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1、小学教师个人心得体会 我们在一些事情上受到启发后,就非常有必需要写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。怎样写好心得体会呢?下面我给大家共享小学老师个人心得体会内容，希望能够帮助大家! 小学老师个人心得体会1 作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教化教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。 一、老师，珍惜儿童对你的信任 “老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是同等的，融洽的，老师应当学
2、会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公允的，信任的。每个孩子都有他的'珍贵之处，在老师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应当给他们更多的激励；在学生做的不好的时候，我们更要关切和指导他们向正确的方向前进，使他们在相识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有骄傲感和尊严感。 二、教学相长，取长补短 “假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到很多东西” 想一想，我这几个月的教学其实真是这样
3、的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于新老师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。 要对同事们的阅历加以探讨和视察，并进行自我视察，自我分析，自我进修和自我教化。在此基础上逐步形成自己的教化思想。 “学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念。” 三、老师的教化素养 “关于学校教学大纲的学问对于老师来说，应当只是他的学问的事业中的至少常识。只有当老师的学问
4、视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，老师才可能成为教化过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充溢自己，完善自己。“读书，读书，再读书，老师的教化素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得的确不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是埋怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教化书籍却安宁静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在须要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己所驾驭的学问还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今日，可以说孩子
5、们的视野更加开阔了，我们不得时常刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应当是发自内心的须要和对学问的渴望。 年轻的我对于老师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累阅历，使自己能成为一名名师。 小学老师个人心得体会2 4月23日上午，袁付学区在_小学实行了其次次课改沟通现场会。听完了示范课和老师们的点评后，收益颇丰。 _小学的课改气息渗透在校内的每一个角落，一进校门就看到了各位老师所写的“课改春风进校内”几个字，让人在不经意间就察觉到其深厚的课改氛围。另外
6、，学校的校内文化和班级文化建设得也相当精彩，和课改遥相呼应。 我听了一年级的两节课，鸭子和白兔请客、小猪画画。从中我体会到对待低年级学生，老师肯定要俯下身去，耐下心来，要学会了解孩子的内心世界，试着用孩子们喜爱的方式和他们沟通，站在孩子的立场、角度去设计问题、思索问题，采纳各种不同的方式来吸引学生的留意力，提升学生的学习爱好。新型课堂就是要为了每一位学生的发展，确立学生在课堂上的主体地位。老师要创建一切条件与机会让学生主动参加到学习中，把课堂还给学生，让学生自主学习，乐于探究，合作沟通。为此，我觉得作为一名新老师，在这方面必需要转变观念，不断学习，要努力做到以下几点: 1、转变老师的“学生观”
7、。要努力做到用孩子的心来看待一切，不卑视孩子，多激励、赏识孩子，争取使班里达到“没有差生，只有差异”。 2、转变老师自身的角色。教学过程是师生同等对话的过程，是师生双方相互交往、共同发展的过程。老师要用同等的心态去对待学生，用挚友的方式来和学生沟通。给学生创建宽松和谐的学习环境，吸引学生的留意力，使学生对课堂产生爱好。 3、转变教学方式，只有变更传统的教学方式，学生才能自由自在地置身于课堂之中，享受学习的'乐趣，课堂才能焕发无限的生命力，学生才能思维活跃，热忱高涨，真正成为学习的主子，课堂的主角。 4、老师肯定要放低姿态，要勇于蹲下来看学生，不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融
