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1、 走对小学的每一步 上学的准备 1.一部分家长觉得，小一两个月对孩子来说没有什么影响，于是千方百计让孩子提早上学。但这些年龄小的孩子，在学习中通常会遇到很多实际问题。2.一年级开学的第一天起，就应该明确地告诉孩子“小学”、“小学生”、“好学生”意味是什么：“上学是学知识、学做人，从今天开始，你就不是普通的孩子，而是一名学生。好学生，就是听老师的话、关心同学、遵守纪律、热爱劳动的学生。”3.新生入学，同学间交往、遵守纪律、日常的行为习惯和学业一样，都非常重要。4.入学后的两次生病高峰：入学一两个月左右（进入竞争状态、季节交替）；期末考试的时候（气氛紧张）同学间交往 1.李老师的调查：一年级学生入
2、学后 39.2%的压力来自学习，31.3%的压力来自同学交往。孩子的交往压力和学习压力相差无几，这或许是家长没有想到的。2.上学后同学间发生肢体摩擦很正常（空间小、活泼等），很容易造成误会。孩子：“玩着玩着，不知道为什么他就打了我一下”、“我根本没碰他，他偏说我打他了”。家长要告诉孩子：同学无意的，要宽容；自己碰到别人，及时道歉。3.比较淘气总受欺负的孩子：多从自身找原因，严格要求自己；弱小内向或有缺陷总受欺负的孩子：自信心、自我保护。4.一二年级学生爱告状很平常。但专挑别人的错的孩子，可能就有以下原因：孩子通常对规则理解得非常绝对，“眼里容不得沙子”；错事更容易引起注意；对自己有好处；家长自
3、己就很挑剔。5.当孩子总把眼光放在别人的缺点时，怎么引导：和孩子一起讨论正确的做法，“那他应该怎么做呢？”家长对周围多做正面评价；不过分苛责孩子；教会孩子发现别人的优点，“我看到 XX 帮助同学、我看到XX 做了，他很、谢谢XX 为 XX 做了”；对爱告状的孩子冷处理。6.为何孩子之间的友谊变化无常：不和我玩就是背叛友情；年龄小还不够谦让；兴趣不相投；一群孩子不好相处（对合作能力要求高），两三个反而好相处；不遵守规则。7.当孩子因友情而苦恼：倾听“今天在学校和同学有什么开心事/遇到什么事吗？”；理解孩子的感受；不要反应过度；教会技巧，“你不和我玩，我很伤心。”、“我最近学到一种三个人一起玩的游
4、戏，可有意思了。”会学习 1.不用单一标准、从表现现象来衡量聪明（识多少字、背多少诗、记多少单词等），要着重培养逻辑思维能力和良好的生活习惯。2.在家会在学校会，不要依赖在家补课。家长辅导在人数、氛围、学习要求、教学方法等方面都跟学校教育有很大不同。应该是“在学校会，在家才会。”，而不是“先在家会，再到学校会。”3.努力却得不到好成绩（孩子内心会很委屈和迷茫），主要是因为上了小学三年级以后，这些孩子的思维的广度和深度出现了局限。另外，父母不能只重视努力而不顾效果（学习成绩），应该教孩子如何更有效地去用功、努力，不能让孩子有“只要努力就行，至于结果如何全凭运气”的想法。4.非智力因素（如习惯、兴
5、趣、性别、努力程度、身体情况、坚毅的品质）是孩子成功的重要条件。辅导孩子 1.平时辅导：防依赖心理：家长讲解前跟孩子强调“只教一遍！”遇到特别难的问题，家长“教不过三”；用图形表达学习内容（具象）；易错知识点在书本或练习上做记号；集中火力攻下一个难点。日本妈妈的“XX日”（有位日本妈妈把要教的某一项内容集中在一天）2.考前辅导：学困生：紧抓课本基础知识、学习态度教育（态度不端正的孩子）；中等生：翻平时作业，有的放矢；优等生：猜重点考点、孩子出卷（孩子都自己最了解、最擅长的东西变成问题。相反，家长就可以专找孩子的弱点来辅导）。3.试卷分下来：把试卷内容按“双基”（基础知识+基本技能）分类，如语文
