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1、八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）2 3.安塞腰鼓刘成章 课文简介：安塞腰鼓描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴望。重点字词：（1）火花一样，是闪射的 tng rn（瞳仁）。（2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使 tin jng（恬静）的阳光立即变得 fi jin（飞溅）了，使困倦的世界立即变得 kng fn（亢奋）了。（3）明晰了又 hu n（晦暗），尔后最终永远明晰了的 d ch d w（大彻大悟）！（4）容不得 sh f（束缚），容不得 j bn（羁绊），容不得 b
2、s（闭塞）。（5）png zhung（碰撞）在遗落了一切 rng z（冗杂）的观众的心上。（6）隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的 yn jn（严峻）的思索（7）后生们的胳膊、腿、全身，有力地 b j（搏击）着（8）它 zhn hn（震撼）着你，烧灼着你，威逼着你。（9）居然可以释放出那么奇伟 pn b（磅礴）的能量！（10）交织！旋转！凝聚！奔突！f sh（辐射）！翻飞！升华！（11）r pn（耳畔）是一声 mio yun（渺远）的鸡啼。（12）每一个舞姿都使人 zhn l（战栗/颤栗）在浓烈的艺术享受中，使人 tn wi gun zh（叹为观止）。（10）当它 ji rn r zh（戛然而止
3、）的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。4.灯笼吴伯萧 课文简介：灯笼是一篇可以引领我们回望传统的散文。当代的莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承载的文化意义，更是无从感受到的了。还好吴伯箫的这篇文章可以带我们寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。重点字词：（1）zhng sng（争讼）吃官司，是不在自己意识 lng y（领域）的。（2）祖父好，在路上轻易不提 w xun（斡旋）着的情事。（3）那种 x x rn（熙熙然）庭院的 jng m（静穆），是一辈子 s m（思慕）着的。（4）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的
4、事，便深深感到 chng wng（怅惘）。（5）遍悬珠玉金银而风至 qing rn（锵然）的那种盛事太古远了。（6）你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的 m qin z（马前卒）。八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）3（7）应该数火把，数探海灯，数 lio yun（燎原）的一把烈火！（8）那时自己对 rn qng sh g（人情世故）还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁。5.大自然的语言竺可桢 课文简介：大自然的语言是一篇生动、有趣、颇具散文色彩的说明文，同时也是一篇极具条理的说明文。无论是生动形象、用语典雅地介绍物候现象，还是语言平实、通俗易懂地介绍与物候有关的知识，我们都能从中体会到
5、说明文有条理地说明事物的特点。重点字词：（1）冰雪融化，草木 mng f（萌发），各种花 c d（次第）开放。（2）再过两个月，燕子 pin rn（翩然）归来。（3）于是转入炎热的夏季，这是植物 yn y（孕育）果实的时期。（4）古代流传下来的许多 nng yn（农谚）就包含了丰富的物候知识。（5）北京的 w hu（物候）记录，1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府 hi tn（海棠）、丁香、刺槐的花期比 1961 年迟十天左右。（6）冬季南北温度 xun sh（悬殊），夏季却相差不大。（7）活跃在田间草际的昆虫也都 xio shng n j（销声匿迹）。（8）年年如是，zhu r f
6、sh（周而复始）。（9）hu xing nio y（花香鸟语），co zhng yng fi（草长莺飞），都是大自然的语言。6.阿西莫夫短文两篇阿西莫夫 课文简介：阿西莫夫短文两篇的作者是美国著名科普作家和科幻小说家阿西莫夫。作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。这两篇短文较为充分地体现了作者深广的科学视野和敏锐的科学眼光。学习这篇课文不仅能学到科学知识，而且能从中学到作者多角度探索问题的思维方法。重点字词：（1）在詹姆斯罗斯岛发现了一些 g g（骨骼）化石。（2）南极也有自己的恐龙、ling q（两栖）动物和
