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1、 初中语文教学课例社戏教学设计及总结反思 学科 初中语文 教学课例名称 社戏 教材分析 本课是八年级下册第一单元第一课。本单元课文的内容定位在民俗风情上,这体现了语文同社会文化生活的密切联系.文化生活是人类社会生活的重要内容,是人类精神活动的高级形式.语文除了是交际和学习的最重要的工具之外,还是人类文化的重要组成部分,因此,语文教学除了教会学生使用语文工具外,还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力,是语文教学普遍的目标内容之一.课文社戏以社戏这一江南水乡文化活动为线索,表现了我的一段童年生活经历。课文通过我和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月
2、下归航等情节的描写,展示了我的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历.教学重点、难点:1学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。2领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。3了解小说中的景物描写的特点及作用。4掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。教学目标 1、知识目标:体会江南水乡文化生活,适当引导学生关注并说出自己家乡的文化习俗。2、能力目标:(1)引导学生有感情地朗读课文,梳理详略,加深理解。通过反复的朗读加深对课文内容及语言的理解;(2)领会小说景物描写的特色,理解本文景物描写对表达中心思想的作用.体会并指出景物描写的诗情画意和抒情作用.揣摩文中的美词佳句,体会
3、并说出作者对童年生活的独特感受.3)、学习小说采用白描的手法,能通过人物的语言、行动来刻画人物。3、情感目标:体会农家少年的淳朴善良、好客能干和我与农家小朋友的真挚感情。学生学习能力分析 对于八年级学生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学:1、怎样才能用普通话正确有感情地朗诵.2、在合作学习中发表自己的看法.3、利用间接经验学习感受生活。4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑.教学策略选择与设计 学生自主、合作、探究学习.不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好,但他们纯真的童心却是相同并且相通的。因此,在
4、阅读时,采取联想的方法会比较好一些.从 社戏 里小伙伴们的所作所为,联想到自己;如果身处其境,会不会也那样做在现实生活中,自己和朋友们是不是也做过类似或者更淘气、更有意思的事,做这些事,表现了少年朋友们怎样的态度和情感其次,要学习发现问题,提出质疑.社戏 里的小朋友为什么这样而不那样,怎样去评说他们的行为,这些都是可以质疑的.不只要提出问题,还要有自己的见解。第三,要认真体会作品中的景物描写和心理描写,并学习这些表达方式。.1、从学生实际出发,以多媒体展示作为主要教学手段,一方面增强直观感,培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。另一方面可以提高课效率,增加课堂知识容量。2、把播放课文录音作为重
5、要的教学辅助手段,通过课文录音把学生引进课文所描述的画面,接受美的熏陶。教学过程 第一课时 一、创设情境,童年引读。调动学生情感是上好本课的首要条件,童年对许多人来说,都是美好快乐的.在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验。童年:童年是七彩的梦伴我在床头玩耍童年是弯弯的小船,载我在知识的海洋里邀游童年是快乐的小 鸟张开翅膀携我在自由的蓝天上飞翔现在呵,童年却是一枚小小的铃铛不管春与夏、秋与冬永在我记亿深处放声歌唱.同学们,我们的童年都是美好快乐的.哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享今天我们要学习的鲁迅的小说社戏,那又是怎样的一件事,一种
