《新人教版四年级数学下册《复式条形统计图》精品(教案)教学设计32512.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版四年级数学下册《复式条形统计图》精品(教案)教学设计32512.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课 题 复式条形统计图（人教版四年级上册）一、教学目标：知识与技能：（1）认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。（2）学会绘制复式条形统计图，培养学生动手操作的能力。过程与方法：经历从单式条形统计图到复式条形统计图的绘制过程，并整理数据。情感态度与价值观：通过绘制和理解复式条形统计图，感受数学知识与生活的联系。教学重点及难点：绘制复式条形统计图，并能根据图发现数学问题。三、教学模式（方法）：先学后教 四、教学用具：多媒体、导学案 五、教学过程：教 案 学 案 设计意图 一、导入 1出示例 1 下面是某地区城乡人口统计表。1985 1990 1995 2000 城 镇 30 32 34 37
2、乡 村 23 22 21 20 2 你能根据统计表中的信息，完成下面两个统计图吗？二、自学（一）绘制单式条形统计图。（1）完成城镇人口统计表。1出示表一。提问：从统计表中你知道了哪些信息？1看表一。看统计表，了解信息，为绘下面单式条形统计图做好铺垫。通过质疑，激发学生的求知欲。1040某地区城镇人口统计图人数/万人203050年份198519901995200030320 2小组讨论。3完成统计图。4小组展示。5教师针对学生的展示情况进行点拨、精讲。（2）完成乡村人口统计表。1出示表二。2引导小组讨论。3完成统计图。4组织小组展示。1990 年 32 万人怎样确定的？1995 年 34 万人呢
3、？2000 年 37 万人呢？3学生动手完成统计图。4学生将绘制情况展示在小黑板上。（用大纸卡）5听教师讲解要点，组与组之间纠错。1看表二。2小组讨论：23 万人、22 万人、21 万人、20 万人在统计图中应怎样确定？3学生完成统计图。4学生将绘制情况展示在小黑板上。（用大 先 重 点 确 定32、34、37 万人的位置，再让学生小组内尝试画单式条形统计图。通过对小组展示的纠错，引导学生正确地绘制单式条形统计图。10203050某地区乡村人口统计图40人数/万人年份19851990199520000 5教师针对学生的展示情况进行点拨、精讲。（3）小结。现在我们将上面的一个统计表制成了两个统计
4、图，制作起来麻不麻烦呢？比较两组数据时是不是很直观呢？那我们可以怎样去改进呢？三、揭题：复式条形统计图。出示学习目标：1 认识复式条形统计图。2会绘制复式条形统计图。四、自学（二）绘制复式条形统计图。1组织学生在小组中讨论：怎样把两个条形统计图合成一个统计图？两种数据的直条应怎样加以区分？2小组绘制统计图。3小组展示。4讨论：你认为那种统计图更简单、直接、美观、合理？纸卡）5听教师讲解要点，组与组之间纠错。学生讨论，得出结论。学生齐读学习目标。1学生在小组中共同讨论。2学生动手绘制。3展示学生各种方法的绘制。4学生评议，说一说。引导过渡到绘制复式条形统计图的必要，再出示课题。充分发挥学生的创造
5、力，让学生自主创造复式条形统计图的绘制方法，培养学生的发散思维。充分发扬民主，让学生在观察、比较中，优化最 5教师精讲、点拨，总结出绘制复式条形统计图的最佳方法。6完成复式条形统计图。7讨论：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？五、合作交流。组织学生根据复式条形统计图回答问题。六、当堂训练。七、全课总结。5学生认真听教师讲解。6学生在充分讨论的基础上采用最好的方案，绘制复式条形统计图。7学生小组讨论，得出结论。完成下列自学题。看上面复式条形统计图，回答下面的问题。1哪年城镇人口数最多，哪年最少？2哪年乡村人口数最多，哪年最少？3哪年城乡人口总数最多，哪年最少？4你还能得到哪些信息？1 完
6、成 P101 做一做。2完成练习十九第 1 题。佳的绘制方案，形成科学正确的认识结构。有比较才有鉴别，学生通过比较得到两种不同统计图的区别，加深对复式条形统计图的印象。通过练习及时巩固绘制复式条形统计图的方法，促进知识的内化。教学反思及感悟：本节课教学复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式调形表示相应的数据。在教学这节课时，我通过新旧知识的对比分析让学生在单式、复式的观察、对比、分析中，给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法，让学生经历制作复式条形统计图的全过程，使学生学会制作复式条形统计图、能看懂复式调形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测，培养了学生的统计意识。