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1、 1 题目：运用交互式电子白板教学提高语文阅读教学目标达成度 课题研究重点是：运用电子白板 阅读 达成度 研究目标：1、通过课题研究，提高教师解读课程标准，把握课堂教学目标的能力，用好、用活教材。2、通过课题研究，提高实验教师的科研能力，探索教育信息技术在小学语文阅读教学中运用的策略，从而提高语文教学的质量。3、通过课题研究，改变教师的教学方式，进一步优化教学过程，生成优化小学语文阅读教学的丰富资源。激发学生学习语文的兴趣，丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，力求提高学生的语文素养，提高教学质量。4、通过课题研究，构建可操作的教学过程性评价体系，努力使评估目标从“单一”转向“多元”，从“重
2、教”转向“重学”，从“形式”转向“效果”；努力使评估手段客观、准确、科学，真正成为提高课堂教学质量的有效方法。5、通过本课题研究，引导教师积极地反思语文阅读教学中的行为，撰写出具有一定理论高度和具有指导意义的课堂案例和论文，制作出优秀课件，提高教师运用现代教育技术的能力，促进教师语文专业素养的发展。【研究内容】1.利用电子白板显示细节，落实语言学习过程细化字词的课堂批注与指导，优化句子学习效果；2.利用电子白板创设情境，促进语文能力提升选择恰当时机再现课文情境，深化学生的读，激发学生的说，促进学生的写。3.利用电子白板拓展内容，延伸课堂学习维度适时补充课外资料，丰富学生的情感体验、增加思维的积
3、淀。研究方法：（1）实验研究法：在实验中对实验班和对比班进行前测、后测对比研究。在实验中搜集相关信息资料，构建小学生语文兴趣问卷调查体系模式及小学生语文相关题库测试体系模式。通过实验组的前测和后测，对数据进行显著性差异分析，得出实验的效果。？（2）行动研究法：根据研究设计报告及实施计划，开展研究工作，通过控制研究策略，边实验、边总结、边修改，不断总结研究成果，纠正研究策略、方向和方法，逐步实现研究目标。较好（3）合作研究法：课题组成员全部来自洛阳市第五十五 中学小学部一线教师，成员处在教学一线，在教学实践中积累、反馈，分工合作，资源共享。？（4）文献研究法：根据与课题有关的文献提出假设、研究方
4、案，结合实际进行探索，再对有关文献进行分析整理或重新归类研究。？（5）教育调查法：通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划、系统的收集课堂教学资料，从而获得关于教学目标达成度的科学事实，进而指导研究工作，改进研究方法。【课题实施步骤】（1）准备阶段：2012年 4 月-2012年 9 月 实验教师参加课程标准培训，参加行为导向课题的培训，参加中育学业质量保障体系的培训；由课题负责人及实验指导教师搜集材料，传达实验计划；派实验教师到参加中育学业质量保障体系的先进学校学习；拟订好子课题，确定负责人，制订子课题方案；。问：1、这是个总课题吗？2、几个子课题？3、研究对象是几年级？4、都在一
5、个年级吗？2、交互式电子白板 提高学生兴趣的研究 2、研究目标：（多、大）设计 7个学科（相当于 7个子课题）化学、物理、语文、数学、美术、政治、生物从表中看出 7 个学科。探究交互式电子白板在课堂应用中学生的心理变化，情绪波动；相对于传统课堂而言，研究出学生的兴趣点在哪里，注意力在哪里，确定两者的关联与区别。明确学生的注意力，新鲜感和兴趣的联系与区别，形成一套吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的教学模式。研究学生在电子白板使用下的学习过程中兴趣，意志，认知的转换，形成一套利用电子白板培养学生兴趣，养成学习意志，最终达到学生认知的目的学习方法，而不再只是单纯的依靠视听感官吸引学生的注意力。推出一
6、套合理严谨效率的交互式电子白板使用方法，并分班级进行尝试，对比，最终使得方法走向成熟化，效率化，规范化。3、研究内容：理论研究内容。明确心理学中学生在学习的三个步骤：情绪，意志，认知。学生学习意志的养成才是交互式电子白板提高学生兴趣 的关键；情绪概念和内涵，包括注意力，兴奋点，新鲜感；电子白板中能够激发学生学习兴趣的功能有哪些；教师对于学生兴趣点的把握和引导，既能促进意志的养成，又能避免分散学生注意力，形成效率有趣的课堂；对于相关教育技术，心理学知识和计算机知识的研究等。技术研究内容。交互式电子白板在视听技术方面的研究，教师对于白板的使用不仅要熟练准确，更要能独立制作一些个性化的课件；让学生也