8、入到学生中去，与学生一起合作、沟通，共建有利于学生特性发展的课堂氛围，使学生有效地获得新学问和实力。 5、老师要适当放手，让学生进行自我管理。让学生拥有一些权力，让他们自己去选择；给学生创建一些机会，让他们自己去体验；给学生设置一些困难，让他们自己去解决；给学生提出一些问题，让他们自己去找答案；给学生适当的自由空间，让他们自己向前走。 同时，作为一名新老师，我要不断地加强业务学习，学习相关的课改理念和专业学问，刚好向书本和身边的前辈们请教，查找自身的差距和不足，提高自己的业务素养和教学实力。课改不是一蹴而就的事情，它须要不断的探究，在课改逐步深化的今日，我信任它会让我们自身不断地发生变更，而我
9、们也会通过课改来创建更多的惊喜。 小学老师个人心得体会3 为了使新老师们能尽快适应教学工作，安海镇教委办于9月27日为我们这些今年刚入职的老师支配了培训。作为一名刚刚走上工作岗位的年轻老师，尽管我们已经具备了肯定的专业学问技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。6位老师的报告让我受益良多，更为重要的是，我深深体会到，教化确是一门艺术，一门高校问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获： 1.首先，老师应当富有爱心。 正如培训会上，桥头小学的许金莲老师所提出“爱与责任”的观点。作为一名老师，我们对学生的关爱应当是无私的、同等的，就像父母对待
10、孩子。孩子的心思并不像大人所想的那样简洁，甚至可以说孩子的心思有时是敏感的，老师的一言一行经常给孩子的内心带来不同的影响。因此，身为老师，我们不能总是声色厉荏的呵斥孩子，而是专心与他们沟通，只有让学生感受到我们对他们的关爱，他才简单接受老师的训诲，老师也才可能培育学生健康的心理品质。 2.其次，多读书，加强本学科的业务学问。 养正中心小学的陈宏瑜老师说的好“读书是老师最好的名片内化是修身，外显是一道亮丽的风景线。”桥头小学的许金莲老师也说“眼界确定思想境界”。有人说“给人一瓢水，自己必需先有一桶水”，身为老师，我们必需要有足够的文化积淀，才有资格为学生“传道、授业、解惑”。只有不断学习，全面普
11、及学问，不断提高自身的业务素养，才能担当起教化学生的重任。 3.最终，主动参与各种培训。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”作为一名刚刚走上工作岗位的年轻老师，尽管我们已经具备了肯定的专业学问技能，但是书本上的学问与现实是有肯定差距的，如何有效的将学到的学问高效的运用到实际的教学工作中去，不仅须要我们新老师自己渐渐摸索，还须要有上级领导以及老老师的帮助。这次的培训就是一次很好的机会，通过参与培训，不仅丰富了自己的教化理论学问，而且增加了政治思想觉悟，提高了投身于教化教学工作的责任感和事业心。 总之，通过参与这次短期培训，让我开了眼界，学到了许多东西。使我进一步相识到老师这一职业的特别性、自己的
12、任务及肩负的使命，更加坚决了我搞好教学、科研工作的信念。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素养，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教化事业发展贡献自己的一份力气。授课老师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。 小学老师个人心得体会4 今日，是我们新老师培训的其次天。上午莫_老师给我们带来了一场精彩的演讲，莫老师先给大家讲了一个自己的例子，然后引出了今日的主题：杜拉拉精神和我们要向杜拉拉学习什么。我们作为新人，要努力团结协作快速融入学校，面对困难，牢骚和埋怨没有用，只有静下心来处理问题才能尽快适应。另外，对待职业的看法不同也会导致发展的差距，只有对工作投入酷爱
13、和忠诚，才能做好工作。老师还列举了狮子和猎狗的故事，狮子和猎狗都是草原上的捕猎者，可是狮子却常常处于饥饿状态，而猎狗经常能够饱食。 缘由就在于狮子习惯独行而猎狗却总是成群的团结起来抢食，这个故事里的狮子就像我们身边那些才华横溢却恃才傲物的人，却因为不擅长与人合作而限制了自己的发展，这样的人是不能适应现代的工作环境的。这位老师告知大家： 1、要有杜拉拉精神，全心投身教化事业，敬业爱岗，和学校同成长，提升自己的执行力，该干什么就干什么。 2、学习杜拉拉的为人处世，勇于担当责任，从失误中走出逆境。例如我们学校五年级科学学科的“滑铁卢事务”和卷土重来的经验，告知了我们有了失误不要找借口，因为一个人对待
14、失误的看法反映出了他的敬业精神和道德品德。 随后，孔_老师组织大家开展了一场开放性探讨，这次活动的主题叫做拥抱改变，我们被分为四组，每一组分到了一张大彩纸，就两个问题绽开探讨： 问题一：新科技对教化教学产生了深远的影响，我们新老师对于这些改变的优势是什么，劣势是什么？ 问题二：面对这样的优势和劣势，我们能够做些什么？我们小组也开展了激烈的探讨，最终我们小组以ipad为展示主板，向大家展示了我们小组的探讨成果。虽然我们小组最终没有夺得桂冠，但是最重要的是我们每个人在探讨中各司其职，发挥了团队意识，增加了凝合力。 下午教育处的_老师给我们带来了一场教化教学常规讲座，成老师说：常规是指沿袭下来的常常