6、感受呢(情境创设力求体现语文教学的人文关怀,力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围,让学生在童年生活的回忆中融入课文。)二、诵读积累,整体感知。(一)范读课文(或听磁带录音):1.画记自己难以读准、难以理解的字词.例:惮踱颇归省行辈凫水潺潺宛转 2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段.3.了解课文内容,体会作者的思想感情。(二)学生自由诵读课文,理清文章结构.(教师可适当提示:本文的线索是什么根据线索划分课文部分.)本文的线索是到赵庄看戏。(1)看戏前(1-3 段)一一(2)看戏中(4-30 段)一一(3)看戏后(31-49 段)三、合作探究,平桥乐事。1、我是在什么时令随母归省小住
7、平桥村的 讨论明确:春末夏初的时令,所以能够看到春赛、社戏,吃到罗汉豆。2、平桥村是怎样一个村庄我在平桥村得到了什么样的优待表明了村民的什么特点(村中居民热情好客,民风淳朴的小村庄)讨论明确:平桥村近海临河,住户不满三十家,都种田,打鱼,是一个劳动人民位居的环境优美的小村庄.在小村里一家的客,几乎也就是公共的,村民们因为我的到来,特地许可自己的孩子减少工作,伴我来游戏,热情好客,十分优待我这个小客人.而且他们不拘礼教,我们偶尔吵闹起来,打了辈份很高、应该称之为大公的小朋友,也没有人想到这是犯上,风尚淳朴.3 我在平桥村有哪些乐事？讨论明确:钓虾、放牛 4、本篇题为社戏,重在叙写去看戏,写这些在
8、平桥村的一般乐事又有什么样的作用(多方表现乐趣,铺垫赵庄看戏)讨论明确:写这些小住平桥村的一般乐事,既多方面地表现出那段生活的乐趣,使作品内容丰富,具有生活实感;更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事,第二部 分开头的至于我在那里的第一盼望的,却在到赵庄去看戏,就与之构成递进兼有转折的关系.钓虾、放牛已是乐趣甚浓,第一盼望的看戏自更乐趣无穷.这样,就为写最大乐事一-看戏作了铺垫,吸引读者读下去.(这一部分写我随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些趣事,为下文详写看戏中的趣事作铺垫。)(自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解
9、,提出看法.先给一点时间小组中交流,可避免刚开始就单独朗读的胆怯.)四、总结存储,体验拓展.1、总结存储:这样一个偏僻的小村庄,却是我的乐土.那是因为:一一(1)我可以免读秩秩斯干幽幽南山一类难懂的书,可以自由欢乐地生活.(2)这里有许多年龄相仿的小朋友陪着我玩,彼此平等,没有封建礼教的约束。（3)每天可以钓虾,放牛,生活丰富多彩,并充满了友爱和情趣.2、体验拓展:(1)美美地朗读课文第一部分,在体味中说说自己的童年趣事.(2)预习第二部分,初步体会夏夜航船去看戏途中 的景物描写和表现作用。第二、三课时略 课例研究综述 语文课堂应该是诗情画意的课堂,让学生在美的情境中神思遐想。我在教学过程中追
10、求教学的诗情画意美.总的来说,教学过程中要创设美的情境.教师语言诗意化,教学手段多样化.我设计本课的思路是以多种形式美渎为主,以美读启悟,教学语言精练,不过多讲解,重在点拨,相信学生的理解感悟能力.阅读指导法,启发式和探究式教学兴趣是最好的老师,生活是最好的素材.这篇课文,不像镜子那样,只是原封不动的把原物照下来,而是渗透着作者的思想感情。把播放课文录音作为重要的教学辅助手段,通过课文录音把学生引进课文所描述的画面,接受美的熏陶。社戏虽然写的是童年趣事,而且主人公的年龄与初一学生大体相当,但毕竟年代久远,对于当代少年,尤其是城市少年来说,是既熟悉又陌生,既亲切又有隔膜,既容易理解,又会产生出许多奇怪的疑问来.针对这种情况,教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲,放手让学生去读,去讨论,去领悟。学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上,面对优美的景物描写、细腻的心理刻画不会很在意.这正是需要教师精讲的地方。教师要重视点拨,提供背景材料,点明要点所在。教师的作用在于启 发学生思维,而不是交给学生一个答案。文学作品的内涵是十分丰富的,对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的。不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟.教学本课时,尤其在处理课后练习,不宜追求锥一的标准答案,要允许并且鼓励学生提出质疑、发表见解。