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1、 1/5 爱护公用设施 教学目标 认知：1、认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。2、知道要爱护公用设施。情感：要自觉爱护公用设施，对破坏公用设施的行为感到气愤。行为：1、能够主动爱护公用设施，做到小心使用不损坏。2、发现公用设施被损坏的情况能够用适宜的方法解决。教学过程 一、认识身边的“朋友 1认识特殊的朋友。师：同学们，今天教师想给大家介绍一些特殊的朋友。请你们先来猜猜它们是谁课件出示 GIF 动画：红绿灯、亭、路灯、垃圾桶等 2师：像这些朋友一样，在公共场所供大家使用，为大家服务的设施，有一个共同的名称“公用设施。板书：公用设施 3拓展：像这样的朋友，我们学校还有哪些？扫把，课桌，
2、椅子，讲台，操场的篮球架，水龙头 师：接下来让我们一起来欣赏这些朋友在学校为我们默默服务的身影。二、感受“朋友的作用 师：在我们周围，有许许多多的公用设施，它们默默地为我们服务，为我们的生活提供无尽的便利。如果没有了这些公共设施，同学们想想，我们的生活将会是什么样子？没有垃圾桶，瓜果皮不知道往哪丢，那教室里就会满是垃圾，同学们想不想在满是垃圾的教室里学习呀？不想 没有路灯，晚上走路会摔跤 没有课桌、椅子，我们 小结拓展：公共设施作用可真是大呀。正是因为公用设施的默默付出，我们的生活才更加方便板书：方便大家，更加快乐，更加美好。三、体验“朋友的烦恼 1图文结合，倾听朋友的诉说。师：公用设施有这么
3、多好处，我们要怎么样对待它们呢？板书：爱护 2/5 师：是啊，我们每天都在享受着公用设施提供的各种方便。我们应该感他们，爱护它们，可是我们的朋友在现实生活中的现状又是如何呢？让我们一起听听它们的诉说吧！1角色模拟，同桌互相议一议，说一说。2师启发：看了画面，听了它们的诉说，你的心情是怎样的？2 也许这样的事就发生在你我的身边。课前教师布置大家调查我们学校或家庭附近的公用设施，你发现身边有哪些公用设施朋友被无情的伤害了呢？师：这些无声的朋友一旦被破坏，轻那么给我们的生活带来不便，影响市容；重那么会对人们的生命安全造成威胁，你看。四、我替“朋友说说话 1师：同学们，听到这样悲剧的发生，看到我们的朋
4、友生活得这么不安全，感受到那么多无声的朋友遭受破坏的事例，你现在最想说的一句话是什么？2师：是啊！伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们健康安全的生活，是我们自己！3师：可惜我们的朋友不会说话，请同学们站在这些朋友的角度，想一想，如果你是某一样公用设施，你想对人们说些什么？先在小组里说说，再说给大家听。五、用行动爱护“朋友 师：同学们说得真好，在实际生活中，我们要怎样爱护公用设施呢？来说说自己的想法。师：在日常生活中，除了自己要做得好，教师还希望大家做生活的有心人。对于身边同学的一些行为，我们要像“包青天那样明辨是非。大家能做到吗？能 师：那教师可要考考大家了。出示课件 师：这位
5、同学做得对吗？1不对，如果你遇到这种情况，你会怎么做？2对，我们要向他们学习。总结：教师发现大家都成为爱护公用设施的小能手了。对公用设施不仅能正确使用、不故意损坏，而且，看到别人损坏还能加以劝阻。教师真为你们高兴啊。师：可是光我们这些同学做好够不够？不够那我们要怎样做呢？3/5 师：那你有什么好方法？你要用什么方法让更多人来爱护公用设施？写稿、写宣传栏、画画、师：同学们的想法真好！板书设计：第十三课 爱护公用设施 爱护公用设施方便大家 设计说明：认知是情感、态度、价值观开展的根底，学生如果指认不出身边的公用设施，就难以理解它与人们生活的密切联系，体会不到它的作用，也就难于产生爱护公用设施的意识
6、、情感和行为。因此，教师首先引导学生明确概念，提升认知。设计说明：把学生的生活体验带进课堂，使课堂和生活融为一体，并采用“夸一夸的方法引导学生深入领会公用设施的作用，促进其道德情感的生发。熟悉的生活画面，抒情的优美旋律，加上教师动情的导语，更是将公用设施的作用根植于学生的心田。设计说明：创设情景，以教材中卡通画面为载体模拟表演，让学生联系身边事谈感受，触动学生的心灵，引起情感的共鸣。真实，是一切教育的灵魂，从缺失情境的唤醒，到生活调查的呈现，到悲剧的发生，那些虽不和谐却真实的生活声景激起学生的不满甚至愤慨，强烈激发了他们的责任心与爱心公用设施朋友需要我们的关爱。设计说明：有了“我们是朋友的情感
