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1、.培养特长，张扬个性，享受快乐。大岭中心小学校本课程特色资料 美丽的大岭，群山环绕，有一个快乐幸福的孩子天堂。一百多个快乐的小天使沐浴着文化艺术的阳光，这就是大岭中心小学。2003 年 9 月，随着课程改革的深化和素质教育的全面推进，我校本着特色立校、特色强校、特色兴校的办学理念，在建设特色办学体系的实践中，以校本课程开发为基础，开发了兴趣小组校本课程。包括美术组、舞蹈组、口才组、经典朗诵组、礼仪组、校报组、电脑专家组。已经成为学校的基础课程，每周一节课，进入课程表。其中，艺术团的植物骑花作品多次在市、区校本班级交流会上展出，得到了专家的高度评价。特色课程的实施提高了学校的文化品位，培养了孩子
2、的文化艺术和人文素养，为孩子的人生历程画上了浓重的一笔。补短板，张扬个性，边研究边建设。当今社会对人才的概念是“能力+特长+身心健康”。随着竞争社会的快速发展，未来失业的将是那些没有技能、适应能力和开拓精神的人。为了抢在教育之前先机，个性化特长的培养对于小学生来说尤为重要，一定程度上及时补充了学校日常教育的不足。心理学家皮亚杰说:“一切有效的活动都必须建立在一定的兴趣基础上。”作为一种明显超出同龄人平均水平的能力，要认识到每个人都有特长，就要把兴趣爱好作为培养的基本点。首先，我们学校通过问卷调查，了解了当前学生的普遍兴趣。然后以此为基础，并根据我校教师的专业能力和特长，成立了七个兴趣小组，分别
3、是美术组、舞.蹈组、口才组、经典朗诵组、礼仪组、校报组、计算机专家组。兴趣小组确定后，全校学生自行选择小组，以尊重学生的兴趣爱好，为学生提供自由选择的空间。为了高质量地完成专业教育，教师的配置以专业教师必须用、专业教师必须选为原则，保证了教学实施的专业化和规范化。美术组、舞蹈组、经典朗诵组、电脑专家组都有专业老师授课。剩下的小组由专门的老师和不断的研究来完成。学校每学期初召开校本课程开发与实施会议，研究制定一学期的主要教学内容和实施策略。老师在学期初制定计划，记录实施过程，期末做总结。此外，学校还建立了专门的“转学”制度。即当学生对某个专业失去兴趣，或者发现某个专业不适合自己学习时，可以在月末
4、填写一张申请表，申请转学。然后老师会根据学生的具体情况做出决定。为了保持学生浓厚的兴趣，体验成功的快乐，每学期期末都会举办校本班展。在展示过程中，每个学生都以自己的专业为荣，从而更加热爱学习和学校。2007 年，“农村小学校本课程的开发与研究”课题被列入阿城区“十一五”规划。课题进一步规划了未来三年具有学校特色的校本课程建设。充分考虑学校的地域文化背景，积极将特色建设融入当地社会文化艺术背景；充分整合文化资源，拓展学校特色空间，让师生共同参与特色建设工作，达到滋养孩子健康成长、提高教师幸福指数、促进学校科学发展的目的。创新中的校本课程实践.校本美术课程重在培养学生的想象力。儿童蜡笔实施两年后，
5、赵波老师充分利用农村自然资源，开发了“植物与花”课程。所谓捧花，是指将自然界中四季盛开的花朵采摘下来，经过整理加工后，用专门的工具进行脱水处理，使其保持原有的颜色，然后经过创作者的构思、设计、粘贴，使其成为新的形状。赋予它新的生命，可以是人，可以是动物，可以是风景，也可以是另一种植物或原有花卉的复制品，给人以优雅的享受。大岭乡四面环山，自然资源得天独厚。山上植物种类繁多，老师们不辞辛苦。他们除了带领学生在校园内采集，还自己爬山采集，发现了很多花，比如树叶、树皮、种子、各种植物叶子等等。春夏秋三季收藏了大量画作。脱水后冬天还有花给学生作画。在脱水过程中，老师和学生遇到了一个难题。鲜花的数量太少，
