《人教部编版小学语文三年级上册15、搭船的鸟教学设计(教案)32697.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学语文三年级上册15、搭船的鸟教学设计(教案)32697.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 人教版 课题名称 第五单元搭船的鸟 难点名称 感受翠鸟的外形美，学习作者留心的观察方法，能将自己所见有序地写下来。难点分析 从知识角度分析为什么难 引导学生“留心观察周围的事物”“仔细观察”是本单元教学的两个语文要素，就小学生的习作能力进阶而言，他们的观察需要趋向于精细，语言表达也是一个不断“做加法”的过程。文中这样“疏可走马”的表达，对于他们的学习来说太难。从学生角度分析为什么难 三年级学生由识字与写字转移到“学阅读”“学表达”，这种学习的转移本身就给学生带来不适和难度，再者，学生语言积累有限，理解课文内容不难，但是把
2、自己的所见有序地表达出来，还是较难掌握。因为“言之有序”是习作的基本要求，但是刚升入三年级的小学生对自己观察到的事物写起来往往凌乱。因此，如何有序表达，对于他们来说是难点。难点教学方法 1.通过阅读，学习作者观察翠鸟的方法。2.通过对图片的仔细观察，将自己所见所想写下来。教学环节 教学过程 导入 1、师：今天我们一起走进 15 课搭船的鸟，学习作者如何将自己观察的事物描写出来。2、出示课题：搭船的鸟。理解“搭”。师：“搭车”是什么意思？那“搭船”又是什么意思？搭船的是谁？（设计意图：联系学生已有的生活经验理解词语，迅速进入学习状态。同时，让学生初步感受人与自然和谐共处的境界。）知识讲解（难点突
3、破）1、初读课文，理清文路 出示阅读要求：请同学们自由朗读课文，边读边想：搭船的鸟是一只什么鸟？课文讲了这只鸟那两方面的特点？（1）这是一只什么鸟？请学生交流课前搜集的翠鸟的资料。（设计意图：结合语文学习，观察大自然，初步学会搜集资料。）（2）你喜欢它吗？为什么？（板书:外形美，动作快）（设计意图：用简单的问题带领学生走进文本，并且鼓励学生的个性化解读，有利于调动学生学习的积极性）2、感受翠鸟的美，学习观察方法（1）课文哪一段描写翠鸟的外形？（第二自然段）默读课文第二自然段，思考:翠鸟留给你的初步印象是怎样的？请用文中的语句回答。出示句子：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么的美丽呀！（指名读全
4、班读）（2）作者是怎样描写这只小鸟的美丽的？描写了哪些方面？分别是什么样子的？画出相关句子。（设计意图：把课堂还给学生，培养学生的语感，重视学生对课文的情感体验，让学生真正的成为课堂的主人。感受作品中的生动形象，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；也为写作提供方法指导。）出示句子：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（请女生读）（3）这么美丽的小鸟作者是如何写出来的？（仔细观察）小组讨论：作者是按什么顺序观察的？（从整体到局部）（从上到下）“比鹦鹉还漂亮”运用了什么修辞手法？（对比）这样写有什么好处？我们在写作中还可以运用什么，修辞手法？3、归纳总结，提
5、点写法。师：同学们，我们要描写一个事物，观察必须很仔细，但对于观察所得不能凌乱地去写，需要按照一定的顺序来描写。此外，对于事物最突出的特点还需要重点去写，运用恰当的修辞手法，使文章显得更加生动具体。（设计意图：根据本单元的语文要素，引导学生将观察“进行到底”，立足课本将精读课文与“初试身手”的单元练笔进行整合，使习作策略单元的教学“知行合一”，学生学习更有系统性。）小练笔（难点巩固）1、呈现对象，自主观察。师：今天，老师也带来了几只可爱的小动物，请你经过仔细观察后，也这样有顺序地写一写。出示小狗图片，请学生仔细观察。（1）试着补充：这是一只漂亮的小狗。它全身（），没有一根（）。两只耳朵总是（），眼睛（），（），就像（）一样。它还长着一个（）的鼻子。2、自主练写，互动评议。（1）出示小猫、小兔图片，学生任选其中的一只动物在“课堂练笔本”上练写片段，（2）指名学生上黑板展示习作片段，教师基于学生的习作现状，出示习作评改标准，紧扣训练点，使评有引领，更具针对性。（计意图：把作文教学渗透到课文品读中，培养学生如何观察周围事物并试着用文中的方法进行简单的片段写作）小结 通过这节课的学习，你有了哪些收获？