学科性意识。三、组织和管理 学校构建“校长室教科室教研组教师个人”的教研网络。1、校本教研领导小组 组长：校长 副组长：分管教科研的副校级领导 成员：教科室成员 2、校本教研工作小组 组长：教科室主任