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1、小班教师教育随笔参考10篇 教学是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。那么你知道小班老师教化随笔该怎么写吗？下面是我为大家带来的小班老师教化随笔参考10篇，希望大家能够喜爱！ 更多小班老师的相关内容举荐 幼儿小班老师教学随笔范文五篇精选 幼儿园小班老师教化叙事范文五篇 幼儿小班老师教化叙事范文五篇 4月份小班老师教化随笔 随笔幼儿园老师十篇 小班老师教化随笔1 秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小挚友都很喜爱他。 早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼:“老师你好”，当然他也会得到老师的赞许:“秉禄真棒”。上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅
2、子上，然后问老师:“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。 午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触心情产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很英勇对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用激励的的语气对她说“秉禄真棒”。 一句“秉禄真棒”，让我想了许多，孩子是须要激励的，作为老师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，
3、多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长。 小班老师教化随笔2 时间如白驹过隙，转瞬间和孩子们在一齐相处三个月了。记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一向问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，可是我和他们在一齐应经成为了一种习惯，成为了每一天的生活。 每当我夸奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们须要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头，别人看不到。可是他们觉得这是给他们最荣耀的嘉奖。 宇航此刻很喜爱幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，表面看起来文文
4、雅静的，可是心里有许多的想法。此刻他也很乐意和我说，每一天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然，我也要仔细的听他说。 我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，此刻越来越有范儿了。看到男孩子洒水了，便说：“抓紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了!”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提示她们：你的潜力和时间是有限的，你不行能什么事都照看的到。 钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。可是我没觉得钰尧让我头疼，或许是别的老师没有和钰尧相处的缘由吧。虽然钰尧总是做些激烈的事，可是他是个快乐果，他能让我们快乐，捧怀大笑。记得一天他突然说，“晓燕老师你不丑!”当时我很惊异。原先他也有自我
5、的审美。我也很兴奋，在孩子们的心里，我留给他们的是完备的形象。 和孩子们的日子里，总能出现一些快乐的，让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。 小班老师教化随笔3 老师要时常视察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自我的影子，发觉污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，刚好擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。 这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小挚友们，午时好!起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在闲聊。我急着去帮一些动作略微慢的小挚友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡
6、，差点摔跤，就听惜筠珍宝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤!那样会很疼的。” 看着孩子半是责怪，半是担忧的样貌，心里头暖和极了。这些幼儿有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关切老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平常教化、叮嘱孩子差不多嘛。 仿照是中班幼儿的年龄特点，可是他们更情愿仿照与自我亲近和喜爱的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着装扮，都很留意。这些孩子们对我们的关切比我们还细心。他们会留意我们的每一个改变，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一