7、其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。（3）是大陆在 pio y（漂移）而不是恐龙自己在迁移。（4）随着时间的 li sh（流逝），北美又与亚洲和欧洲分开。（5）两个陆块在那里聚合并缓慢地 zh zhu（褶皱）变形。（6）一个巨大的小行星或 hu xng（彗星）撞击地球。（7）这种撞击也许深入到了 d qio（地壳）内部，引起火山喷发，造成大火和 cho x（潮汐）大浪。八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）4（8）6500 万年前地球上曾经发生过一次“大 ji nn（劫难）”。（9）那么它的原子相距很近，从而变得极为 zh m（致密）。（10）有证据显示，这些地区曾经受到巨大 yn sh（陨石）
8、的撞击。（11）可以 zhu s（追溯）到恐龙灭绝的年代。（12）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么 tin y w fng（天衣无缝）。（13）每一个大陆都 xi di（携带）着自己的恐龙而去。7.大雁归来利奥波德 课文简介：大雁归来抒发对大雁的喜爱之情。大雁是春的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然
9、。重点字词：（1）但当一群大雁冲破了 3 月暖流的 w i（雾霭）时，春天就来到了。（2）它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的 jin m（缄默）。（3）它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做 d zh（赌注）。（4）11 月份南飞的鸟群，m kng y qi（目空一切）地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和 zho z（沼泽），也几乎是一声不响。（5）在每个沼泽地和池塘边，都有 mio zhn（瞄准）它们的猎枪。（6）穿过现在已经没有猎枪的 shu li（狩猎）点和小洲。（7）第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个 qin x（迁徙）的雁群xun rng（喧嚷）着发
10、出 yo qng（邀请）。（8）返回的雁群，不再在沼泽上空做 sh tn（试探）性的 pn xun（盘旋），而像 dio lng（凋零）的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。（9）只能听到一些模糊的 x sh（稀疏）的谈论。（10）我们的沼泽便再次成为 m mn（弥漫）着青草气息的地方。（11）春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是 tu tu m m（偷偷摸摸）进行的。8.时间的脚印陶世龙 课文简介：时间的脚印是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上，这些岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的，是一种
11、大自然的语言，留下了时间的印记。八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）5 重点字词：（1）人们想出了许多法子记录下它的 zng j（踪迹）。（2）在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时 zhung zh（装置）。（3）真的有 hi k sh ln“（海枯石烂）”的时候。（4）空气和水中的酸类，f sh（腐蚀）了岩石中的一部分物质。（5）小块的石子再分裂成细微的 sh l（沙砾）、泥土。（6）在 shn l（山麓）、u h（沟壑）、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来。（7）炎热的阳光 hng ko（烘烤）着它，严寒的霜雪冷冻着它（8）古代动物走过的脚印和天旱时候泥土
12、jn li（龟裂）的形象（9）这里不过是拉开了 wi m（帷幕）的一角而已。9.最后一次演讲闻一多 课文简介：最后一次讲演是闻一多在 1946 年 7 月的李公朴追悼会上所做的讲演，在讲演中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。当天下午闻一多就遭到了国民党特务人员的暗杀。这也代表了闻一多的决心。重点字词：（1）大家 xio d（晓得），在昆明出现了历史上最 bi li（卑劣）最无耻的事情！（2）李先生究竟犯了什么罪，竟遭此 d shu（毒手）？（3）杀死了人，又不敢承认，还要 w mi（诬蔑）人，说什么“桃色事件”（4）去年“一二一”昆明青年学生为了反对内战，遭受
