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1、学习体育与健康新课程标准 心得体会 新课标已逐渐改变传统体育教学中的教师的灌输式、学生被 动接受的教学方式，并向多样化的教学方式发展，在体育课堂教学中 广泛采用了自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，有利于 确立学生的主体地位，提高学生的体育学习能力，培养学生坚持锻炼 的意识和习惯，增强学生学习效果，通过学生的探索活动，获得运动 知识和技能。贯彻实施体育与健康课程标准，积极开展体育教学改革，大 胆实践，不断创新，是当前体育教师共同努力的方向。我认真学习了 小学体育与健康课程标准，对新课程标准有了新的理解，结合自 己的教学实际，谈谈以后在体育教学过程中看法。一、对教材选择的认识 在确定教材
2、内容时既要给学生自主选择的空间，又不能一味地放 得过开，要把握好自主选择的尺度。如果教材内容完全由学生自由选 择，不仅会使学生的学习具有一定的盲目性，而且会给教师的指导带 来困难和不便。因此,教师应针对体育学科的特点，根据学生的生活、学习经验、兴趣爱好、学校的具体情况等确定教材的选择范围，使学 生的学习既有目的性，又有自主选择性，做到“限而不死”、“活而 不乱”。根据我的教学与实践经验，要重视和保护少数学生（即使是个别学生）对田径项目的学习兴趣，培养田径项目上的特长，满足他们的 个性需求。我认为一个不了解田径项目、不会欣赏田径比赛的学生,至少他的体育方面的知识是欠缺的。主动参与就是强调在课堂教
3、学中学生要自觉积极地动起来，或游 戏、或讨论、或教学比赛。现今的教学评价也把主动参与作为重点内 容。小学课堂教学的参与方式更多为游戏，重在培养孩子们的兴趣,集中注意力。二、对学生的评价 为了使体育学习的评价真正在激励和促进学生学习，提高学生体 育学习成绩和参与体育活动积极性等方面发挥作用，体育的评价不仅 只有教师参与，同时还要学生进行自我评价和相互评价。相互评价是教学过程中相互交流、相互探讨、相互学习、相互促 进的重要环节，有利于生生合作学习的开展。学生通过相互评价，能 发现自己的进步，在同伴的赞扬声中体验成功带来的快乐，又能通过 同伴了解自己的不足之处，以便进一步改进学习，获得提高。在评价过
4、程中，由于学生知识面、认知能力等方面的局限性，学 生的评价难免会有偏差，学生评价在总评中占的比例不能过高，仍应 以教师评价为主体。教师应积极地组织，科学地指导学生评价，综合 利用学生评价中的积极合理部分，及时淡化和纠正不合理的部分，根 据学生在体育教学过程中的基础差异和发展进步及努力程度、锻炼的 独立性、创造性等进行全面而系统的评价，才能使评价公正、准确、合理，真正发挥评价的积极作用，调动学生学习的积极性，激励学生 更好地学习，完成教学任务。三、设计好课堂教学的环节 一堂课四十分钟，是老师和学生相处的最重要时光，把握住这四 十分钟是十分重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的兴趣。精 心设计好
5、“开头”、“衔接”和“结尾”这三 个环节，让学生像欣 赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地 参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设 计上应该注重新颖，吸引与调动学生的各个感官，让他们把注意力都 投放到课堂上来;其次，各环节的衔接要巧妙,使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易 于学生接受；再次，把握好结果的处理，让学生有一种精彩的感觉,就如同一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂体育课也应该有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮”往往是
6、课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最 浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机,推敲再三，精心设计，使学生意犹未尽，期待着下节课的到来。在新课标的指引下，我认为现在的教学重要的是去“做。怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生乐意与自己合作，不 应把目光盯在道路尽头教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如 何前进。作为教师的我，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的 教学过程，把自己的知识与经验进行重组，找到自己在这场改革中的 位置，作出自己的回答！让学生得到更好的发展，是我们的根本出发 点，在教学中，让我们“以人为本，以学生为本”，尽快适应“新课 程”，克服自身工作中的不足，让我们为自己和学生创造一个充满生 机活力的课堂。