7、个动作和表情都是对的、好的。所以我们作为老师，在幼儿面前要留意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为仿照的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自我的行为来回报我们。 老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行! 小班老师教化随笔4 我班的A小挚友特性听话，上课非常仔细，也不跟别的小挚友胡闹。就是有一点，平常缄默寡言，不爱说话，总喜爱自我一个人静静的玩。 我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必需的影响。所以，我确定给她改掉这个坏毛病。我首先激励别的小挚友主动和她玩。问她：别的小挚友和你
8、玩你兴奋吗?那你去跟别的小挚友玩，他们会怎样呢?她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小挚友一齐玩。 过了一段时间王晓芳小挚友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小挚友呢。我真替她兴奋，家长对她的变更也很兴奋。 小班老师教化随笔5 吃饭一度曾当作常规来教化孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自我的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的“规则”每天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。 这天吃饭前，我有讲解并描述了一次“吃饭要则”，刚要吃，A大声说：“老师，我们竞赛看谁先吃饱!”“好”办理的小挚友都兴奋起来，我
9、趁机说：“行是行，我们不光要竞赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说，于是，一场别开生面的竞赛起先了。透过竞赛，大家一样认为B小挚友得了第一。 一成天，孩子们都记忆犹新这场竞赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的爱好，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。间或搞几次小竞赛，比一般的说教更能取得教化的预期效果。 小班老师教化随笔6 班主任工作的确是一门艺术，是一门探讨每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去探讨每一个学生，以便因材施教。学生的差异确定了班主任须要实行不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教化和引导
10、学生，以便产生最佳的教化效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。 一，要关爱学生： 低年级学生须要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难简单退却，这就须要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和志气。无论是学习上还是生活上，老师常去关切他，照看他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，刚好发觉那些须要关爱的同学，刚好献上一片真诚，那将是对学生的最好嘉奖，会使他们产生剧烈的信任感，更好地听从你的教育。 二，要探讨心理： 小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于无趣的时期，有些问题处理不好，就有可能造成必需心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生
11、交往的过程中，要多思索学生的心理状态，从实际动身去解决实际问题。特性是对那些在心理上有些不健全的学生，应特别留意，要分别对待，留意交心。老师要平易近人，同等待人，当发觉某些学生有心理障碍时，要留意学习解决它的方法，绝不能等待。 三，要培育习惯： 班主任在班级管理过程中，就应有一个比较习惯的方法，即规则。不能朝令夕改，自己破坏自己的规则，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，透过什么样的管理，到达什么样的结果，管理中立下的规则绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特性要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违反一些规则
12、时，就应向学生讲清晰，以持续班级管理的良好习惯。同时也要教化和培育学生自身构成良好的习惯。 四，要严于律己： 班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就简单失去威信，给班级管理带来不利。老师每一天早来晚走，仔细备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的看法往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。 班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，探讨不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能
13、遇上一个好班主任，确定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可的，的确值得信任的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。 小班老师教化随笔7 我班的王同学、张同学学习目的不明确，贪玩懒散，生性好动，智力正常但学习不主动，课上小动作特性多，听课留意力不集中，无法自制。课上性情反复无常，有时起先做作业急于求成，巴不得一下子把一张学案一口气做完，不讲求作业质量，有时作业又磨磨蹭蹭完不成，间或也喜爱动口说题回答问题，而懒于动笔做题，这样很难构成技能。因此所学学问难以连接，出现学问断层，对于系统性较强的数学来说，后续的新学问学习无法正常进行。 针对他们这种反复无常的性格，我主要
14、做了以下几方面的帮辅工作： 一、座位优先。 为了能提高他们上课的留意力，削减上课做小动作的次数，座位上始终支配在老师讲桌的前两排，以便能赐予刚好的提示及提问。 二、投其所好，适时激励。 介于他们有时擅长动口回答问题而懒于动笔做题，课上尽多地把口算及提问抢答的机会让给他们，力争激起他们的学习爱好，有时回答问题还要必需的计算过程才能回答，为了抢答他们就会快速演题。为了培育他们手脑并用的潜力，我还特意把一些透过计算回答正确的问题，赐予更多的奖分，同时也要全班同学为他们送上热忱的掌声激励，他们动手算题的潜力也在不断的提升。 三、学习习惯的矫正。 我曾不止一次地给全班同学，尤其是学习习惯不好的同学讲起一