13、 t sh（屠杀）（5）大家听了都 bi fn（悲愤）痛恨。（9）我们昆明的青年决不会让你们这样 mn hng（蛮横）下去的！（10）历史 f y（赋予）昆明的任务是争取民主和平。（11）为什么要打要杀，而且又不敢 gung mng zhng d（光明正大）地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！10.应有格物致知精神丁肇中 课文简介：应有格物致知精神由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能有所建树。重点字词：（1）把 tn ch（探察）外界误认为 tn to（探讨）自己。（2）因为这样，g w zh zh（格物致知）的真
14、正意义便被埋没了。（3）新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我 jin to（检讨）或哲理的清谈就可求到的。八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）6（4）最使我 png hung（彷徨）恐慌的，是当时的唯一办法以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。（5）绝不是 xi shu png gun（袖手旁观）就可以得到知识的。（6）在研究工作中需要拿主意时，常常 b zh su cu（不知所措）。（7）在环境 j bin（激变）的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。（8）我非常荣幸地接受lio wng（瞭望）周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。（9）min hu
15、i（缅怀）我的父亲，我写了怀念这篇文章。11.我一生中的重要抉择王选 课文简介：我一生中的重要抉择条理清楚，层次分明。课文中写了八次抉择，这些抉择看起来互不相干，但读者看来却彼此相连，浑然一体。这是因为每一个选择作者总是让我们看到：所做选择的原因、选择后的实际行动和“选择”对于作者的影响，这些都有内在的联系，作者选取合适的角度把它们有机地组合在一起。重点字词：（1）下面我就要谈到我第六个重要 ju z（抉择）。（2）在 1992 年，开始花大的力量来 f zh（扶植）年轻人。（3）因为 60 岁以后很多时候会对新思想起 z i（阻碍）作用（4）布莱克看到了这种 q sh（趋势），他赶紧抓住机会
16、。（5）反而有些表面上比我更权威的人要来 gn y（干预），你该怎么做。（6）已经 du lu（堕落）到了靠卖狗皮 go yo（膏药）为生的时候。（7）已经得到的，他一个劲儿地得到，du du y shn（多多益善）；不能得到的，他永远得不到（马太效应）。（8）我也懒得去说服他，就采取 yng fng yn wi（阳奉阴违）的方法。（9）做点 zho yo zhung pin（招摇撞骗）的事情。（10）把他们推到需求刺激的 fng ku lng jin（风口浪尖）上。（11）名人 qing c du l（强词夺理），叫作雄辩，凡人就是 jio bin（狡辩）了。（12）名人跟人握握手，叫作 p
17、ng y jn rn（平易近人），凡人就是巴结别人了。（13）名人打扮得 b xi bin f（不修边幅），叫真有艺术家的气质。12.庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年顾拜旦 课文简介：庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年是顾拜旦 1919 年 4 月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复 25 周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）7 重点字词：（1）所奥林匹克主义并没有成为这场 ho ji（浩劫）的牺牲品，而是无所畏惧、无可 zh zhi（指摘）地挺了过来。（2）还在 qing bo（襁褓）中的婴儿，就已
18、开始 dn jng shu p（担惊受怕）。（3）当它为灿烂阳光所 yng ro（萦绕），为音乐所振奋，或被 qin r（嵌入）圆柱式大厅时，会是怎样的情景。（4）奥林匹克主义的 xun l（绚丽）梦想在阿尔弗斯河的两岸诞生了。（5）青少年开始为呆板而复杂的教育 ji su（枷锁）所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及 zhu li（拙劣）f qin（肤浅）的世界观所束缚。（6）今天我们要为它 din dng（奠定）基础。（7）然而今天，我的印象反而是我正 m d（目睹）它再次含苞欲放。（8）深得人类 zh i（挚爱）的瓦莱州派出的首席代表。（9）zhng i（钟爱）勇敢
