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1、论数字教育资源在高职院校艺术教学的应用研究 摘要：数字化和信息化是知识经济时代的典型特征，既为二十一世纪的中国提供了社会变革和科技发展的重要机遇，也对中国的教育领域发起了挑战。数字化和网络技术正逐渐应用于高等院校各学科的教学中，大力发展现代教育技术已成为教育行业历史潮流的必然选择。作为一种现代教育技术手段，数字教育教学是传统教学的重大变革，有着传统教学所无法比拟的优势。但是，数字教育也存在自己的缺陷与不足，由于其应用时间相对较短，在进行数字教学时不可避免地出现了不少误区。如何才能把传统教学媒体跟现代媒体教学有机地结合起来，扬长避短，充分发挥数字化教学的优势与作用，本文通过分析近几年数字化与网络
2、技术应用于教学的实践情况，提出了自己的观点和建议。关键字：数字教育资源 高职院校 艺术教育 应用研究 一、浅析数字教育资源（一）、我国数字教育资源的发展 1、数字教育资源的概念 教育技术媒体概念的长期演变最终成为数字化教学资源的概念。在教育技术的发展，到视频通信的传播阶段前，人还是习惯用独立的，静止的教学的视角来分析媒体的作用，主要是通过媒体介绍如何提高教学质量和效果。对传统的教育有重大影响的发展，丰富的媒体知识和传播方式对传统教育产生越来越多的媒体的影响，让人们对它的认识发生了很大的变化。通过长期的运用，人们开始把媒体与教的学过程中的其他要素联系起来进行研究。从广义的角度看，教学资源是指能够
3、帮助教师有效的教学和个人有效学习的一切外部条件。其中人力资源有组织和管理人员，以及参与教学活动的人，物质资源是支持系统、环境与教学材料等。教师和学生在学习数字化的教学的过程中,运用数字化教育理论，遵循规律，使用数字化教学资源进行教育学习，以新世纪的市场需求，进行全面的人才培养，这种形式被称为现代数字化教学。2、数字教育的发展历程 在改革开放的 30 多年间，从弱到强，由无到有，是高等院校职业教育的真实写照，这期间经历了跨越式的发展，在建造现代教育体系中，高等职业现代化教育的发展历经曲折，发展道路中曲折演变成了斗争，在斗争中成长，通过探索走出了一条不平凡的发展道路。中国在 1994年建设的教育和
4、科研计算机网，仍是目前为止世界上最大的学术网。近百所高校用 25 个核心节点连接，范围覆盖了 20 个主要城市。总体技术属于世界领先水平，其中部分技术属在国际上都属于先例。中国教育科研网于2003年开始进行施工准备，在 2006年通过国家技术鉴定。20 所重点高校的计算信息、处理信息、存储资源全都囊括其中，整个系统的核心和关键技术均达到国际先进水平。总体而言，中国的教育资源的数字硬件建设已接近或达到国际先进水平。（二）、数字教育资源的发展趋势 21世纪是一个新的时代，是一个知识经济的时代，它的时代核心是知识、信息以及通讯。“每一次人类社会的进步，都会面临一个重大的难题，只要把它解决人类社会的发
5、展就会向前一步。”业内有关专家称，数字化教学、以及资源整合和数字化教育管理标准的统一，数字教育投资效率的加大、数字教育化评估体制不断完善会是我国未来数字化教育的发展走向。大力建设各省教育科研网的主干网，提高带宽速度、稳定性、可靠性和安全性，以及网络水平。这些措施进一步加快了数字化教育的基础建设，提高了建设效率。提高整体效益，以及网络教育水平是中国教育和科研计算机机构的基本目标。教育科研网的建立满足了学生平常的自主学习需要。相信，国内关于数字教育的评价和研究工作，在未来 20 年里将会有更大的发展和突破，数字资源评价体系指标也将日益完善。二、高校艺术教育的发展状况（一）、高职院校的发展特点 1、