6、的基础知识：拼音写词、组词、默写、造句，基本技能：作文、阅读短文、句式练习（双基紧密联系，如作文中有基础知识，家长分析时需要十分认真）；看孩子主要错在哪一部分，错基础知识，说明平时练习不够；错基本技能，说明思维或方法欠佳；错基础知识，采取听写、比较方法；错基本技能，上课听讲和平时积累，可让孩子复述做题思路；（对虎的孩子）进行学习态度的教育。家长要让孩子明白：检查也是考试的一部分，不是可有可无的，“完成”只不过是最低的标准；做好记录：错题本。4.写好作文：摆正认识：“作文不可怕”：作文并不难，就像我们平时说话一样，只不过是用文字来表达罢了。想法语言文字。积累，功夫在课外：游玩、日常思考、读书（三
7、年级就能阅读纯文字书）、广播、电视 教技巧：写事要曲折、写物按顺序、写人抓动词 句子训练：低年级让孩子围绕家长提供的一句概括句（如“今天的饭菜真丰富。”）继续往下写；中高年级做扩句练习。多动笔：三年级以上的孩子要养成写周记的习惯，周记的内容可以是随感、记叙事情、摘抄等。孩子写完自己朗读文章家长先肯定再探讨可以写得更好的地方。5.写作靠积累：词语的积累；技巧的积累（一靠听讲，二靠孩子对作文的品评）；生活经历的积累；情感的积累（丰富细腻的情感。靠留意生活、感悟生活）四个关键学习习惯 1.不马虎 最重要的是：在孩子面前，不要轻言“马虎”，要尽可能客观地分析造成马虎的原因，对孩子严格要求，使其养成认真
8、细致的学习习惯。造成马虎的原因：学习能力不强（阅读 能力、逻辑思维能力不强）；态度不端正（散漫倦怠、忽视检查）；习惯不好（不专心常中断）。2.会倾听（1）两个重要观点：孩子学习的好坏主要取决于上课听讲的情况。生活习惯是可以平移成学习习惯的。（2）小技巧了解孩子上课听讲情况：读一篇刚学完不久的课文（熟练程度、感情程度）；让孩子找刚学不久的课文中最喜欢或印象深印的一句或一段做简单分析；找一道刚学的数学题，让孩子当老师讲一遍。（3）如何培养孩子认真听讲的习惯：让孩子养成“说一遍就能做到”的习惯；多指令练习（同时发三四个指令，让孩子做，家长观察）；教孩子注意听别人说话（孩子一边听，一边与自己心中的答案
9、做对比）；告诉孩子一些听讲的小窍门：看老师的脸、眼睛、动作，注意老师语气加强时、语调提高时、反复强调、多次提问的事情；让孩子复述当天上课的内容；其它训练手段：拼图、下棋、阅读。3.能质疑 家长不要有“立刻回答”的习惯，要培养孩子有“不懂立刻问”的习惯。当孩子不懂时，家长可以怎么做：让孩子自己动手查找资料（奠定今后严谨治学）和孩子一起探索 把问题反问回去 鼓励孩子多提问 4.做后查“满分是检查出来的！”平时的第一次作业都是培养孩子独立检查的习惯。任何良好的习惯都是经过长期严格要求、反复训练得来的。检查的方法：检查步骤：审题号-审题目要求-检查做过的题；采用笔尖指读（中低年级）；动笔验算（数学题：
10、互逆法、改律法、代入法）；家校合作 1.孩子在学校的不当行为，家长在家教育时，可以围绕习惯和态度两个关键点，和孩子进行对话。并把对话记录下来，跟班主任老师分享。2.孩子当了班干部后骄傲、搞“小团体”：“当班干部不代表自己什么都好，同学们选你是认为你能为大家做事，不能让同学们失望。”3.孩子只听老师的话，除了敬畏、热爱老师的原因，也可能是出于对家长教育的不满。当听到孩子说“我们老师说”，家长可以怎么做：把孩子的话听全、听懂；教会孩子变通；寻求老师的帮助，请老师做思想工作；家长多了解学校的要求、参与学校的活动。4.有时候，家长看重一件事，又急于让孩子也知道重要性，往往容易造成紧张的气氛。如果紧张过头，忽略了孩子的承受能力，就会适得其反。比如有的家长会说：“写作文虽然难，但只要你愿意下苦功夫，就一定能写好。”而有经验的老师指导学生写作文时，第一条就是要“轻松上路”。