19、者的幸运之神。（10）在这期间，整个世界 fn bng l x（分崩离析）。（11）同时，它们也是那些即将在 bo fng zhu y（暴风骤雨）中诞生的新生文明必不可少的支柱。（12）恐惧伴随着他成长的各个阶段，并在他 xng jing ji m（行将就木）时，给他致命一击使其崩溃。（13）自信与它的姊妹平和总是携手并进、xing f xing chng（相辅相成）。（14）从道义上讲，这反而是可以 z yun q shu（自圆其说）的。13.壶口瀑布梁衡 课文简介：壶口瀑布是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”
20、“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是巧妙地融合在具体的描写之中，二是巧妙联想。由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神，这些都应该牢牢把握，细心领会。重点字词：（1）临出发时有人 go ji（告诫）：“这个时节看壶口最危险”（2）其势如千军万马，互相挤着、撞着，tu tu sng sng（推推搡搡），八年级下册语文基础知识复习训
21、练（教师版）8 qin h hu yng（前呼后拥），撞向石壁，排排黄浪 sh sh（霎时）碎成堆堆白雪。（3）当河水正这般畅畅快快地 ch chng（驰骋）着时。（4）沟底飞转着一个个 xun w（漩涡）（5）我听了不觉打了一个 hn jn（寒噤）。（6）乘隙而进的，折返 y hu（迂回）的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅逢，g g（汩汩）如泉。（7）除了扑面而来的水汽，zhn r y lng（震耳欲聋）的涛声，什么也看不见，什么也听不见。（8）至柔至和的水一旦被压迫竟会这样 n b k（怒不可遏）。14.在长江源头各拉丹冬马丽华 课文简介：在长江源头各拉丹冬描写的是雪域高原的壮美景
22、色，表达了作者细腻而丰富的情感。各拉丹冬峰周围的自然景观奇特壮观。冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹，夏秋季节，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，草原上点缀着成群的牛羊。重点字词：（1）有如刀削一般，lng jio（棱角）与层次毕现，富有雕塑感。（2）qin chng（虔诚）而愚蠢。（3）它还不喜欢人们过于 gng shn（恭顺）。（4）肩扛比人身还长的大冰凌，r dng（蠕动）在巨大的冰谷里。（5）近些年来，zhu rn（骤然）掀起一股长江考察热（6）往下的情景多少有些 q ling（凄凉）。（7）永恒的阳光和风的刻刀，千万年来 mn b jng xn（漫不经心
23、）地切割着，雕凿着，缓慢而从不 xi di（懈怠）。（8）挺拔的，dn sh（敦实）的，奇形怪状的，wn yn（蜿蜒）而立的。（9）而我似乎已经 shui ji（衰竭），心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。（10）它一刻不停，从这千山之 din（巅）、万水之源的藏北高原流出，开始 yn y（演绎）长江的故事。（11）我随电影摄制组走向各拉丹冬，就近n yng zh zhi（安营扎寨）。（12）这一个 fng yn bin hun（风云变幻）的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。（13）此刻倒霉迹象 ji zhng r zh（接踵而至），频频小震
24、yn ning（酝酿）着某一两次大地震。（14）晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河 l l zi m（历历在目）。（15）仿佛自地球形成以来它就在这里 chun li b x（川流不息）。八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）9 15.登勃朗峰马克吐温 课文简介：登勃朗峰选自远处的青山（1869），记叙了作者旅游欧陆时的种种趣闻逸事。从这篇文章也可看出，马克吐温不仅是一位杰出的幽默作家（尽管幽默在这里表现得比较清淡），同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。重点字词：（1）y r（翌日）早晨八点多，便徒步出发。（2）一座巨大的白雪 qing dng（穹顶）zhu rn（骤然）映入眼帘。
25、（3）在 du li（逗留）高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云 lio ro（瞭望），qng g mn w（轻歌曼舞），那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。（4）五光十色中的粉红嫩绿，尤为 w mi（妩媚）动人。（5）不必为此烦恼静下心来不要 f zo（浮躁）。（6）如此 din b（颠簸），我生平从未有过。（7）什么乱石废物，沟壑 kung y（旷野），一概不顾。（8）他说的是法语，还不时地 d g（打嗝），像是在加标点符号。（9）可又骤然反光灼灼，shn x wn bin（瞬息万变），真是无穷变幻，fn zh t li（纷至沓来）。