15、实行的规则，把常规做到极致就是一种创新，制定教学安排的过程应包括以下六个步骤： 1、先熟识教材， 2、实施教学目标的详细措施， 3、教学改革实施设想， 4、对两头生的转化对策， 5、教学目标的制定， 6、教学进度的支配。 经过今日的培训，我们对时代小学的教职工常规都有了新的理解，我们在入职后应当严格执行，努力将工作做到最好。 小学老师个人心得体会5 老师尤其是中小学老师，对学生将来的志向理想、人格品性将产生不行磨灭的影响。因此，人们对老师的人文素养要求甚高，所谓“己不正焉能正人”，老师的学识多少，人格好坏，修养凹凸将干脆确定学生人文素养的水准。我所理解的老师人文素养的构成主要有：剧烈的职业认同
16、感。老师要有职业认同感，这是老师人文素养构成中最重要的构成部分一点，是老师的立业之基，也是相识自身价值的前提。因为只有酷爱教化事业的老师才能对教化事业抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚决自己的选择，在当前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗平常心，甘于孤独，甘为人梯，才能在平凡而宏大的教书育人的过程中找寻到人生的价值、生活的意义。教化事业须要的是老师对它的忠诚和无私奉献的精神，须要的是以献身教化为荣、为乐的思想情怀，老师只要有了这些，就能把自己的聪慧才智充分发挥出来，在平凡的岗位上创建出不平凡的业绩。 “一朝聆训诲，终身铭师德”。老师对学生将来的志向理想、人格品性将产生不行磨灭的影响。老
17、师的学识多少，人格好坏，修养凹凸将干脆确定学生人文素养的水准。因此，我认为提高老师的人文素养首先要培育老师剧烈的职业认同感，这是老师人文素养构成中最重要的一点，是老师的立业之基，也是相识自身价值的前提。因为只有酷爱教化事业的老师，才会视教书育人为己任，才会在教化教学实践中将科学文化的传授与人文精神的培育紧密结合，才能以高度的政治责任感践行“两纲”精神，才能对国家和民族的将来负责。其次，老师要树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教化理念，在教化与管理中充分敬重学生的主体，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，擅长激励学生，关注他们的将来，开发他们的潜力，培育他们的特性，让每个
18、学生都能感受到师爱与才智的阳光。 “老师要给学生一杯水，就必需具备一桶水，而且是常流水”。作为老师，不能满意于先学于学生，而是要坚持接着学习，坚持终身受教化。当今的时代，人们只有具备了学习的实力，具备了可持续发展的实力，才能获得生存的社会位置。老师不但要自身保持一种勤奋学习的实力，还要把这种学习实力无私地传授给自己的学生。另外，老师除了具备扎实的专业基本功以外，要广泛涉及与本专业有关或对自己的素养提高有主动作用的各方面技能。只有这样，我们在进行教化时，才能高屋建瓴、游刃有余；老师对社会的新学问、新信息刚好精确地驾驭，使学生能在老师的身上学到更多除了书本以外比科学学问更有实际意义的本事，从而激发
19、学生对各方面技能驾驭的爱好，真正达到全面发展。 古人云：亲其师，才能信其道。不过，现在学生对老师的要求越来越高，当然，老师不是圣人，也应当允许犯错误，允许有自己的脾气，可是，身为人师，我们的言行举止将会干脆影响到孩子的成长，尤其会对学生的心理产生重大影响。学生对于老师的人格要求，可能超过对任何人，而人文素养是人格魅力的重要表征。很难想象：一位素养不高的老师，会是一位拥有人格魅力的老师？会成为学生所爱戴的老师？一位不受学生爱戴的老师，能够管理好班级？能够影响与塑造学生的健全人格？ 所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本看法和基本实力，包括根据社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会
20、、个人与国家，乃至个人与自然的关系。人文素养的最典型标记是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美妙的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。人文素养外在表现为人格魅力即一个人的组织实力、语言表达实力、行为上果敢、作风上的刚毅等所产生的感召力气。 美一教化家花了40年时间，收集了9万份学生来信，概括出作为一个好老师的12种素养，包括：友善的看法，敬重课堂内的每个人，慈爱和宽容；耐性，爱好广泛，良好的品性，良好仪表，公正、幽默感，对个人的关注、坦率，有方法。这集中反映出受欢迎的老师必需具有很高的情商和深厚
21、的人文素养。 我国现阶段，有人提出老师的人文素养除了具有敬业爱岗、乐于奉献、酷爱学生的人文意识和人文精神外，还应当注意“五心”修养。“诚意”是“五心”修养的基础修养。“细心”，是要求老师对学生谆谆教导、诲人不倦，做到不厌烦一个学生，不放弃一个学生。“安心”是敬业爱岗的前提条件。“恒心”是为人师表的长期要求。“雄心”是成就事业的心理品质。老师也须要雄心壮志和开拓创新的精神，在不断创业的过程中，不断提高自身修养，从而担负起实施人文关怀的重任。 传授学问，自然是老师义不容辞的职责，但除此之外，老师还必需担负起培育学生健康人格的责任。目前，为数不少的教化从业者还未意识到，老师作为施教者，对一个孩子的成
