《小学数学教学课例《用2—6的乘法口诀求商》教学设计及总结反思29337.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学教学课例《用2—6的乘法口诀求商》教学设计及总结反思29337.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学数学教学课例用 26 的乘法口诀求商教学设计及总结反思 学科 小学数学 教学课例名称 用 26 的乘法口诀求商 教材分析 让学生在学习的过程中学会用 26 的乘法口诀求商，并掌握用 26 的乘法口诀求商的方法。难点：培养学生的逆向思维能力。教学目标 1.结合解决实际问题的过程，学会用 26 的乘法口诀求商，了解用乘法口诀求商的简便性，体会与生活的密切联系。2.体会乘法与除法运算的区别与联系，会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。学生学习能力分析 学生的逻辑思维理解能力比较薄弱，少部分学生对乘法口诀的反应用有困难，又不善于反向思考学习，表达能力有点差，以至于学习态度不积极、不主动 教学策
2、略选择与设计 课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考；帮助学生积累经验（思维的经验，实践的经验）。根据学生的学习基础以及新课标的要求，在学习这篇课文时，我将采用问题情境导入新课，根据小学生爱听故事的心理特点，把教材中的例 1 编成了一个小猪妈妈分西瓜的故 事，并利用多媒体，以动画的形式来激发学生的学习兴趣，引入教学。教学过程 教学例 1.师：小猪们共摘了多少个西瓜？生：共摘了 12 个西瓜。师：猪妈妈打算每只小猪分 3 个西瓜，可以分给几只小猪？该怎样列式呢？生：这其实就是计算 12 里面有几个 3，所以列式是 12 师：在小组里讨论并用自己喜欢的
3、方法得出结果。学生尝试探究结果，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报探究过程：学生可能会说：1.我是这样算的：第一只分 3 个，还剩 123=9（个）；第二只分 3 个，还剩 93=6（个）；第三只分 3 个，还剩 63=3（个）；第四只分 3 个，正好分完。2.我的想法是：1 只小猪分 3 个；2 只小猪分 6 个；3 只小猪分 9 个；4 只小猪正好分 12 个。3.我是画圆圈得出来的结果：用 12 个圆圈表示 12个西瓜，每只小猪分 3 个西瓜，所以我就每 3 个一组圈起来，这样圈出了 4 组，所以可以分给 4 个小 猪。.师：这些想法都不错。老师还有一种更好的方法，你们想知道吗？在学生充
4、分探究并交流的基础上，教师作为参与者介绍用乘法口诀求商的方法，调动学生学习的积极性，提高学习效率。师：在计算 123=？的时候，我们可以想一想“3和几相乘得 12”，也就是想乘法口诀“三（）十二”，根据“三四十二”，我们就可以知道商是 4.师：你能用乘法口诀直接计算除法吗？试一试。学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流汇报时，重点引导学生说明运用了哪句乘法口诀。在交流个性化算法的过程中，学习用乘法口诀求商的方法，使学生亲身体验到用乘法口诀的简便性，进而总结出：除以几，就想几的乘法口诀。课例研究综述（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学要怎么转变才能更好实现育人目标？）1.设计学生熟悉的情境，从中提出问题，使学生进一步体会乘法与除法之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，体会用乘法口诀解决除法问题的简便性。2.理解乘除法关系的本质，乘法是求几个相同的数（部分）的总和，而除法恰恰相反，是把这个总和分成若干相同的部分。因此，利用乘法口诀不仅可以求积，还可以求商。这就是今天教学活动所要发现的道理。