15、位世界著名的教化家说过的话：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益，一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎样还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途。” 我还特地让学生在板报上办了如何尽早培育小学生的几个好习惯的学习板块，并让几个习惯差的学生摘抄下来，仔细学习并行动起来。另外透过读报堂给他们讲一些科学家、伟人因从小有好习惯而成就大事业的故事，让他们慢慢相识到良好的学习习惯甚至比学好学问本身更重要。在班级总结时，常常对他们的习惯刚好评价，尽可能多作正面评价，特性是好习惯要刚好进行评价，激励他们收集好习惯带来的收获和取得的成果，对于这方面的进步，我实行不同色调的星
16、星作为嘉奖，为了削减他们惰性的复发，我不定期随时采纳谈话的方法对他们进行思想沟通，精神上的激励，使他们更好地进行自我限制自我矫正。 总之，透过辅导他们上课基本上能仔细听讲，作业质量也比以前提高了，做题速度也快了，成果也在稳步上升。 小班老师教化随笔8 一、学会正确关爱，营造温馨班级 一个班，关起门来就是一个大家庭。假如，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般相互关切着、帮忙着、照看着、鼓舞着，那么他便是温馨的，暖和的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢? 1、“偏爱”后进生 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班群众“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在
17、班群众中，我总细心营造一种同等、和谐、友爱的气氛，让他们体验群众的暖和和同学间的友情，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆汲取这些后进生参加班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的徐洋洋吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。他很贪玩，常常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个外号叫“懒洋洋”，年轻的我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个外号“喜洋洋”，当着他的应对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，假如我们大家
18、多去督促他，指导他完成作业，信任他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，立即坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热忱地帮忙他，我也时时提示他，他的状况也有所好转了。 这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信念百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热忱，去争取哪怕百分之一的效果。 2、严爱优等生。 优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往简单被忽视，掩盖，被宽恕、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提示他们"做学问得先做人"
19、，做一个正直的人，热忱的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深厚的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 3、博爱中等生 中等生往往是一个班中简单忽视的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样简单产生优越感，也不像后进生那样简单自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们期望老师重视他们，但又胆怯抛头露面。对这类学生我驾驭他们的心理特点，调动他们的专心因素，正确对待他们的反复，始终如一地敬重、理解、信任他们。比如，我们班的张城超，他学习成果一般，但很关切群众，家里是卖花的，说起花，他便井井有条
20、，我就让他当“花卉栽培员”。在他的细心护理下，如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子。 二、实施自我管理，培育管理潜力。 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的专心因素调动起来，才能构成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、熬炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的详细资料每学期都依据班级的实际和校内的要求，刚好地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的改变，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生透过自我教化、自我调整而不断成长。 一个相宜的位置，担负一项详细的工