22、长发展有着特别大的影响，甚至往往成为孩子一生起确定作用的因素。孩子健康人格的形成与完善，很大程度上取决于老师是否具备健康人格。在学校里，老师是学生最亲近最敬重的人，是最干脆的榜样，学生具有自然的“向师性”。老师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。老师的素养之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教化是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的老师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。 而长期以来，由于我们习惯于把学生看着是一个“认知体”，把提
23、高学生的相识水平与扩展学生的学问内涵作为基本目标，重思想教化而忽视生活情趣，重学问积累而轻视文化融合，重教材示范而无视表达热忱。因而导致很多学生缺乏肯定的公德意识和人文关怀意识，在校内和校外呈现“两面人”现象。而学生人文精神的缺失，事实上是一种灵魂的缺失，它简单使人迷失自我。因此，追寻人文精神的回来，是我们教化的当务之急，而学生人文精神的培育，很大程度上依靠于老师人文素养的提高，老师在教化教学活动中，干脆与间接的影响着学生的人格完善。 一位人文素养深厚的老师，确定是一位有理想有追求的老师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充足，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力气感。在他教化与影响下的
24、学生，必会在潜移默化、耳闻目睹中不知不觉受老师的影响，使学生也形成坚毅的意志与自制力，因而更加富有理性，擅长思索，发奋学习。这样会自觉不自觉的树立远大的目标。反之，一个没有深厚人文素养，举止猥琐，语言粗俗，庸俗无聊的老师，在学生的心目中，是一个没有恒久引力与缺少人格魅力的老师。历史上的杨昌济之于_，闻一多之于臧克家，沈从文之于汪曾祺，鲁迅之于一代又一代的学问分子这些宏大的老师，恒久会让他们的同样宏大的学生牢记不忘，学生的胜利为这些宏大的精神导师的人生写下了辉煌的一笔！因为，老师的追求与理想已经深深的成为学生人生发展的指标；老师的努力与胜利，激励他们的学生追求更远大的目标与胜利。 中学阶段的学生
25、的学习动机，往往表现的比较单纯，心情化比较重，这就须要老师具有肯定的影响力，而影响力从哪里来，以前的师道尊严，可能很难约束现在的特性化强的中学生了。而在这方面探讨颇为深化的可能要算河北省闻名的衡水中学了，他们对学生的学习心理进行了长期探讨后发觉：一个学生一门功课的学习成果好坏，与他是否喜爱教这门功课的老师相关。他们对学生进行了跟踪，发觉学生往往因为不喜爱某一老师而不喜爱他所教的课，很多学习上偏科的学生都能从今找到缘由。衡水中学领导者渐渐地明白了一个道理：老师的师德状况、人格水平是他的教化教学实力的重要组成部分。教化观念、教化思想、教学实力当然很重要，人格修为同样很重要。衡水中学校长李金池用了一
26、个函数式来表达老师人格修为与教学实力、教化观念以及二者与老师的“教化力”之间的关系：y=k_。因变量y表示老师的教化力，系数k表示老师的人格修为，自变量_表示老师的教学实力和教化观念等。其实，这里所谓的“教化力”，最终还是表现在学生的学习效果方面。学习动机剧烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于老师人文素养。 老师是学生学习的参加者、指导者与监督者，老师的行为举止与爱好习惯干脆或者间接的影响着学生的学习习惯。依据个人的理解，老师对学生学习习惯形成的影响主要表现在两方面：一是表现在向学生指出应形成什么样的学习习惯，即详细的学习习惯；二是通过老师的榜样作用，潜移默化地影响学习习惯的形成。班杜拉
27、认为人类的很多行为都是通过视察他人的行为及其结果而习得的。在学校教化中，老师作为榜样被学生所仿照，并以潜移默化地方式发生作用。学生通过视察学习或仿照，可以抽象出榜样的行为特征，形成规则，并通过对这些规则的重新组织，形成全新的行为。老师对学生学习习惯形成的影响，首先考虑老师对学习习惯作用的相识，老师对学习习惯作用的相识如何，干脆制约着学生对这个问题的重视程度。其次老师所提出的要求、监督和评价对学生学习习惯形成的快慢产生影响。再次老师自身的形象作用。如独特的教学风格，教学风格集中反映了老师的精神风貌，它包括老师的道德修养、学问结构、实力水平、认知策略、对学生的看法及其老师的主观追求等。拥有独特的教
28、学风格的老师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，老师的正确要求就简单化为学生的行动。 由此，我们呼喊老师的儒雅风度，寻求细心打造富有人文素养的老师形象思路，最大可能的挖掘教化资源，为了学生的健康心理的成长与完善，作出我们作为老师的最细致、最全面、最合乎教化规律与学生心理成长规律的努力。 小学老师个人心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页