26、（10）如我所说吧我可是 mng f q sh（名副其实）的车夫之王啊。16.一滴水经过丽江阿来 课文简介：一滴水经过丽江是著名作家、茅盾文学奖获得者阿来写的一篇散文。在文中作者用诗一般的语言描写了丽江风景优美，景色宜人，建筑古朴，民风质朴，这篇散文展现在读者面前的是一幅立体的丽江图，给读者以清新优美的艺术感受。重点字词：（1）和瀑布里另外的水大声 xun hu（喧哗）着扑向山下。（2）我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目 ch l（矗立）在蓝天下面。（3）潭水 yng zho（映照）雪山，真让人 m xun shn m（目眩神迷）。（4）进城之前，一道 zh ku（闸口）出现在前面
27、。（5）看到了古城，看到了狮子山上 cng jng（苍劲）的老柏树。（6）经过挂着水一样碧绿的 fi cu（翡翠）的玉器店。（7）楼上回廊，寄居的游客端着相机在 tio wng（眺望）远山。（8）一个银匠，正在 c sh（擦拭）一只 shu d（硕大）的银盘。（9）我看见了潭边的 tng ti lu g（亭台楼阁）。（10）我来到了 xun tng（喧腾）bn li（奔流）的金沙江边。八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）12 3.下列词语中加点字注音无误的一项是（A）A.农谚（yn）翩然（pin）褶皱（zh）遗传（y）B.萌发（mn）瑕疵（ji）咀嚼（ju）磨损（m）C.两栖（q）劫难（j
28、i）陨石（sn）缄默（jin）D.迁徙（x）龟裂（u）凋零（dio）孕育（yn）4.下列词语书写无误的一项是（C）A.潮夕 追溯 赌注 天衣无缝 B.海棠 骨骼 彗星 不解之迷 C.松弛 蔓延 岛屿 搁置争议 D.过滤 弥漫 狩猎 艰定不移 5.下列词语中加点字注音无误的一项是（D）A.阡陌（jin）垂髫（tio）邑人（y）间隔（jin）B.俶尔（ch）寂寥（lio）佁然（y）悄怆（chun）C.突兀（w）两鬓（bn）叱牛（ch）箬篷（ru）D.庇护（b）槽枥（l）伐薪（xn）濠梁（ho）6.下列词语书写无误的一项是（B）A.豁然 俨然 荇菜 骄首 B.挂罥 塘坳 丧乱 衣褶 C.清冽 北冥
29、琨鹏 雎鸠 D.展转 蒹葭 窈窕 好逑 7.下列词语中加点字注音无误的一项是（B）A.渊博（yun）溺爱（n）蛮横（hn）挑拨离间（jin）B.诬蔑（mi）署名（sh）逸事（y）舐犊情深（sh）C.枷锁（ji）拙劣（zhu）崩溃（ku）出类拔萃（cu）D.歧途（q）浩劫（ji）襁褓（bo）义愤填膺（yn）8.下列词语书写无误的一项是（A）A.反诘 贴切 趋势 堕落 B.枯躁 膏药 卑鄙 博爱 C.屠杀 锤击 引伸 恐怖 D.赋与 饱满 丰硕 生涯 9.下列词语中加点字注音有错误的一项是（D）A.旋涡（xun）迂回（y）棱角（ln）演绎（y）B.寒噤（jn）潺潺（chn）出轧（zh）翌日（y）C
30、.蠕动（r）懈怠（di）蜿蜒（yn）犹豫（y）D.隧道（su）俯瞰（kn）拾级（sh）穹顶（qin）10.下列词语书写有错误的一项是（C）A.蘸水 驿道 苍劲 接踵而至 B.霹雳 砾石 酝酿 怒不可遏 C.推搡 雾霭 霎时 轻歌漫舞 D.驰骋 擦拭 蜷卧 纷至沓来 11.下列词语中加点字注音无误的一项是（D）A.翩然（pin）缄默（jin）矗立（ch）及郡下（jn）B.蕴藻（wn）农谚（yn）鲦鱼（tio）食马者（sh）C.铁钳（qin）连翘（qio）峨冠（）诣太守（y）八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）16 现），寻（随即，不久）病终。后遂无问津（问路，这里指访求探求的意思；津：渡口）
31、者。3.文言词汇选择题。（1）对下面语句中加点的字词解释不正确的一项是（C）A.遂与外人间隔 间隔：隔绝 B.乃不知有汉 乃：竟然，居然 C.便扶向路 向：方向 D.不足为外人道也 为：对，向【解析】C（向：先前的）（2）下面加点字词意思相同的一项是（B）A.处处志之寻向所志 B.闻之，欣然规往村中闻有此人 C.寻向所志寻病终 D.率妻子邑人来此绝境天下独绝【解析】B（A.做记号/记号；B.听说；C.寻找/不久；D.与人世隔绝/妙到极处）4.内容理解（填空）简答题。（1）用简洁的文字写出“渔人”的行踪。发现桃花源访问（或：探访）桃花源离开（或：辞别）桃花源。（2）根据本文内容，恰当选用文中的四
32、字短语填空。武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“欲穷其林”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“怡然自乐”。离开桃花源时，他“处处志之”，但再来寻找时还是“不复得路”。（3）桃花源人长久与世隔绝，集中反映在这里的人竟然“不知有汉，无论魏晋”。但他们并不希望有外人打扰自己的宁静生活，因此临别叮嘱“不足为外人道也”。（原文填空）（4）“咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”中的“咸”“各”“皆”有什么作用？【反映桃花源人的热情好客，民风淳朴，也反映了桃花源人生活富足。】（5）听了渔人的讲述，桃花源里的人为什么“皆叹惋”？【为世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在水深火热之中而叹惋