6、艺术教育在高校的发展现状 目前，高职院校的学生基本上是对应的大学入学考试，而大多数学生来自农村，他们审美教育知识严重缺乏。高职院校的专业技术，人才培养的好坏在于“专业技能”，专业技能的好坏，是对一个学生最主要的评判标准。因此，重视艺术教育的发展是高职院校的教育理念。专业技能的学习及发展，应当适应社会产业结构的变化，以及社会生活需求带来的变化，根据它们的变化而制定相应的措施。应改变传统的教学方式、教育的科研方式以及精英理念，将“为市场制定教育，以竞争力为改革中心”作为一种新的教育理念，以一种新的教学方式，根据市场的需求培养适应市场的高技能人才。以培养专业的高质量的艺术设计专业人才，以及过硬的专业
7、技能，优秀的设计能力和实践能力为目标。这里所说的“高层次”就是人们一直追求的“高知识”和“高学历”结合，从而忽视了他们的前提条件，即“专业品质”。2、艺术教育的发展方向 高校艺术设计教育普通高校教育是不同的，它们之间存在一定的差异，艺术设计教育是高等教育的重要组成部分。前者属于艺术职业技能培训，培养实用性设计人才；后者则是属于教育研究和学术探究机构。高职院校，不在于是否具有传统意义上“科学教育体系”，而是以社会上职业岗位的需求来培养对应的人才。找到艺术的设计理论与实践之间的切入点是教学艺术与设计的重点，理论与实践相互穿插渗透，理论引导实践，实践验证理论，在实际教学和工作过程中理论知识和实践内容
8、相互促进，相互发展。高职院校开展的艺术教育应以培养学生的基本职业素养为目的，以建立国家艺术教育大发展为基本方向。所以，高职院校不仅要培养他们的职业技能，也要在艺术教育上下功夫，培养全面性、高素质人才。进入新世纪，国际化的浪潮日益波涌，社会的整体素质需要有更多的人才。职业类院校艺术教育不仅是让学生学会专业知识，同时需要他们的技能来更好的运用在生活中。（二）数字资源建设的缺陷 数字教学存在很多优势，但是这些优势只是相对于传统教学模式来讲。就目前来讲数字化教学也存在自己的缺陷与不足。关于它的缺陷大致可以归为这几类：（1）数字教育理论资源在指导施工方面的缺乏，导致管理系统出现漏洞，以及大量的低水平重复
9、建设。（2）数字化教育资源建设需要大量的资金，以及资金的安全保障，目前总体呈现资金方面的缺乏，以及地域性建设差异。（3）数字资源基础设施建设存在大量缺陷，各级教育机构在数字教育发展前遇到阻碍。（4）数字教育资源总体不足，优质资源更加缺乏。（5）由于重复建设数字化教育资源，导致建设标准低。（6）目前，数字化教育在我国教育体制中应用较低，数字化教育资源的经济直接与它的使用程度挂钩。（7）在数字化社会的发展下数字化人才的数量呈现不足，质量也有待提高。（8）不同区域之间的数字化教育资源也存在很大差异，不论是从数量上还是质量上都存在差距。三、数字化教育的广泛应用（一）数字教育资源在互联网中的应用 1、数
10、字教育的优势 数字化教学资源具有以下几个方面的优点：处理技术数字化：利用图形、动画、文本、图像、音频和视频等信号进行数字化技术处理，数字信号与模拟信号互相转化。由于数字信号较之于模拟信号的可靠性高，更容易实现对其进行纠错处理。处理方式数字化：在经过计算机多种形式的处理后的教学资源，与传统教育方式相比，使教学形式更加丰富多样化。信息传输网络化：通过远程传输将数字化教学资源实现共享，在异地的学习者可以方便的获取自己需要的信息。教学资源系列化：将数字化教学资源的管理人员的教学系统进行详细分类，对不同的学习者提供不同系列的信息。资源建设可操作化：指的是教学资源，让学生和教师使用各种有关使用和处理的再创
11、造，也是教师和资源（如电子工作）被添加到自己制作的数字资源库。2、数字资源在现实教学中价值 数字化教学以其丰富的教学信息，快捷的学习方式，提高了课堂效率，也大大提高了学生在固定时间内最大化的获取信息，为那些内容多而课时少的课程提供了方便。可以数字教学资源共享。专业的教师可以集中发展和利用现有的教育资源，用于共享一系列的优秀教学课件中教学资源。正因为如此，数字化教学可以在课堂教学中发挥某些传统教学所不能达到的效果与作用，更大程度地激发学习兴趣。学生的学习兴趣常常起到决定性因素，所以学习兴趣是影响教学质量的主要因素。现代计算机精湛的处理图形技术的能力，可以变具体为抽象，变动态为静态，化枯燥为生动。