6、满足不了需求。我们做什么呢艺术团师生集思广益，最终发明了“压花器”，解决了压花量的问题。此外，实践中也存在很多问题。比如在粘贴的过程中，固体胶挂毯的叶子容易掉落，挂毯挂毯容易起毛。在成品保存过程中，花和叶容易变色、干裂等。但这些问题在师生们的探索和研究中，都一一得到了解决。用 3 号白乳胶或氯丁橡胶粘贴。成品用塑料包装或装裱保存，为作品增添了艺术价值。种花已经成为我们学校艺术课程的一大亮点。师生们拾起了大自然赋予我们的美好，把美好的生活和憧憬汇聚成一幅画卷。现存的模压作品有 200 多件。如山寨神韵、帆船、蜻蜓、水中游鱼、异域神韵等。这些作品挂满了展室的墙壁，惊艳了无数来校的考察组和家长。多次
7、参加阿城区各部门组织.的展览，得到社会各界的高度评价。成功编写了植物骑花校本教材。.舞团，汇集了学校里能歌善舞的小明星。音乐舞蹈专业教师马跃积极开发课程资源，开设民族舞蹈课程，包括傣族舞蹈、蒙古族舞蹈、彝族舞蹈等。老师的舞姿美如天仙，学生的舞姿像花朵一样变.换着姿态绽放，学生们陶醉在民族艺术的天堂里，民族自豪感在他们幼小的心灵中升起并积淀。学生怎么能不爱这个快乐的校园呢？舞团多次代表学校，代表大岭参加乡镇美展和阿城艺术节展演，并获奖。成功的喜悦弥漫在学生的心中。舞蹈艺术潜能得到充分开发的舞团孩子们，就像一个个小艺术家。每次学校组织各种文化活动，他们都成为班级的文艺骨干，创作舞蹈，编排节目，展现
8、艺术风采。也为校园增添了无尽的魅力。口才组，小主持的发源地，学生口才好，机智，语言感染力强。刚开始上课的时候，老师在选择学生上以低年级为主，因为口才的培养不会一蹴而就，需要做长期的培养计划。课程以讲故事、快板、绕口令、主持为主。课内培训指导和课外培训相结合。精灵口才好，口才好，意气风发。他们不仅成为语文学习的尖子生，还在各种大大小小的活动中大显身手。他们是骄傲的孔雀，享受着独特的快乐。这种校本课程受到了家长的极大欢迎。礼仪组省级骨干教师蔡红，已经有了儒雅的气质。在课程实施中，她通过上网、查阅书刊等方式收集了大量国内外关于礼仪习惯的资料，形成教材。并制定教学计划，本着先学后用的原则，内容从日常到
9、古风，从国内到国外。其中，一些日常礼仪有:学生课堂礼仪、家庭礼仪、同学间礼仪、对老师的礼仪、集会礼仪、用餐礼仪、图书馆礼仪等等。在课堂上，通过教师讲解、师生讨论、情景表演等教学活动。，同学们学到了很多不为人知的礼仪和行为，文明优雅，对所有同学都有积极的影响。.学校分组，共有 22 名学生，分成五组。每个小组一起合作，每周制作一份校报，以手抄报的形式呈现。在重大节日或事件发生时，校报集团会紧跟时事，发行主题鲜明的校报，如教师节特刊、国庆新闻、交通安全新闻、六一快乐新闻等。平时的校报基本固定为四个栏目:文艺园地、快乐驿站、生活百科、智慧之家。每月装订成册，全校巡回供读者阅读。报业集团的同学们不时会
10、在实践中有新的想法，收集整理信息、自我表达、编排设计、创新的能力得到了培养。2006 年 9 月，李静获得第十九届中小学校园艺术节标志设计小学组三等奖。许多手抄报在各种比赛中获奖。.计算机专家团，老师是计算机专业老师，开设的课程主要是电脑绘画和网络应用。学生特别喜欢电脑绘画。在电脑屏幕上，学生们用神奇的鼠标描绘着多彩的童年，计算机操作能力不断增强。他们中的一些人甚至超过了学校老师，成为现代信息技术的领头雁。学生作品在不同级别的比赛中多次获奖。2008 年 5 月，周萌获得哈尔滨市中小学信息技术与实践活动小学组漫画项目二等奖。刘获阿城特等奖。经典朗诵团朗诵中国历史上的经典作品，让中华民族五千年的