33、。】（6）如何理解桃花源中人嘱咐渔人“不足为外人道也”？【桃花源中人心存戒心，想保住这个“绝境”，避免战乱，不愿让外人知道。】（7）文中最后写刘子骥“规往”“未果，寻病终”，后无人“问津”，这样写的用意是什么？流露了作者怎样的情感？【暗示了桃花源只是一个虚构的、在当时条件下无法实现的理想社会。流露了作者无可奈何的的叹惋之情。】（8）作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者这样写有何用意？你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？【特点】：环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）17 有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。【用意】
34、：是寄托作者的社会理想，反映了广大人民的愿望。它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。5.综合分析选择题。（1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（A）A.全文以时间先后为序，记述了渔人进出桃花源的经过，末段历史上确有其人的刘子骥的规往未果，印证了当时关于桃花源的传闻是真实可信的。B.桃花源中民风淳朴，主要从热情好客、辛勤劳作等描写可见。C.“不足为外人道也”一句不仅表现了桃花源人对来之不易的安定生活的
35、珍惜，也为下文人们找不到桃花源埋下伏笔，看似闲笔却匠心独运。D.桃花源记中与“老有所终，壮有所用，幼有所长”意思相近的句子是“黄发垂髫，并怡然自乐”。【解析】A（写刘子骥的目的并非为了表现本文的真实性。）（2）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（B）A.桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。B.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们叹惋的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。C.桃花源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。D.作者既描绘了桃
36、花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。【解析】B（他们叹惋的是世外战乱纷争，百姓生活在水深火热之中。）（3）下面对选文理解分析错误的一项是（D）A.从村人“皆叹惋”的反应中，可以推知他说的是外界的人们在改朝换代的战争浩劫中所遭受的灾难。B.文章虚构了一个与黑暗现实相对立的美好境界，寄托了作者的社会理想，反映了广大人民的意愿，也是对黑暗现实社会的否定与批判。C.文章用层层设疑的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。D.最后写想重入桃花源“不复得路”，刘子骥“规往”而“未果”的意图是使人觉得桃花源
37、是一个似有似无，似真似幻的所在，这样写使文章蒙上了一种迷信封建的思想。【解析】D（提示：这样写使文章渲染了一种神秘的色彩。）八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）19 俶尔远逝（忽然向远处游去。俶尔：忽然），往来翕忽（轻快敏捷的样子），似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见（溪水）像北斗星那样曲折，想射那样蜿蜒前行，时隐时现）。其岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样交错不齐），不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨（感到心情凄凉，寒气透骨），悄怆幽邃（幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆：忧伤；邃：深）。以其境过清（凄清），不可久居（停留），乃记之而去（离开）。同游者：吴武陵，龚古，
