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1、教学设计 教学主题 What time do you go to school?SectionB2a-2c 一、教材分析 1.本课内容是初中一年级第四单元 Section B2a2c。本单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活涉及到的语言词汇和时间融入到教材中。活动 2a2c 的阅读短文，集中体现了本单元教学重点中所涉及的语言词汇和时间表达法，这一课时是本单元的教学重点。2.在 课堂设计时，我把它们作为一个整体，由一个任务过渡到下一项任务，一气呵成，没有将其逐一分开来。2a 是一项读前预热活动。2b 是读中活动，包括两个层次 不同的活动：第一个问题检测文章的主旨大意，第二个问题涉及文章的具
2、体细节。2c活动为读后活动，其主题仍然为“健康生活习惯”，但训练的侧重点由“读”过渡到“写”上。本篇阅读材料以第一人称和第三人称分别描述兄妹两人的生活习惯，情感目标明确，在教学中抓住一切时机，引导学生关注健康生活，培养良好的 生活习惯。二、学生分析 1.初一年级的学生处于小学升入初中后的第一学年，此时的英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中英语的铺垫。2.通过小学阶段的英语学习，大部分学生对英语学习兴趣浓厚，具有了一定的英语听说读写的方法与技巧。但部分学生由于英语基础较差，没有养成良好的英语学习习惯，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学
3、习方法没找到，学习效率不高。3.初 中一年级学生对学习上还处于较强的感性阶段，教学中新鲜的事物，新颖的教法，新奇的教学媒体，都可以激发他们的学习好奇心和热情。因此，充分合理的利用多 媒体教学，给予学生创设活泼生动的英语学习氛围，调动学生的学习兴趣，激发学习热情，使其在欢快融洽的氛围中，潜移默化的收获知识。三、教学目标 .知识目标：1.通过阅读训练，复习描述活动的句子，注意频度副词的用法：-I usually eat quickly.-I sometimes play basketball for half an hour.-When I get home,I always do my home
4、work.2.熟练掌握词汇：either,lot,taste,理解和运用短语 eitheror,lots of 等。技能目标：通过阅读技能的训练，学会从阅读材料中获取信息的能力。会合 情感目标：学会合理安排自己的活动时间，养成良好的日常生活习惯。四、教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1.在课堂导入环节，利用多媒体音频播放一组 chant 儿歌，使学生从整体上感知一下本节课将要学习的句型，调动学生的情绪，为接下来的课堂学习创设一个热情积极的学习氛围
5、。2.在学习新知的环节，充分利用网络资源，借助 PPT 出示几组与学生生活密切相关的图片，在生动形象的图片中，学生可以联想到自己的日常生活片段，进而自然而然的过渡到语篇学习。3.在语篇学习过程中，充分运用多媒体辅助教学，PPT 中设计了多种形式问题及图表作为指导阅读的媒介。学生通过完成问题和图表，进而掌握了阅读中应该具备的步骤和注意的问题，进而提高了阅读兴趣。4.在课堂总结部分，利用 PPT 将本节课所学重点层现出来，进而对学生进行情感教育的渗透，此时屏幕上出现了醒目的谚语，配以优美生动的音乐。在教师的讲解下，学生更有感触。本节课所学知识在此得到升华。六、教学流程设计（可加行）教学环节 教师活
6、动 学生活动 信息技术支持 (一)热身导入 首先利用多媒体播放一段 chant 儿歌，教师学生伴随着有律动利用多媒体播放一带领学生一起边演唱边拍手。的 chant 节拍，和老师一起拍手演唱。段有律动的 chant儿歌，PPT 中出示醒目的文字。（二）设问导读 温故知新 教师根据学生先前所学知识和自身生活经验，提出问题：What healthy activities do you know?Others?学生通过上节课所学知识，结合自身的生活经验，快速的说出 healthy activities 利用 PPT 出示问题，还配有可爱的卡通图片和醒目的“？”，激发学生的思考力。（三）精心设计 阅读训
7、练 此部分是本节课的重点部分。教师涉及四个环节，四种题型进行阅读训练：环节一：Fastreading 环节二：Carefulreading 环节三：Detailedreading 环节四：Summary 教师在此环节要注重学情地反馈，及时走近学生，了解学生困难，并及时给予适时适当的点拨和帮助。学生在教师的指引下，发挥自身的学习主动性，逐步按照阅读的步骤进行阅读：1.Read fast and answer three easy questions.2.Reading carefully and fill in the blanks.3.Read again and try to find th
8、e details.4.Read the whole passage and try to say the healthy and unhealthy habits that Tony and Mary have.PPT 力求设计简单明快，颜色温和，字体大而清晰，表格设计都是采取全屏的模式。更易于学生集中精力进行阅读的训练。（四）合作探究 共同提升 教师设计表格填空进行口语输出练习：Fill in the blanks then talk about your weekends activities.教师发挥示范引领作用，巡视指导，及时纠正学生出现的发音错误。学生先结合自己的生活实际情况，如实
9、填写周末活动。然后和同伴进行口语练习：-What time do you usually get up on weekends?-I usually get up at 学生积极进行对话练习。小组合作，互相帮助，共同进步。PPT 清晰明了的呈现学生口语练习需要运用的句型框架及时间节点。给学生提供口语练习的支架。（五）拓展延伸 学以致用 此部分教师需要将学生的口语成果进行归纳，然后引导学生进行以“My weekends”为题，的写作练习。教师需要给予学生写作框架及写作方法的指导。学生首先整理口语练习的成果，而后确定写作的时间节点，根据教师的指导进行仿写练习。小组合作学习，互相批阅写作练习。利用P
10、PT将写作的框架进行展示。在学生完成后，利用视频展台，对学生写作进行评价，全体学生都可以进行发言。进一步提升了学生参与的积极性。（六）总结反馈 情感提升 教师鼓励引导学生归纳总结本课所学内容，首先让学生小组合作进行发言讨论，小组汇报讨论成果（有关习惯的相关句型）；而后启发学生运用英语谚语表达感受，如：Early to bed and early to rise makes a man healthy,wealthy and wise.早睡早起身体好。小组合作进行讨论，汇报讨论成果；学习英语谚语，认识良好习惯的重要性。PPT 呈现本课重点，学生一目了然，更有助于学生归纳提升。七、教学特色（如为个
11、性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 在课堂中充分体现学生的主体地位，将小组合作、探究性学习作为课堂教学的主要方式逐渐运用于课堂。借助于多媒体教学手段，为初一年级学生创设贴近生活实际的学习情境，使学生具有学习即生活的意识，在学习中体会生活，在生活中学会学习。根据初一年级学生的特点安排教学结构，采用 适配的教学策略。在阅读教学过程中把注意力集中在培养学生的阅读能力的培养上，教学过程中指导学生有意识地运用阅读策略即注重加强对学生阅读微技巧点拨，培养学生阅读的动力和能力，激发学生阅读的兴趣，让学生成为阅读的主体。本节课充分运用多媒体辅助教学。PPT 中设计了多种形式的测试评价问题及表格，作为引导阅读的支架，训练学生阅读水平，检测学生阅读效果，逐渐使学生阅读的教与学朝着良性的方向发展，从而最终达到实现终身英语学习的目的。