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1、 初中语文教学课例诫子书教学设计及总结反思 学科 初中语文 教学课例名称 诫子书 教材分析（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）内容：诫子书是诸葛亮写给儿子的一封家书，包含了对子女深深的劝勉之情，其中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”成为广为流传的名句，具有深刻的现实意义 重点：积累文中的实词、虚词，理解文章内容 难点：体会文章主旨，体会文章所体现的现实意义 教学目标（按最新版课程标准中的目标维度）1、积累文中的实词、虚词，积累警句 2、了解文章结构，熟悉议论文的结构 3、了解文中志、学、才的关系 4、感受作者对儿子的谆谆教诲及期望 学生学习能力分析（分析学生在本课中所需学习方法
2、的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）由于这是一篇文言文，对于七年级的学生若是完全自主学习应该有一定的困难度，但是学生可以充分利用 手边的工具书，以及小组合作可以基本达到预期目标，从而也可以锻炼学生的小组合作能力，而且学生也应该能掌握合作探究法，对于日后学习文言文也可以打下一定的基础。本课出现的一些文言文句式结构应该还需教师做下引导才能解决学生的疑惑。教学策略选择与设计（根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）这篇文章是是诸葛亮写给儿子的一封家书，包含了对子女深深的劝勉之情，
3、因此具有非常积极的现实意义。因此第一，课前要求学生查阅诸葛亮生平的情况，了解诸葛亮的为人处世的态度，这对学习本课会打下比较好的基础；第二，课堂中，学生要互相交流自己所搜集的资料，再结合文本，了解诸葛亮的家风；第三，课后应该让学生搜集能够体现诸葛亮家风的人物示例，从而更好的树立学生的价值观。教学过程（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）三、研读课文，感悟思想（小组合作探究）（讨论时，教师可给出适当提示思路，学生展示答案后，由其他小组评分，并提出质疑，最后由教师归纳总结）（一）诸葛亮写这封信的用意是什么？答：主旨是劝
4、勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。（二）本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？答：在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。（三）诸葛亮认为成才成学的条件是什么？答：理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。（四）“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”
5、字。“俭以养德”与“静”有何关系？答：因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。课例研究综（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学 述 信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学要怎么转变才能更好实现育人目标？）教学，应以学生为主体，因此课堂上不应该只靠教师一味的填鸭式授课，更应该给学生自由发挥的空间，充分调动学生的思路，拓展学生思维，这样才能有利于学生的思想健康成长。其次，教学设计应该贴近生活，语文就应该来源于生活并高于生活，要让学生在学习的过程中能够感悟到生活的道理，这样才能影响着一个人的人生观、世界观、价值观。另外，教师应该不断提高自身的业务能力，用人格魅力来影响学生，这样才能达到教书育人的目的。