38、余弟宗玄。隶而从（跟随着同去）者，崔氏二小生（年轻人），曰恕己，曰奉壹。3.文言词汇选择题。（1）下列各组中，加点词语意思和用法相同的一项是（A）A.乃记之而去/太丘舍去 B.伐竹取道/不足为外人道也 C.全石以为底/以其境过清 D.潭中鱼可百许头/不可知其源【解析】A（离开）（B.道路/说；C.把/因为；D.大约/可以）（2）选出下列加点词语意思不同的一项（B）A.潭中鱼可百许头一百许里 B.水尤清冽以其境过清 C.隶而从者狼仍从 D.参差披拂其岸势犬牙差互【解析】B（清澈/凄清）（A.左右；C.跟随；D.不齐）4.内容理解填空（简答）题。（1）一切景语皆情语。尽管眼前有“斗折蛇行（或：明灭
39、可见）”的溪流、“四面竹树环合”的小石潭等魅力无穷的景致，但心境凄凉的柳宗元还是感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”。（用原文语句回答）（2）小石潭流水潺潺，青树翠蔓，鱼儿畅游乐而忘返，面对如此美景，柳宗元却没有过久停留，是因为小石潭“其境过清”，使他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”。（用原文语句回答）（3）课文是按什么顺序来描写小石潭的？【按游览的先后顺序。】（4）文中写游鱼，用“皆若空游无所依”一句有何作用？又说鱼“似与游者相乐”，表达了作者一种怎样的情怀？【衬托水的清澈。表达了作者寄情山水的情怀。】（5）第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？【描写了
40、小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。】八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）20（6）文章先写“心乐之”，后又写“悄怆幽邃”。一乐一忧似难相容，该如何理解呢？【乐是由于观鱼，写乐是为了更好地表现作者的“忧”。他参与政治改革，失败被贬，心中愤懑难平，只能寄情山水，暂时摆脱，一经凄清环境的触发，忧伤之情又会流露出来。】5.综合分析选择题。（1）下面对原文内容理解与手法分析不正确的一项
41、是（D）A.文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。B.文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨精练，语言优美。C.文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。D.作者到永州当官，经常寄情山水，本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。【解析】D（这篇文章透露的是作者贬居生活的孤凄悲凉之情。）（2）根据文意，下列理解有误的一项是（A）A.作者将自己的情感融于山水的描绘之中，直抒胸臆，表达了被贬流放的忧伤怨愤。这和记承天寺夜游中，“闲人”借月下美景抒发怀才不遇的寂寞慨叹很像。B.第二段明写游鱼的数目、活动和情态，暗写潭水之
42、清澈见底。C.第三段巧用比喻，传神刻画了小石潭源流曲折莫测，是作者情感的自然过渡段。D.末尾一段是按照游记的格式交代了同游者，与文章内容并无直接关系。【解析】A（不是直抒胸臆，是借景抒情。）（3）下面对课文内容分析不正确的一项是（B）A.这篇山水游记通过描绘小石潭的石、水、游鱼、树木等，抒发了作者在寂寞的处境中悲凉的心绪。B.课文的写作顺序是：发现小石潭小潭源流潭中景物潭中气氛。C.作者对小石潭的整体感受是幽深冷寂，孤凄悲凉。D.小石潭特点是幽静。【解析】B（“小潭源流”与“潭中景物”互换位置。）（4）根据文意，下列理解错误的一项是（A）A.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，前后矛盾
43、，反映作者喜悲无常。B.文章写游鱼的数目、活动和情态，暗写潭水之清澈见底。C.文章巧用比喻，传神刻画了小石潭源流曲折莫测，是作者情感的自然过渡。八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）22 石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手
44、倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！3.文言词汇选择题。（1）对下面语句中加点的字词解释不正确的一项是（B）A.卧右膝，诎右臂支船 诎：弯曲 B.高可二黍许 可：可以 C.而计其长曾不盈寸 曾：竟然 D.盖简桃核修长者为之 简：挑选【解析】B（大
45、约）（2）下列各组中，加点词语意思相同的一项是（D）A.则题名其上/有仙则名 B.东坡右手执卷端/其人视端容寂 C.明有奇巧人曰王叔远/舟首尾长约八分有奇 D.尝贻余核舟一/尝射于家圃【解析】D（A.名字/出名；B.右端/正视；C.手艺奇妙/零数；D.曾经）4.内容理解（填空）简答题。（1）文中所描绘的艺术品“核舟”所表现的主题是大苏泛赤壁。（2）第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻地描述，具体说明雕刻人“罔不因势象形，各具情态”的精湛技艺。（3）在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？【按空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写
