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1、 1 七年级音乐上册第五单元泥土的歌一澧水船夫号子教学设计 2 湘艺版 0916351 1 教学目标 1、了解山歌、号子、小调的音乐特点及形成原因。2、能积极、主动地参与音乐活动，提高民歌鉴赏能力。3、感受民歌的魅力，激发对祖国民族民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。2 学情分析 七年级学生在之前的学习中接触过民歌，会唱一些简单的、经典的民歌，但他们更关注流行歌曲，对民歌缺乏主动探究的欲望。为充分调动学生学习民歌的主动性，感受、体验民歌的魅力，设计多种新颖的体验、创造活动如：师生互动演唱、合作表演、即兴创编等手段充分发挥学生的听辨能力和即兴表演能力，调动学生主动参与的积极性，使课堂气氛活跃，学生的
2、思维处于兴奋状态，在提高学生创造能力的同时使他们逐步感受民歌的美，获得民歌的审美体验和感情升华，从而达到预定的教学目标。3 重点难点 了解、体验汉族民歌的三种体裁特征及形成原因。4 教学过程 活动 1【导入】一：创设情境 引入民歌 教师演唱民歌，问：是流行歌曲吗？属于哪一类型的歌呢？导入课题。活动 2【活动】二：自主探究 赏析民歌 1、答一答：自主思考，说出民歌的共同特点。设置问题：什么是民歌？民歌有哪些特点？学生根据认知情况发表对民歌的见解，教师补充总结。听一听：感受汉族民歌之间不同的音乐特点。欣赏两段汉族民歌（湖南沅陵船夫号子、江苏无锡景），结合小河淌水比较分析：三首汉族民歌的节奏、曲调等
3、音乐特点相同吗？听完后分别对三段汉族民歌的特点进行描述。（播放两段音乐），学生根据相互交流后的结论，各小组派代表说出三段民歌音乐特点，师：具有这三种不同音乐特点的民歌我们分别称它为山歌、号子、小调。教师总结，板书。师：民歌的这些不同音乐特点是如何形成的呢？由问题引出下一环节：在实践活动中辨体裁，2 分析民歌三种体裁各自形成的原因。活动 3【活动】三、合作演练 体验民歌 1、体验、分辨湖南民歌打硪歌。教唱常德方言，提问。说说歌曲是在什么场合演唱的？运用了怎样的演唱形式（独唱、齐唱、领唱）？属于哪种民歌体裁？音乐欣赏打硪歌，学生回答演唱场合、演唱形式、体裁，教师总结“一领众和”的演唱形式。师生合作
4、表演划船号子，体验劳动号子一领众合的演唱形式和形成原因。师：人们在劳动的过程中为了统一劳动节奏、振奋精神就创编了号子，那城镇集市休息娱乐时会形成什么体裁的民歌呢？引出“小调”，得出小调形成的原因。2、欣赏、演唱体验小调歌曲江苏民歌茉莉花，教师评价。山歌又是如何产生的呢？引出太阳出来喜洋洋。3、体验山歌：四川太阳出来喜洋洋。问：这首歌曲是在空旷还是相对封闭的场合演唱的呢？为什么山歌会有高亢嘹亮的特点呢？得出山歌特点形成的原因（为了把声音传得更远）。引导学生用山歌的音乐特点齐唱、分组对唱，引出山歌的另一种演唱方式：对唱。体验山歌的特点，为歌词创编做准备。教师示范创编演唱，然后将学生分成几组进行太阳出来喜洋洋歌词创编表演。活动 4【活动】四、拓展延伸 畅谈民歌 1、欣赏、演唱两段流行歌曲山路十八弯好汉歌，思考：它们分别吸收了民歌的哪种体裁特点?，检验学生新课学习情况，鼓励学生关注中国民歌未来的发展。2、在宋祖英茉莉花的歌声中小结，结束新课。