7、掌握使用电子白板的能力，形成课件制作的任务划分，既有老师的参与，又有学生自己动手的乐趣，体现一个交互性；与电子白板相关的拓展硬件以及网络研究等。使用研究内容。交互式的操作研究，让学生，老师能够通过白板有效地组织起来，并形成自己的个性化使用方法。4、研究对象以本校初中三个年级的学生为主？（学科？）本课题计划用一年时间，在中小学的主要学科中开展研究活动 5、研究方法：1、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。
8、3、学生带动法：通过一小部分学生先学、先走，再带动、感染他周围的学生也来学习。4、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，提高学生的学习兴趣。5、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。3、课题：信息技术环境下的自主探究合作？（一）本课题的研究目标：423个字 本课题的研究旨在让更多的教师能正确认识到，素质教育实施背景下信息技术这一先进手段对于学生探究、合作能力培养的重要性和迫切性，并通过不断尝试摸索，提炼基本经验，探索基本规律，提供信息技术环境下适合于中学生自主进行探究、合作学习的有效策略，找到能在最
9、大限度上发挥每一个学生自学潜能和个性特长的自主学习方法，从而为挖掘学生的潜能、发挥学生的个性特长、培养学生主动探索的精神、培养学生与人交流、与人沟通的能力，找到一条切实可行、操作性强的途径。通过本课题的研究，利用信息技术平台，引导学生走出过去的传统课堂，转变学生的学习方式。改变本校班级课堂教学“高耗低能”的被动局面，使课堂真正成为培养学生自主学习的乐园。利用信息技术平台，探索培养学生对多媒体的学习和运用，从网络中获取有价值的信息。使信息技术不仅成为教师的教学工具，而且成为学生自主学习的工具，使学生掌握适当的学习方法和学习策略，提高自学能力，挖掘发展潜能。同时也提高教师教育科研能力，促进教师的专
10、业成长。（二）研究内容：（1）教师教学策略的研究。这一研究包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价、教学场所的变更等。（2）学生学习策略的研究。包括学习兴趣的激发、学习习惯的培养、学习方法的渗透、学习技能和学习效率的提高等。（3）初步建立信息技术环境下学生自主探究合作学习课堂教学模式。凭借学习、实验、探讨、总结等方式，实现把课堂教学建立在学生自主探究的基础上，通过使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革，真正落实学生在教学活动中的主体地位，最大限度地促进学生的发展。4、交互式电子白板在学校教育教学中的应用研究 研究目标（一）总目标 研究建立基于交互式电子白板的课堂
11、教学模式，构建开放互动的研究平台；按照由点到面、典型带动的工作思路，培养交互式电子白板的应用研究的典型；（二）具体目标 1、探讨基于交互式电子白板应用于各学科的有效途径和方法，以提高课堂教学的效果和效率，培养学生的学习兴趣和创新精神；2、设计并开发基于交互式电子白板的学科教学资源；3、形成基于交互式电子白板的优秀教学课例和教学设计。主要研究内容包括以下为五个方面：1 交互白板在国内外的教学应用与研究现状 通过文献调研，分析、总结国内外互动白板教学应用的现状与研究的现状；通过深入中小学课堂，调查分析现有利用交互白板进行教学的基本情况，总结出这些教学的优缺点，归纳出交互白板在教学过程中的各种角色与
12、作用，并指出存在的问题。2 统课堂教学中协作探究学习的基本模式与存在的问题分析 通过文献调研与实地研究方法，对所选定的一些实验学校在课堂中开展协作探究学习的基本模式与方法进行研究分析，分析出现有模式存在的问题。3 提出基于交互白板的协作探究学习模式（目标中没有）在详细分析交互白板特点的基础上，根据前一阶段在研究中发现的问题，根据具体的学科，设计出一般的基于交互白板的课堂学习模式，同时根据实验要求，以具体的学科为基础，设计构建以交互白板为依托，基于具体学科的协作探究学习模式。4利用实验学校对该学习模式进行实证研究，并根据反馈信息加以优化 利用行动研究方法与实验研究方法，在六所实验学习展开实证研究，将已经设计好的学习模式应用与具体的学科教学中。通过三次行动研究的循环过程，对模式进行不断的修正与改进，并且在应用过程中对模式的科学性与有效性进行验证。目标与内容不一致 研究方法 1、行动研究法：参与研究教师和研究人员应采用合作形式开展研究。2、案例研究法：参与研究教师通过实践研究要定期撰写相关学科的研究案例，制作课件等，为本课题的整体研究提供素材支持。3、总结法：及时对教学研究进行反思，总结研究经验，撰写经验论 文。4、