46、舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。】5.综合分析选择题。（1）下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是（D）A.本文是采用“总分总”的结构进行说明的。B.本文详细描写三个人的神情主要是为了说明雕刻者技艺的高超。C.窗上刻的十六个字对联是前、后赤壁赋中的名句，与上段“大苏泛八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）25（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（B ）A.其名为鲲/有仙则名 B.不知其几千里也/知之者不如好之者 C.抟扶摇而上者九万里/上自劳军 D.志怪者也/非澹泊无以明志【解析】B（A.名字/出名；B.知道；C.飞上/皇帝；D.记载/志向）4.内容理解简答题。（1）“鲲鹏
47、”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？【鲲鹏是有所倚，非真正的“逍遥”。】（2）作者为什么要引用齐谐一书中的话？【对鲲鹏之事补充说明，使文章更具说服力。】（3）你怎样理解“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”这句话的内容？【天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高原而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看也不过像人在地面上看天一样罢了。人往上看天，与鹏往下看人，道理是一样的，只是角度不同，可见鹏与人一样都受到了限制，没有获得真正的自由。】5.综合分析选择题。（1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（D）A.文章运用了夸张的修辞
48、方法，如在写鹏起飞时，说它“翼若垂天之云”，显现出浩大的声势和广阔的意境。B.作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。C.作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。D.本文意境开阔，想象奇特，运用了幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满了现实主义色彩。【解析】D（并非“现实主义”，应是“浪漫主义”。）（2）下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是（C）A.引用齐谐一书中的话是对鲲鹏之事补充说明，使文章更具说服力。B.作者细细描写鲲与鹏的形体之大的用意是为了说明它们虽然体形巨大，表面看起来自由自在，实则仍
49、需借助风的力量才能腾空而游，他们并没有得到真正的逍遥。C.文章用比喻的手法描写“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”D.庄子在本文段中讲述寓言故事的目的是说明人世间万事万物都“有所待”，都未能摆脱世俗的束缚。【解析】C（文章用夸张的手法。）八年级下册语文基础知识复习训练（教师版）28 自强（勉励，勉强）也。故（所以）曰：教学相长（教与学是互相推动、互相促进的。教：教学；学：学习；相：互相；长：促进）也。兑命曰：“学学半（教别人，占自己学习的一半。第一个“学”同“敩”，教导；第二个“学”的意思是学习）。”其（表推测。大概，恐怕）此之谓乎。3.文言词汇选择题.（1）下
50、列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（C ）A.虽有至道/日中不至 B.故曰：教学相长也温故而知新 C.不知其善也择其善者而从之 D.然后能自反也有朋自远方来【解析】C（A.最好的/到；B.所以/旧的知识；C.好；D.自己从）4.内容理解（填空）简答题。（1）本文在论述时先以“虽有佳肴”作比，继而引入“虽有至道”，进而又以“教”与“学”两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）（2）读懂全文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理？【教学相长。人学习之后就会知道不足，知道不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才知道自己理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教与学是相