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1、 The Earth Is Becoming Warmer-Does It Matter (Global Warming-Reading of Unit4 Book6)一 教学分析 1.人教版英语选修 6unit 4 Reading The earth is becoming warmer-does it matter 2.教学目标 1）语言知识：通过本课的学习学生能理解并运用课文中出现的重要单词和词组：random;phenomenon;byproduct;fossil;fuel;tend;trend;quantities of be opposed to;even if;result in
2、,etc 2)语言技能：能在阅读中理解词汇和了解全球变暖的原因及其造成的影响，提高获取信息和提炼信息的能力。3）语言运用：学完课文后能用所学的语言知识表述全球变暖的因素以及带来的影响。4）文化意识方面和情感态度：通过文本的阅读，让学生了解全球变暖的原因，从而激发学生的环保的意识。5）学习策略：学习并运用 skimming and scanning 的阅读的方法，训练和提高阅读能力。、3.教学重难点：1）了解全球变暖的原因和影响；2）阅读方法和技巧的训练以及提高阅读能力。二教学设计说明 1.学情分析 1）学生语言基础不扎实，尤其是词汇的局限直接影响了对文章的理解，所以要求学生做好预习工作，减少语
3、言障碍。2）地球变暖在其他学科及日常生活中都已有所了解，是学生比较熟悉的话题，但这是一篇杂志文章，语言比较正式，复合句较多，对于基础较弱的学生来说有有一定的难度；所以强调学生要有互相合作 互相监督和互相学习；，从而促进互相进步。2.策略设计 充分利用班班通多媒体辅助教学，发挥信息技术的作用，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。3.教学方法设计 以任务型教学为中心，设计可操作性的任务，驱动学生在自主学习和合作学习中完成预设的阅读任务，领会作者的写作目的和意图。4.教学设备 多媒体设备 三 教学过程 Step1 Words and expressions(5min)在学生预习的基础上再
4、次温习课文中会出现的重要单词和词组的基本含义和运用，为课文的学习做好热身的准备。Step2 Lead-in(5-6min)给学生呈现图片并提问，让学生思考回答；e.g Whats happening to the earth?why?Step3 Fast reading(8min)要求学生快速阅读课文，把文章分成四部分并说出各部分的大意；因为学生基础相对较弱，先让他们找出各段的中心句，然后再进行概括（这部分的活动主要是训练学生的略读和扫读以及概括的能力并理解把握文章的结构）运用 scanning 方法查找信息并回答下列问题：1.Who wrote the magazine article?wh
5、ats the name of the magazine?2.What are the names of the three scientists mentioned in the article?Step4 Careful reading 仔细阅读文章回答以下问题，考虑到学生基础因素，进行分段阅读获取信息。(10min)阅读第一段和第 2/3 段回答问题：How has global warming come about?阅读第 4 段回答问题：What are“greenhouse gases”?阅读第 5 段回答问题：Who found out the amount of carbon
6、dioxide in the atmosphere from 1957 to 1977?阅读第 6-7 段回答问题：What are the two graphs about?阅读第 8 段回答问题：What do the three scientists think about global warming?Do they agree with one another?阅读文章后比较两位科学家 Dr.Janice Foster and George Hambley 的观点 The different ideas between Dr.Janice Foster and George Hamb
7、ley(5min)Dr.Janice Forster George Hambley Carbon dioxide has caused the global temperature to _.An increase of 5 degrees would More carbon dioxide is a _ thing,which makes crops _ and will 然后以小组抢答形式判断以下是 True or False(进一步检查学生对文章信息获取的情况，并且用抢答形式激发学生积极参与课堂活动，活跃课堂气氛。）(5min)1.The temperature in the last
8、century did not seem to increase much.()2.Everyone believes that global warming is caused by the activities of humans.()3.Janice Foster believes that she can measure the future global rise in temperature.()4.The rise in carbon dioxide is causing a steady increase in global warming.()5.George Hambley
9、 believes that global warming will do good rather than harm to the earth.()6.It is clear what the effects of global warming will be.()Step 5 Discussion(自主探究和合作探究学习，通过文章学习，促进学生思考我们作为地球的主人应该为保护地球做些什么？把be a _and could be _.encourage _.核心素养的教育贯穿于课堂思考、讨论和回答过程中，训练学生提取信息、处理信息的能力，在一定的语言输入之后，检查学生的语言输出情况。）(5m
10、in)Whether should we do something about the global warming or not?Step 6 Homework(5min)Read the text and further understand it Finish off the exercises in the workbook.教学反思：本节课在任务驱动下，大部分的学生能主动参与到课堂的自主探究和协作交流学习活动中，从篇到章再到篇的理解，从把握整体文章框架到细节信息的理解然后到综合信息的处理。班班通多媒体的教学对提高课堂的效率起来一定的辅助作用。能够基本完成所预设的目的。对于学习基础薄弱的同学，在今后的教学中如何通过学习小组等形式帮助他们尽快缩短与其他学生的差距，同时进一步思考探究如何提高中上学生的语用能力。并且如何恰当地解读单元教学任务，根据学情设定得当的教学方法进行持久高效的课堂教学让学生学有所得是值得进一步去思考研究。