《[创新教案]五年级下册《田忌赛马》(第二课时)教学设计：以导图显思维以思维解性格7420.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[创新教案]五年级下册《田忌赛马》(第二课时)教学设计：以导图显思维以思维解性格7420.pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 以导图显思维以思维解性格五下田忌赛马（第二课时）教学 【教学目标】1.借助思维导图了解孙膑的思维过程。2.体会、分析孙膑、田忌、齐威王人物性格特点。3.懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。【教学流程】一、填“赛马图”，明晰故事内容 1.借助图表，梳理赛马过程。（1）通过上节课的学习，我们知道齐威王和田忌进行了多次赛马，最后一次的赛马结果怎么样呢？请你独立完成这次赛马的表格。出示：根据课文内容连一连，“（）”内填“输”或“赢”。（2）这次比赛田忌赢了，之前他们也进行了多次比赛，结果又是如何呢？请你回顾课文内容，试着完成表格。（3）根据所填的“赛马图”，说一说两次赛马的过程和结果。2.讨论质
2、疑，探寻输赢原因。（1）之前的比赛田忌 03 输给了齐威王，而这次的比赛田忌却以 21 赢了齐威王，是什么原因使田忌实现转败为胜呢？（2）讨论引导发现：田忌之所以取得胜利，是因为改变了马的出场顺序。（3）质疑：只是调换一下马的出场顺序，就一定可以转败为胜吗？这节课就让我们继续学习田忌赛马。【设计意图：通过学习单的连一连、填一填、说一说，直观地呈现了田忌与齐威王多次赛马的过程及结果，让学生对整个故事内容进行梳理。通过讨论质疑，引出学习内容，为接下来走进孙膑内心埋下伏笔。】二、排“对阵图”，推演最佳策略 1.小组合作讨论：在齐威王赛马顺序不变的情况下，田忌的马还可以有哪些出场顺序？根据对阵图，想一
3、想，填一填。3.通过这幅对阵图的排列，你有什么发现？小结过渡：一张小小的对阵图蕴藏着思维的多样性。在齐威王出场顺序不变的情况下，田忌有六种对阵的方式，而在这六种方式中又只有一种方式能够战胜齐威王。那这种方式是谁想出来的呢？【设计意图：通过排列田忌与齐威王的赛马“对阵图”，让学生认识到解决问题策略的多样性，发现策略中的最优方案，并顺势将目光聚焦到孙膑的身上，为接下来理解孙膑的思维做铺垫。】三、摆“快慢图”，聚焦孙膑思维 1.抓重点句，盘活思维方向。（1）请同学们默读第 1、2 自然段，思考：从之前的赛马过程中孙膑看到了什么？出示：“孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中
4、、下三等。”（2）从这句话里，你可以知道孙膑想到了什么？齐威王的上等马比田忌上等马快了一点。齐威王的中等马比田忌中等马快了一点。齐威王的下等马比田忌下等马快了一点。2.巧借摆马，实现理解迁移。（1）请一位同学上黑板摆一摆这六匹马的快慢顺序，并说说你的发现。引导学生发现：同等级的马相比，田忌比不上齐威王的，但是不同等级的马相比，田忌的上等马比齐威王的中等马快，田忌的中等马比齐威王下等马快。（2）联系孙膑看到、想到的内容，再推测一下，他当时会得出什么样的结论呢？引导学生推测得出结论：用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就能反败为胜。小结：
5、“快慢图”一摆，摆出了每匹马的实力，也摆出了孙膑的思维过程和策略。【设计意图：这一环节通过学生摆一摆马的“快慢图”，让学生直观地感受到六匹马的快慢速度比较，使孙膑思维的过程可见，孙膑抽象的思维可现，为分析人物性格的教学打下坚实的基础。】四、绘“鱼骨图”，品悟人物性格 1.思维追踪，深入解读策略。（1）想一想：这是孙膑唯一能打败齐威王的策略，这个策略是不是万无一失的？（2）学生交流发现：如果齐威王在第一场中看出端倪，改变后面两场的出场顺序，结果就会改变。2.以演促读，揣摩人物形象。（1）孙膑和田忌却料定齐威王不会换马，为什么？请同学们阅读描写比赛的内容，圈出描写田忌表情的词语。（2）演读体会“不
6、动声色”“微微一笑”“满意地笑”。想象一下，田忌为什么在输了第一场比赛后，还能不动声色呢？田忌在赢了第二场比赛后，为什么只是微微一笑呢？第三场比赛结束，田忌又赢了，他终于满意地笑了，此时的他心里会想些什么？结合体会演一演、读一读。（3）小组合作讨论。赢得比赛之后，田忌把孙膑引荐给了齐威王，从中你看到了一个怎样的田忌？齐威王虽然在比赛中落败了，却拜孙膑为军师，从中你又看到了一个怎样的齐威王？3.对比思辨，重识孙膑思维。（1）正直的田忌没有想到这么好的办法，贤明的齐威王也没有想到，为什么呢？（2）讨论后引导学生体会：像田忌、齐威王这样只用惯性思维看问题，有时是解决不了问题的，而用孙膑的这种创造性思
7、维看问题，有时却能将不可能变为可能。（3）此时此刻，你看到了一个怎样的孙膑？引导学生感受孙膑的善于观察、勤于思考。（4）请根据孙膑看到的，推测出他想到的，补充完成“鱼骨图”。（学生边梳理课文，教师边完成板书。）【设计意图：此环节借助板绘“鱼骨图”，让学生直观感受孙膑思维的过程，又从孙膑抽象的思维过程，体会到孙膑的性格特点。在解读孙膑人物性格的同时也了解了齐威王和田忌的性格特点，可谓是一举三得。】五、借“思维图”，实现能力转化 孙膑通过创造性思维帮助田忌反败为胜、以弱胜强的故事被司马迁记录在史记孙子吴起列传 里，书中还记录了孙膑帮助齐国在桂陵之战和马陵之战中以弱胜强战胜强大魏国的故事。课后，同学们也可以用自己喜欢的思维导图体会孙膑这两次战役的思维过程。