7、基石，再以儿童化的，学生喜闻乐见的换位体验活动引导学生替“朋友说说话，为“朋友伸正义，在角色换位中，学生获得的是感性而又深刻的体验，唤醒了自己更感染了同伴，促进了爱护公用设施的道德意识和行为的养成。4/5 步骤 1、创设情境，引发体验 出示各种公共设施的图片，引导学生在熟悉的生活场景中，去认识各种公共设施，并且通过归纳知道它们是“公共设施。步骤 2：实际操作，感受方便 本环节我设计拼图游戏，让学生亲自将周围的公共设施合理的安置在各个地方，并通过联系生活实际回答教师的问题“为什么要把它安置在这里？感受公共设施在生活中的作用，从情感上认识到-它们是我们谁也离不开的好朋友。步骤 3：观看图片，明辨事
8、理 主要通过三个环节：1、播放图片，提问：看到它们，你的心情怎么样？2、再次利用上环节里学生的拼图，讨论：如果公共设施“生病了，会有什么结果？3、提问，交流：它们为什么会“生病？步骤 4：学法、知法 在明白破坏公共设施对人们生活、学习带来的严重危害后，教师出示治安管理处罚条例第 25 条的有关容，让学生了解人人都应自觉爱护公共设施。否那么将违反法律。提问：小学生应该怎么做？让学生知道要从小学法、知法、守法。步骤 5：规行为，落实行动。这个局部主要通过三个由浅入深的环节来落实：1 通过判断题：这样的行为对不对？让学生先明白怎样的行为是爱护公共设施的文明行为。2 出示生活中人们破坏公共设施的图片，
9、让学生在思考：我该怎么做？、体验、巩固已形成的道德认识，并把这一认识转化为自觉的个体行为。3 再次出示一图片，让学生理解：有些破坏公共设施的行为，小学生只有通过寻求帮助、打举报等途径才可以解决。通过这个环节层层推进的教学，使本课的重难点得以突破，能力目标得以完成。而后，组织学生设计宣传画，唤起更多人对公共设施的保护意识。进一步使他们在宣传活动中进一步体验、巩固、化爱护公用设施这一道德行为。真正将所学知识用于实践中。步骤 6：总结本课，升华情感 通过回顾本节课的容，把教学的重点容结实印记在学生的头脑中，并完成课题板书。之后，结合亚运会的召开和特区的建设、变化、开展这些生活容，以“美丽的家园的短片
10、完毕。使学生情感得到升华。设计说明：教材选自教育四年级上册身边的公共设施。“教是为学服务的。一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。本节课，我主要采用了组织活动、创设情景、对话交流的 5/5 教法。把课堂充分地教给学生，让学生在教师的引导下于“润物细无声地明白事理，形成行为。指导学生运用实际操作、合作交流、信息反应相结合的学法，联系生活实际，通过去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。步骤 1 的设计，有利于把学生的积极性和主动性充分调动起来，为学好本课的主题打好根底。儿童的生活是课程的根底。因此，一开课，我从学生熟悉的活动入手。步骤
11、 2 的设计：把培养学生的动手、动脑能力结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，使课堂教学实现多赢。新课程指出，教育的容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。步骤 3 的设计：自主学习是教育的目标。让他们在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：明白公共设施的损坏，不仅给我们的生活带来了不便，还给国家财产遭到破坏，甚至给危与人民生命安全，认识到公共设施在生活中的重要性，从而为自己的道德行为打下根底。此时，本课的知识和情感目标得到了落实。儿童的生活是课程的根底因此，本活动我将采用情境教学法，把课文容与学生实际生活相结合。并借助多媒体，出示公共设施被人为破坏的图片。使教学容成为具体可感的、形象的画面。步骤 4 的设计，符合了课程标准中所倡导的“儿童的道德形成应源于生活高于生活的理念。步骤 5 的设计：表达了帮助儿童参与社会学习做人是品德与生活课程的核心。教师要善于从生活中挖掘容易激发学生的学习兴趣的素材，引导学生积极参与其中，得到理性知识，然后结合自己谈看法，谈感想，最后规自己的行为。步骤 6 的总结：表达了帮助儿童参与社会学习做人是课程的核心。来源于生活的学生感兴趣的学习兴趣的素材，更能在培养学生行为能力的同时引导学生树立正确的情感态度、价值观。