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1、-小学生心理辅导记录表 学校 五常市实验小学 辅导教师 双霞 学生 王铭 年级 五年一班 年龄 10 学 生 行 为 表 现 铭铭的学习积极性不高，在课堂上，从不举手发言，不会主动参与到课堂上的小组讨论中。写字的速度慢，常欠交作业。性格比拟胆小、怕事，不会主动与人交往。生活自理能力差。教 师 疏 导 措 施 1、教师的帮助使他建立起自信心。2、加强与家长的联系，共同探讨教育孩子的措施。3、通过友谊的力量，促进他走向新的台阶。反 思 总 结 孩子天生喜欢给别人赞扬，铭铭现在开场减少对教师的恐惧感，在师生的聊天中，能放松地、完整地表达自己的想法。在课堂上，刚开场，铭铭虽然在小组讨论中练习好了，可是
2、一站起来发言,还是紧闭嘴巴，一字不哼。经过反复的训练，铭铭终于开金口，现在虽然仍不会主动举手发言，但是已经不抗拒教师的提问，根本上一些简单的问题能完整地答复出来。在课余时间的小组学习后，铭铭会主动地向家人说当天学过的知识，为此还主动地温习生字词这是孩子以前从来没有的现象家长也反映孩子学习的主动性增强了。五常市中小学生心理辅导记录表 学校 五常市实验小学 辅导教师 杜艳秋 学生-王明 年级 五年七班 年龄 10 学 生 行 为 表 现 该生数学底子差，当课堂上所讲的知识与过去没有联系时，他还能听一些，如果与过去有联系就开场不听，上课无精打采，对学习失去信心，有一种破罐子破摔的心理。对于教师布置的
3、作业漠然置之，后来就开场抄作业。一提到考试就开场紧，害怕。以至学习成绩越来越差。不能克制自己的毛病。对教师不喜欢、不信任。教 师 疏 导 措 施 以心理治疗为主，因为该生以产生了*些心理障碍，采取强化法。只要看到点滴进步，及时表扬，改变其对学习的看法和态度，引导其正确认识自我。为使他重新激起学习数学的兴趣，我从以下四个方面进展训练。1、融洽情感，激发兴趣。2、创设情境，诱发动机。3、充分发挥非智力因素。4、改良教学手段，逐步渗透。反 思 总 结 经过一个学期的治疗，该同学已不再讨厌数学，对数学 的学习也不在感到困难，成绩上升，信心得到恢复。该生的转变，使我深刻地认识到，对于有心里障碍的学生，一
4、定要找到其病因，对症下药，对其要有爱心、耐心，以表扬鼓励为主，帮助其树立自信心。要像喝茶一样慢慢品，不要急于求成。五常市中小学生心理辅导记录表 学校 五常市实验小学 辅导教师 徐海燕 学生 何昕 年级-五年五班 年龄 10 学 生 行 为 表 现 学习态度不明确，成绩一般，好犯错误，特别是这个孩子我行我素，有心计，还有几个孩子整天紧随其后，好打仗，有称王称霸的势头。教 师 疏 导 措 施 1、找他谈心了解情况，提出恳切的希望。2、进展家访，从家长那里了解孩子的优缺点。3、与他作朋友，缩短之间的距离。4、给他路队长的任务增强自信心。反 思 总 结 学生的兴趣爱好、特长往往是开启他们心灵的钥匙，教
5、师只要投其所好，用我们那敏锐的目光善于发现每一个学生身上的闪光之处，用他们的优点、长处去克制他们自身的缺点、缺乏，耐心说服疏导，以表扬为主，把爱融入教育中，就会产生情感上的共鸣。师爱犹如春雨，不管滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应，使学生能看到自身的价值，产生向上的动力，进而自励进取，使他们在学习和纪律上不断进步，逐步尝到成功的喜悦。五常市中小学生心理辅导记录表 学校 五常市实验小学 辅导教师 靳艳玲 学生 楠 年级 四年五班 年龄 9 学 生 行-为 表 现 楠10岁，平时话语不多，性格较向，看上去很老实，各方面表现也不错，在教师们的印象中他是个听话的孩子。但由于父母经常吵架，孩
6、子总处于紧的家庭气氛中，缺乏父母的关爱，于是他妈妈经常给他钱，认为他成绩不错，又很听话，就忽略了孩子的品德教育，由于孩子性格向、孤僻、不善交友、缺乏自制、慢慢就被电子游戏吸引。教 师 疏 导 措 施 了解了孩子的情况，我进展屡次家访，建议孩子父母，家庭矛盾要尽量避开孩子，以免增加他的心理压力与自卑感。为了使楠从电子游戏和孤僻中走出来，我带与楠交朋友，让全班同学都来关心他、帮助他，邀请他一起参加集体活动。帮他克制缺点，树立信心。反 思 总 结 在转化教育这位学生的过程中，我深深地体会到，对于有缺点、错误的孩子，不能用压制，堵气的方法，只有尊重孩子的人格，顾及孩子的自尊心，投入满腔的热情与爱心，让
7、学生在和谐、愉快的成长环境与气氛中，发挥特长，展示自我，建康地成长。五常市中小学生心理辅导记录表 学校 五常市实验小学 辅导教师 徐艳丽 学生 明 年级 二年五班 年龄 8 学 生 行 为 表 现 1、娇生惯养，任性，不听家长话。2、同学关系不好，他为此很苦恼。教 师-疏 导 措 施 1、针对学生的特点，从学习、生活的具体事情上翻开缺口，进展引导。2、召开班会当着全班学生肯定、表扬他的成绩和进步，树立信心。3、经常与他谈心，做朋友，给他讲做人的道理。4、家校共同配合，及时沟通，及时引导。反 思 总 结 孩子的性格既有遗传基因又有后天的培养，低年段的孩子正是需要成人帮助形成稳定性格的阶段。明的性
8、格与家庭教育有直接的关系，他从小就和爷爷奶奶一起生活，养成了任性、刁蛮，不明事理的性格，上学后，渐渐感到同学关系紧，性格变得越来越坏，解决问题总想用武力。通过一年多的辅导帮助，他变得善解人意，知道尊重家人、教师、同学。他的变化让我更坚信没有教育不好的学生，只要作为教师的能以一个母亲的爱心、细心、耐心去开导教育他，任何孩子都是可塑的。阅读(3111)|评论(0)|喜欢推荐 实小教师心理安康教育案例 尊重教师是学校管理的关键 历史上的今天【引用】人生因积累而精彩2011-09-03 10:09:48【引用】人到中年十六悟2011-09-03 10:07:47【引用】东北酱骨头2011-09-03 10:07:12【引用】人生要小心处理的50件事2011-09-03 10:06:37【引用】让集体备课成为提高业务水平的平台转】2011-09-03 10:05:58 最近读者 登录后，您可以在此留下足迹。wende*ia fctylzhq 0315-556 sunliszh 怡清园 蓝色的叶*zd21098 hblszz*关闭 LOFTER：随时随地分享心情、图片、视频的博客APP。马上下载 评论 点击登录|昵称：公司简介-联系方法-招聘信息-客户效劳-隐私政策-博客风格-手机博客-VIP博客-订阅此博客 网易公司所有 1997-2014 精选来自：墦索