21、作，人人都为群众作贡献，人人都意识到自己是班群众中不行缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包职责制度。在这种广泛的参加过程中，使学生在群众中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而构成职责意识。 走进我们班，或许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很骄傲，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么完备，因为那是他们的杰作。 三、建立竞争机制，构成竞争氛围。 让学生参加竞争是提高学生心理素养，增长其才能的重
22、要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增加学生的竞争意识，培育学生的自尊心、自信念、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创建竞争气氛。 四、塑造自身形象，赢得学生信任。 孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点： 1、好学上进，不辜负学生。 2、教好书是育好人的前提。 同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特别的感召力。因此，我不断地给自己充电，参与中文函授，参与计算机考试，仔细钻研教材，努力让学生喜爱上课，喜爱学习。 小班老师教化随笔9 学困生
23、一向是老师们头疼、也是最怀疑的症结。尤其是高年级的学困生，其“困”之程度更为明显，主要为以下几方面特征： 1、困之广。从横向的角度上看，几乎门门科目都很吃力。 2、困之深。从纵向的角度上看讲，学困生几乎每个学问体系都极其薄弱。比如数学，学生的应用题分析潜力、解题潜力都很差;同时，计算潜力、背诵潜力都要比他人低。 3、困之顽固。学困生是补了旧学问，落了新学问，补了新学问，旧的又忘了。新新旧旧，步步薄弱，一旦脱节，就会全部溃散。 那么，学困生“困”的最本质缘由是什么呢可归为两方面缘由： 1、理解语句、题意的潜力非常差。 学困生对于文字类题目非常打怵，首要问题是读不懂什么意思，然后才是题的思索方法。
24、所以老师们对学困生补习的第一步就是一字一句、有重点、有突出的先给学生读题，然后再对题意作进一步的“翻译”说明，最终才是思路上的导入。 所以，“翻译”题，明白题意，是学困生的首要障碍。 这就是为什么，老师给学困生讲题，学困生当场就明白，但，一旦脱离了老师的“翻译”，把有关的“白菜”题换成“萝卜”题，学困生就会困陷于“读不懂”的状态中，又模糊了。 2、没有独立的、成熟的、自我的思维分析体系。 应当说，经过老师的点拨和帮忙，几年学习下来，每个学生的思维中都会逐步构成比较独立的、适合自己的问题思索模式，这种模式日积月累，便会构建成具备学生个人特征的思索体系。这种思索体系如同一个“无形”的加工厂，一旦建
25、立，学生就会依照它的“运行”规则进行有序地思索和问题解决。而且，越是到高年级，这种体系就越成熟化、完善化、自我化。思维体系构建的质量确定了学生不同水平的发展，确定了优等生、中等生、学困生的分化。 因此，学困生“困”的其次个缘由就是他们没有自己独立、成熟的问题思索体系。由于体系没有建立，所以，他们务必依靠于他人的帮忙，“翻译”且“说明”问题本身和问题的深层次含义。日子久了，他们的思索体系照旧是支离破裂，不成一统。 例如，对于应用题教学。一般状况下，学生用12遍的默读即可明晓题意，并且能快速捕获到题中所反映出的主要学问区域及明显的数量关系。但学困生则至少须要24遍、一字一字的阅读方可明白题意。从这
26、个阶段看，学困生就会落下一大截。在接下来的分析解决中，大部分学生会利用自己已有的认知结构及自己特色的思索方式来接答题。所以，不同的思维体系确定了不同方法的解。学困生则较为困难，他们“碎片”式的思维体系只能助他们解出一步或两步来，也确定了学困生很难列出综合算式来。 基于以上的分析，我认为，学生语言的学习是理性分析潜力完善与提高的重中之重。 1、从长远的角度来讲，从低年级就要加强每个学生的语言文字水平、理解水平。 2、从近期的角度来讲，解铃还需系铃人。数学教学中，尤其是低年级数学教学中，留意削减老师的“指导”作用。详细为，老师少读题、少释题，让学生自己去想。 3、增加学生说题潜力的训练和强度。即学
27、生看过题之后，能大体说出题意。透过说题，能够熬炼学生的概括潜力和抓重点的习惯，低年级起，能够每一天让学生练习用数学语言说一句话。这样日积月累，就会渐渐构建起学生自己分析问题的思维体系。 有一句话讲得好“恨铁不成钢”。既然每一个学生都不行能转成钢，那我们能够进我们的最大努力，让学困生转成一块好铁。 小班老师教化随笔10 常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么悠闲阿!其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后须要超出几节课几倍的备课，须要超出几节课几倍的时间来看作业，须要超出几节课几倍的时间探讨学生，老师手上的工作能够停止，老师心上的工作是没有时间限制的
28、。还有一些教化人士说，人家外国老师的工作量要比中国老师大多了，但他们却忘了，人家外国实施的是素养教化，而我们实行的是应试教化，应试教化无论对老师和学生都是一个沉重的包袱。 老师工作的繁重体此刻三个方面： 一是繁重的作业，中小学在应试教化的重压下，大多数都在搞超多的机械作业，领导逼着留作业，家长逼着看作业，老师两头受气地在批改作业里非常疲惫。 二是名目繁多的考试，因为此刻的考试是体现老师工作价值的唯一方法，因此，加强管理在某种程度上说就是加强考试，于是各种花样繁多的考试粉墨登场，考试的过程事实上就是老师繁重工作的过程，出题，监场，看卷，着实忙。 三是困难的学生问题，此刻，社会对老师的要求高，家长
29、对孩子的期望高，而孩子的思想非常困难，这就给老师的工作带来了太多的艰难，应对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是体此刻下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形持续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。 因为，你一说累，就会有很多人反对，农夫会说，你能比我们挖土挥汗辛苦工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦商人会说，你能比我们风险奔波辛苦有苦不能说，只能埋在心中。 小班老师教化随笔参考五篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页