12、因此，为更好地激发学生兴趣需要将数字化资源合理利用。加强教学密度。为了实现高密度数字技术教育传授知识，优化处理大量的信息，以最大限度地提高课堂教学效率。充分利用数字化软件的声、光、电等方式拓宽信息传输通道，大容量，快速度，好效果，将原本 45 分钟的有限课堂时空最优化、最大的。及时反馈教学效果。数字化教室可以进行一人一机的操作，教师与学生之间能通过人机对话，同时进行一（教师）对多（学生）的交流。因此，教学、练习、检测等各个教学环节可以更为紧凑地安排在一起，缩短了时空距离，提高了课堂效率，优化了课堂教学过程，教学效果也能得到更及时的反馈。（二）高职院校中数字信息交流方法 数字化教育包含多种方式。
13、获取信息，学习资源，学习内容和学习服务，同时支持的灵活性和协同。在各种交互式协作的合作学习活动中，可以促进数字化教育学习方式的实现。学生可以用 QQ，邮箱，MSN，FTP 和其他网络技术和各种相关的信息技术，以获得必要的数字化的学习内容、学习资源和学习支持服务。教师可以在课前对网上共享的学习资源进行学习分析，以方便学生在课时和课下的询问，同时学生也可以通过网络技术共享的信息进行巩固与复习。（三）数字化教育的应用状况 社会信息化的一个子项目，包括高职院校数字图书馆的建设。高职院校应根据自己的特点和学校办学规模，遵循“与时俱进、定位精准、规划合理、特点突出、因人而异”的原则，查明方向，找准目标，将
14、数字图书馆发展与建设推进到一个更高的水平。虽然高职院校数字图书馆不能以盈利为目的。但是，实体作为一种公共组织，有效的绩效管理的必要条件。政府应加强数字图书馆建设，公共财政保障机制的内涵建设，为数字信息资源服务活动提供相关的金融财务，材料，人力，生产和数字信息服务的技术质量和其他因素，规模和管理效率与效果分析。提高数字图书馆数据集中收集的数量，效率，信息服务，质量和成本控制，改进工作流程。重点加强监管的重点关键影响因素，实现可控性，积极探索日常监督和定期检查相结合的监管模式。推进“零缺陷”的品质管理信息服务模式，强化服务意识和竞争意识，标准的发展及数据采集和分析系统的规范使用的加强，加强业务培训
15、，结合平衡控制机制，建立和完善数字图书馆，其自身的长远发展是满足多层次，多部门的信息需求和战略目标。在静态组合的财务指标、非金融指标的评价和动态的统一焦点，长、短期目标的组合绩效评价，将数字图书馆作为整体渗透数字化教育的战略发展目标，成为全体员工努力奋斗的焦点和核心。在长期的实践中探索与创新，更好的完备和改善奖罚体质。四、高职院校教学中对数字化教育的改革创新 数字化教育作为现代先进的教育技术，突破了传统教学的理念，是传统的教学所无法超越的。在革新后的现代化教育中，优劣势逐渐明显，它所有具的创新精神和实践能力是传统教育无法代替的，数字化教育技术作为一种新的教育手段，越来越多人开始重视数字化教学教
16、育，并大量的广泛应用其中。但是，通过现阶段的分析不难看出，目前数字化教学只能算的上是“数字化教育起步阶段”，不论是在数字化教学的深层次了解，还是在数字化软件教学中的运用，都或多或少存在问题。对此，国家应加大对数字教育资源的投入，强化管理体制，提高应用水平，加大对人才的培养，缩短城乡、地区间的差距。即加强人们的重视程度，又提高了人们心中数字化教育的地位。此外，我们必须把传统媒体与现代教学数字化教学相结合，把其优势发挥到最大，并坚持“以学生为本”，才能充分利用数字化教学的现代教育技术，实现真正意义上的作用。参考文献 1、王运武，我国数字化教育资源现状及发展策略 J.中国教育信息化高教职教，2008年 1 期 2、扈文英，高校数字化资源共享的思考 J.科学时代，2013年 6 期 3、徐红彩，数字化教育资源的设计与开发 J.开放教育研究，2002年 6期 4、周玉滨等，数字化教育资源库的设计与开发J.边疆经济与文化，2006年 1 期 5、刘永强高校数字化资源共享机制与研究D.天津工业大学，2011年