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1、做个快乐鸟教学反思 做个快乐鸟教学反思 1 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生 活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基 本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中主要联系学生的生活实际，通过 开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别 人带去快乐的行为习惯。做个快乐鸟是我非常喜欢的一节课，通过真正和学生“零距离”的交流，体验到了新教材给我带来的欢乐，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅 导进行整合后，更感到其内容上的魅力。本节课是第二课时一变烦恼为快乐，我 想和孩子们一起放飞心情。课堂来源
2、于前期大量的调查，使我们能够做到有的放 矢，在课堂中说真话，达到对孩子生活有真正帮助的效果。我认为这堂课应该成为 学生生活经验不断积累的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导学生生活 的过程。一、转变教师角色，创设民主八对话氛围 在这节课里面，我努力倡导一种尊重学生意见，尊重学生的选择，尊重学生情 感的课堂氛围。我以学校“知心姐姐”的身份，走进学生中间，和他们交心谈心，整堂课被和谐安全、真诚信任的气氛所包围。这样学生才敢于倾诉，敢于说真心 话。发展性德育理论认为，德育是一种情感双向交流的过程，教学应该成为一种八 对话，包括：一学生与现实生活的八对话，二是学生与教师的八对话，三是学生 与同伴
3、的八对话，四是学生与教师提供的教学资源的八对话。八对话，作为一种新 型的师生交往方式，不仅体现了“以人为本”的教育思想，而且遵循了教育的最基 本原则一尊重每一个人。二、分层递进活动，关注过程，体现新课程的三性 紧紧围绕教学目标，把新教材提供的内容当素材和资源，我设计了下面的活 动：真心话大声说、心灵自助、真情互助。课前我调查了每一位同学的快乐事和烦 恼事，真正做到有的放矢，用真心话诱发了学生的真实体验，学生纷纷说出了自己 的不快；以“知心小听众”的来信过渡，由烦恼转变到积极行动，寻找快乐！以积 极的态度去面对生活。其中变烦恼为快乐又分为两个递进的层次，自助和寻求互 助。在内容上涉及到学生在学校
4、的学习和交往、家庭生活等方面，体现开放性。我想，本课中真实的生活情境，真诚的活动交流，都充分地体现和尊重了以人 为本，也希望能对学生的日常生活有所帮助。追求真实有效的品德课堂！达到来源 于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益的目的。品德与生活的教学绝不应是 一种“告诉”，不能让教师的“告诉”去扼杀学生的思考与体察，更不能让教师的“知性”去扼杀学生的“感性”；不是我告诉孩子们，遇到烦恼你要怎么去做，而 是给他们一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得 属于他们自己的鲜活的体悟与认知。三、对于我自己下一步努力的方向：对学生生成问题的预设以及评价还要进 一步努力。对真情互助
5、环节的形式还可以再改进和丰富，面对孩子了解了这么多变 烦恼为快乐的办法，应教给孩子学会选择！当学生兴奋、主动地参与活动时，讲台 属于孩子，交流属于孩子，收获当然也属于孩子。做个快乐鸟教学反思 2 做个快乐鸟 是义务教育课程标准实验教科书小学 品德与生活 二年级上 册中的一课，小学阶段，尤其是低年级的儿童，已经有了比较丰富的情绪体验，积 极愉快的情绪可以说在他们生活中占据主导地位；与此同时，他们也不得不面属于 他们的种种烦恼与不快。越来越多的研究表明，由于复杂的社会原因和家庭教养方 式等到问题，现在的儿童，心理问题的发生日趋低龄化，并呈不断增长的趋势。因 此，本课教学，我主要通过“我快乐”、“别
6、人也快乐”、“我更快乐”、“快乐 金点子”、“互送快乐心”等一系列活动有意识地帮助学生感受自己儿童生活的快 乐，并学会化解生活中烦恼与不快，使其拥有健康的心理，真正做到“愉快、积极 地生活”，收到了良好的教学效果。开课伊始，与学生一起唱幸福拍手歌，师生间唱歌跳舞感受快乐的.简 单。师：请同学们说说自己生活中遇到的快乐的事情，让我们来共同分享这份快 乐，你们愿意讲讲吗？生 1：每次我帮妈妈做一件家务事时，我就会感到很快乐。生 2：我和我的好朋友在一起玩时最快乐。生 3：我喜欢上语文课和微机课，在语文课和微机课上我最快乐。生 4：我来补充一下，我觉得我们每门功课都爱上，都学得好，才是最快乐的 事。
7、师：同学们真是快乐的天使，你们的快乐感染了今天所有的老师和同学。引领儿童生活，必须从“心”开始，在这节课中扮演了“知心姐姐”的角色，拉近了和学生的心距，引发了学生话题，加上一组“快乐生活”的镜头作铺垫，为 激发他们抒发快乐感受做好了铺垫。师：刚才，同学们都真诚地帮助自己的小伙伴解除了烦恼，但生活中更需要自 己去调整情绪，才能天天快乐。老师平时就有一套快乐的小窍门，同学们，想不想 千._4于.9 看一看？师：那你们想到让自己快乐的小窍门了吗？生 1：看动画片。生 2：跟好朋友说说。生 3：看笑话书。生 4：去超市购物。课堂是平等、真诚地对话，通过营造民主、和谐的教学氛围，学生形成了积极 向上的乐
8、观品质，从而获得化解烦恼的方法：看动画片、跟好朋友说说、看笑话 书、去超市面上购物等，达到让学生积极愉快的生活的目的。我们的教学首先应该是构建一种快乐、积极、有意义的课程文化，让孩子在这 种文化中，心灵受到触动，精神受到愉悦。总得来说，在本节课中，我努力做到了 以下几点：1、从学生的生活体验出发 在整个教学活动中，我积极的从正面进行引导让孩子多说快乐的事情，让学生 从自己曾有的生活体验出发，说真话，说心里话，在活动中，自然渗透了做人的道 理，较好地体现了新课标倡导的“与学习者的实际生活有血肉联系的学习过程”的 理念。2、活动形式多样有趣，调动学生参与的积极性 根据低年级学生好动、好奇、表现欲强等特点，采用多种活动形式，我创设了“我快乐”、“别人也快乐”、“我更快乐”、“快乐金点子”、“互送快乐心”等教学情景，借助多媒体辅助教学，让学生用手、脑、口等多种感官体验快乐，并 努力创造快乐，初步学会情绪的自我调控，学会与身边的人和谐友好地相处，在活 动中对品德知识进行内化，使之成为行为的原动力。