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1、 1 用冰取火 宁肖清 一、教学目标 1、认识 12 个生字，会写 7 个字，学习多音字“几”，2、能正确理解词语在语言环境中的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解探险队员是怎样用冰取火的，感受学习科学知识的重要，理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。4、学习排比句；学习如何把材料、工具、做的过程说清楚，体会用词的准确性。二、教学内容 1、认识 12 个生字：昼、默、抵、岛、踪、胁、筹、莫、茫、刀、焦、恢 会写 7 个字：顽、暴、测、绝、策、存、镜 学习多音字：几 2、能正确理解在文中的意思：徘徊、赐给、意想不到、威胁、一筹莫展、陷于绝望、束手无策、思索 3、课文第
2、18 自然段，重点段 37 自然段。重点句：没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断地摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。三、教学策略 首先通过查阅资料，了解“极昼”和“聚焦取火”的知识，以便更好地理解课文。然后让学生初步阅读课文，了解文章的主要内容，2 扫清字词障碍，理清课文脉络。再抓住重点词、重点句段，反复品读。目标一：让学生预习和检查预习，在反复读文的方式来完成。目标二：也是在检查预习时在老师指导小组交流的情况下完成。这个目标的完成要在学生反复朗读的基础上完成。目标三、目标四：朗读课文 14 小节，了
3、解为什么要用冰取火，体会火在南极的重要性。出示句子：没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。让学生读一读，认识排比句，了解排比句的特点，并进行仿说练习。抓住主要问题“怎样用冰取火”，让学生仔细阅读 6、7 自然段，了解取火的过程。出示重点句：他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断地摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。首先让学生读熟句子，再找找做冰透镜的材料、工具和做的动词，然后还要读，在句子中加进“先再然后最后”等词语，理清动作的顺序，体会句子是怎样把这些串成一句话的。并通过换词、动作演示的方法理解词语，体会用词的准确，接着再反复读57 自然段，总结这个探险队员善于观察、善于就地取材。最后进一步引导学生思考：为什么这个主意是年轻的探险队员想出来的，而其他队员没想出来？是他们没有科学知识吗？找出其他队员与这个年轻队员的表现，总结人的意志、品质、精神力量是战胜困难的关键因素。四、板书：望着 思索 用冰取火 取刮摩挲做 知识 顽强意志 冰-火