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1、20学年度第一学期闵行区六年级质量调研考试语文质量分析 王 林 一、对试卷的总体评价 本次全区质量监控考试试题，依据上海市中学语文课程标准，关注六年级学生语文学习的特点与规律,体现了二期课改的基本理念。正确处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间的关系。体现了素质教育的要求；试卷的结构合理,题量适中,难度适宜，赋分恰当;题干规范、贴近生活实际；试题有较好的信度、效度和区分度。重视基础知识的积累与运用，注意课内知识向课外的迁移。突出对学生语文能力的培养，力图引导学生养成正确的语文学习习惯,培养学生语文学习的积极性。强调语文课程与社会生活的联系,关注语文的工具性与人文性的统一
2、,凸显了二期课改的方向。1、试卷结构合理、格式规范。试卷共分阅读与写作两个板块。阅读部分包括：文言文阅读和现代文阅读。题型设置主观题与客观题兼顾。既关注了课内知识的考查，有关注课内知识向课外的迁移。既关注了文化知识的考查,又注意培养学生综合分析能力。2、试卷题量适中、难易适度 试卷共 25 道题。客观题 15 题,主观题 10 题。试题按其难度分为低档题、中档题和高档题，低档题占0%、中档题占 48%，高档题 1%，学生答题情况较好。3、考点覆盖面广且注重能力立意 记诵积累部分共设 7 道试题，包括名句默写及文化常识，文言文阅读和现代文阅读并重。文言文阅读共两篇文章,一篇课文,一篇课外文章;现
3、代文阅读共两篇文章,一篇课文,一篇课外选文。命题体现梯度,也体现综合性，引导学生多角度地思考问题。既考查汉语拼音、识字与写字两方面内容,也考查了学生在具体语言情景中的理解能力,要求学生体味并辨析句子的言外之意。考题既引导学生关注课文，汲取民族文化的精华,又考查学生组织运用语言的能力。文言文选材是浅易典范的文言文,适合考查学生是否具有语文课程标准所要求的文言文阅读水平。注重基础知识,考查学生重点实词的掌握和对文本的理解能力。问题设置紧扣教材,主要考查常用实词在文中的意义、句子的理解、文章内容的理解,课内知识向外延伸,在考点的选择和题型的设计上有所突破,第15 题设计了一题选择题，体现了语文学习的
4、综合性。现代文阅读选文典范、文质兼美，体现人文性，具有很强的情感熏陶感染作用。父爱这篇文章塑造了父亲平凡而伟大的形象，情感真挚,催人泪下，能激发学生热爱父母的感情。设题从整体感知入手,涉及到形象把握、心理感受、语言理解、行文技巧、情感熏陶等内容。特别是第24 题,把学生引入到文本之中，引导学生体验情感,述写心理感受。题目点面结合,难易适中，有利于考查学生的整体感知能力、筛选信息能力和拓展迁移能力。符合学生阅读认知心理和规律,从信息筛选、要点概括、问题探究、语义理解、文意把握、情感体验等方面,全面考查学生阅读理解能力,同时，关注了学生的情感体验和生活价值判断。作文命题,不设审题障碍，作文提示语能
5、激发学生讲述自己的故事，倾诉心中情感,让每个学生都有自己的生活内容可写，写作的空间广泛。生活化的命题,能展示学生的个性和才情。总之，今年的质量监控考试的语文试题，体现了二期课改的理念,从培养学生语文学习习惯入手,重点考查学生的语文能力；其次是体现了学习方式的变革，关注了学习过程和学习方法;再次是体现了与社会生活的有机联系，如第 19、24、5 题等,体现了语文学科综合性、人文性和多元化的特点。二、考试情况分析与统计 为真实地了解考生答题情况,对答题情况也做了整理、归并与分析，具体情况如下:(一)试题分析 从整体上看:这些数据客观地反映了我区六年级学生语文学习的实际情况，符合语文课程标准的要求,
6、符合目前语文教学改革实际,符合语文学科的特点和学生学习的规律，符合学生的认知规律和思维规律。一、文言文阅读(一）记诵与积累 本部分基本问题不大,但是有 30的学生有错别字。如:“蓑”、“真珠”写成“珍珠”、“轼”、“资治通鉴”的“治、鉴”、“脉脉”等。第 5 题：望岳是唐代诗人杜甫的诗,诗题中的“岳”指的是 。这一题失分严重，有将近3%的学生失分，写成了“山”、“岳山”、“山峰”等答案。这道题我是从文化的角度来考查的,学生背了一首诗,但不知道写的是什么？其意义也就不大。（二）用现代汉语说说下列句子的大意 失分不多。少数同学把“以”翻译成:“觉得”“拿”。（三）阅读课文，完成 1012 题郑 人
7、 买 履 学生基础知识掌握比较扎实，第 12 题“请写出这则寓言故事所告诉我们的道理”部分学生没有看清题目，审题有误,写成寓意“讽刺了”,造成失分。（四)阅读下面课外选文杀 驼 破 瓮 这道题是课内知识向课外的迁移。学生失分在把“复”误作“放置”，“语”翻译成“办法”,没有补充“骆驼”等。二、现代文阅读 (一）阅读课文松鼠(节选),完成 1619 题 第 16 题，部分学生把“勉强”的“强”误选第二声，少数学生把“矫健”的“矫”,写成了“侨”、“娇”、“骄”“轿”等。第 18 题各校不同，有些学校答题很好,有些学校错误较厉害，典型错误是答成“性格、习性、爱好、驯良、乖巧、机警、讨人喜欢、敏捷、清秀、玲珑”等方面。原因是少数学生没有认真审题，正确理解题意从第段概括,而是从全文的角度回答写成“习性、吃东西”等。第 19 题，部分学生或没有扣住喜爱动物的特点具体表述,或语言不够通畅、优美。（二)阅读课外短文,完成 2024 题父爱 第 20 题，“自持”的含义，部分学生写成“无法自持”的含义,题目没有看清楚,还有学生没有把“控制自己的情绪”中的“情绪”写完整;也有学生理解成了“听话”、“忍受”“坚持”。第1 题，答案在文中就有,学生沉浸文本不够,这在今后的教学中要加强,要引导学生在具体的语境中理解词义。