11、文化在校园里得到传承和传播。经过一年的发展，成效显著，随后在全校铺开。班主任组织了活动，包括三字经、千字文、弟子规、论语、中国成语千字文、增广贤文、节奏启蒙、戴翁对韵、经典谚语等。把每天 10 分钟的晨会作为主要背诵时间，经典课作为巩固和活动时间。师生同台朗诵，口中溜经典，心中有经典，写出经典。.在每学期的经典诵读展中，学生们诵读经典，讲述经典故事，畅谈诵读心得，展示经典作品，手捧传统文化瑰宝，沐浴千年灿烂文化的雨露，滋养身心，丰富内涵，增添风采。比如我们学校六年级的学生，从一年级开始就掌握了经典背诵，现在已经掌握了三字经、千字文、论语、增广圣贤、节奏韵律启蒙五个题目。学生们的文明程度、开阔的
12、视野、文学素养都是全校公认的，每次考评都给予很高的评价，堪称我校经典诵读的典型活学活用。学生素质全面提高。1、促进学生创新意识的增强。因为专业学习是学生的兴趣所在，所以往往非常投入。所以，置身于各个兴趣小组，能让他们感受到强烈的创新意识。如艺术团的带花植物作品构思奇妙，内容新颖，欣赏价值高。报群、专栏不断更新，优秀校报超过 80%。舞团的自编能力逐年增强。2、促进学生实践能力的发展。专业是在实践中形成和发展的，所以专业培养的过程就是提高学生实践能力的过程。活动中，同学们学习了如何捧花、电脑绘画、舞蹈技巧、网络应用、口才应用、校报编辑。“我能行”成了校园流 行语。“帮你设 计那个我 能行！”“我
13、主 持大会 就可以了！”“我可以给你做个网上查询！”“我可以做文艺演出！”此外，教室布置和班级黑板设计曾经是老师们的“独角戏”。现在从三年级开始，一般都是学生自己设计装修。无论学校、班级的各种活动，都能看到口才好、精力充沛的小主持人。.3、促进学生心理素质的提高。在研究前后，我们对学生的自信心和意志水平进行了比较和测量，发现学生的自信心明显增强，意志水平有了很大的提高。4、促进临时贫困生学习成绩的提高。在兴趣小组的学习中，暂时的差生因为一两次成功的经历，重新认识自己，重拾信心，成绩提高。小学生特殊技能培养的实践研究不仅有效地促进了学生各方面素质的发展，而且对教师也产生了积极的影响。1、教师教育
14、观念的转变。通过研究，教师认识到专业是学生素质的有机组成部分，专业培养对学生发展具有重要作用，因此积极参与专业培养。2、教师的专业教学水平得到了提高。老师多次参加各种区级竞赛班，成绩优异。2009 年 4 月，经阿城区选拔，赵波参加哈尔滨市美术基本功比赛，获得市一等奖。3、教学模式的构建。在“以教师为主导，以学生为主体，以情感为导向，以探究为导向，多元化教学”的理念指导下，各导师积极探索和总结适合自己导师的独特教学模式。比如美术组的“尝试教学模式”:尝试创造比较借鉴观察评论拓宽思路自成一系；口才组“创新教学模式”:创设情境启发引导大胆表达表演比赛；礼仪组的“实践教学模式”:老师示范学生模仿视频
15、反馈努力提高。.4、实施课程评价。实践中，导师不断研究学生的评价方式，寻求适合孩子胃口的激励方式。每个小组用得最多的是:每学期评定两次“特殊之星”，并贴在名单上。激励效果显著。在大岭，素质教育是沃土，办学特色是绚烂的花朵。我们相信，在不久的将来，我们一定会让这些花朵开得更加灿烂，让特色学校成为中心小学发展的崭新的世纪景观。校本课程开发是学校课程管理的重要组成部分。需要领导的支持，需要专家的指导，需要老师的努力和参与，需要全社会的理解、支持和评价。目前，我校校本课程开发还存在诸多条件性问题:舞蹈团缺少舞蹈室。植物花卉的保存需要资金。口才组缺少需要的道具。电脑设备陈旧落后。报业集团没有相关的复制设备，很多好的作品无法大范围推广。城市的孩子花高学费培养特长，农村的孩子免费有这样的机会。学生真的很开心。但需要有条件的支持和帮助。.培养特长，张扬个性，享受快乐。大岭中心小学校本课程特色资料 大岭中心小学 2009、5 .