《初三化学方程式总结及现象16583.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三化学方程式总结及现象16583.pdf（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第 1 页 共 32 页 初三化学方程式总结及现象 初三化学方程式总结及现象。一 物质与氧气的反响：1单质与氧气的反响：1.镁在空气中燃烧：2mg+o2 点燃 2mgo 2.铁在氧气中燃烧：3fe+2o2 点燃 fe3o4 3.铜在空气中受热：2cu+o2 加热 2cuo 4.铝在空气中燃烧：4al+3o2 点燃 2al2o3 5.氢气中空气中燃烧：2p+o2 点燃 2po 6.红磷在空气中燃烧：4p+5o2 点燃 2p2o5 7.硫粉在空气中燃烧：s+o2 点燃 so2 8.碳在氧气中充分燃烧：c+o2 点燃 co2 9.碳在氧气中不充分燃烧：2c+o2 点燃 2co 2化合物与氧气的反响：
2、10.一氧化碳在氧气中燃烧：2co+o2 点燃 2co2 11.甲烷在空气中燃烧：ch4+2o2 点燃 co2+2po 12.酒精在空气中燃烧：c2h5oh+3o2 点燃 2co2+3po 二几个分解反响：第 2 页 共 32 页 13.水在直流电的作用下分解：2po 通电 2p+o2 14.加热碱式碳酸铜：cu2(oh)2co3 加热 2cuo+po+co2 15.加热氯酸钾有少量的二氧化锰：2kclo3=2kcl+3o2 16.加热高锰酸钾：2kmno4 加热 k2mno4+mno2+o2 17.碳酸不稳定而分解：pco3=po+co2 18.高温煅烧石灰石：caco3 高温 cao+co
3、2 三几个氧化复原反响：19.氢气复原氧化铜：p+cuo 加热 cu+po 20.木炭复原氧化铜：c+2cuo 高温 2cu+co2 21.焦炭复原氧化铁：3c+2fe2o3 高温 4fe+3co2 22.焦炭复原四氧化三铁：2c+fe3o4 高温 3fe+2co2 23.一氧化碳复原氧化铜：co+cuo 加热 cu+co2 24.一氧化碳复原氧化铁：3co+fe2o3 高温 2fe+3co2 25.一氧化碳复原四氧化三铁：4co+fe3o4 高温 3fe+4co2 四单质、氧化物、酸、碱、盐的互相关系 第 3 页 共 32 页 1金属单质+酸-盐 +氢气 置换反响 26.锌和稀硫酸 zn+p
4、so4=znso4+p 27.铁和稀硫酸 fe+pso4=feso4+p 28.镁和稀硫酸 mg+pso4=mgso4+p 29.铝和稀硫酸 2al+3pso4=al2(so4)3+3p 30.锌和稀盐酸 zn+2hcl=zncl2+p 31.铁和稀盐酸 fe+2hcl=fecl2+p 32.镁和稀盐酸 mg+2hcl=m_l2+p 33.铝和稀盐酸 2al+6hcl =2alcl3+3p 2金属单质+盐溶液-另一种金属+另一种盐 34.铁和硫酸铜溶液反响：fe+cuso4=feso4+cu 35.锌和硫酸铜溶液反响：zn+cuso4=znso4+cu 36.铜和硝酸汞溶液反响：cu+hg(n
5、o3)2=cu(no3)2+hg 3碱性氧化物+酸-盐+水 37.氧化铁和稀盐酸反响：fe2o3+6hcl=2fecl3+3po 38.氧化铁和稀硫酸反响：fe2o3+3pso4=fe2(so4)3+3po 第 4 页 共 32 页 39.氧化铜和稀盐酸反响：cuo+2hcl=cucl2+po 40.氧化铜和稀硫酸反响：cuo+pso4=cuso4+po 41.氧化镁和稀硫酸反响：mgo+pso4=mgso4+po 42.氧化钙和稀盐酸反响：cao+2hcl=cacl2+po 4酸性氧化物+碱-盐+水 43苛性钠暴露在空气中变质：2naoh+co2=na2co3+po 44苛性钠吸收二氧化硫气
6、体：2naoh+so2=na2so3+po 45苛性钠吸收三氧化硫气体：2naoh+so3=na2so4+po 5酸+碱-盐+水 48盐酸和烧碱起反响：hcl+naoh=nacl+po 49.盐酸和氢氧化钾反响：hcl+koh=kcl+po 50盐酸和氢氧化铜反响：2hcl+cu(oh)2=cucl2+2po 第 5 页 共 32 页 51.盐酸和氢氧化钙反响：2hcl+ca(oh)2=cacl2+2po 52.盐酸和氢氧化铁反响：3hcl+fe(oh)3=fecl3+3po 53.氢氧化铝药物治疗胃酸过多：3hcl+al(oh)3=alcl3+3po 54.硫酸和烧碱反响：pso4+2nao
7、h=na2so4+2po 55.硫酸和氢氧化钾反响：pso4+2koh=k2so4+2po 56.硫酸和氢氧化铜反响：pso4+cu(oh)2=cuso4+2po 57.硫酸和氢氧化铁反响：3pso4+2fe(oh)3=fe2(so4)3+6po 58.硝酸和烧碱反响：hno3+naoh=nano3+po 6酸+盐-另一种酸+另一种盐 59大理石与稀盐酸反响：caco3+2hcl=cacl2+po+co2 60碳酸钠与稀盐酸反响:na2co3+2hcl=2nacl+po+co2 61碳酸镁与稀盐酸反响:m_o3+2hcl=m_l2+po+co2 第 6 页 共 32 页 63.硫酸和碳酸钠反响
8、：na2co3+pso4=na2so4+po+co2 7碱+盐-另一种碱+另一种盐 8盐+盐-两种新盐 五其它反响：72二氧化碳溶解于水：co2+po=pco3 73生石灰溶于水：cao+po=ca(oh)2 74氧化钠溶于水：na2o+po=2naoh 75三氧化硫溶于水：so3+po=pso4 76硫酸铜晶体受热分解：cuso45po 加热 cuso4+5po 77无水硫酸铜作枯燥剂：cuso4+5po=cuso45po 初三学习化学方法总结技巧 化学是一门研究物质的组成、构造、性质以及变化规律的根底自然学科，掌握和应用化学科学，对于工农业消费、科技、能、社会、环境及人类的生活都起着非常重
9、要的作用。那么，怎样才能学好化学呢?一.理解双基，掌握化学用语 所谓“双基”即指化学根本概念和根本理论，是化学根底知识的重要组成局部，也是学好化学的根底。它们一般都是用简明精炼的词句表达出来，具有一定的科学性、严密性和逻辑性。学习时不要只局限于熟记，要擅长抓住其中的关键第 7 页 共 32 页“字”、“词”，准确无误地去理解。如催化剂概念的【关键词】：p 为“能改变”、“反响前后”“质量和化学性质”、“不变”;质量守恒定律重点理解“参加反响”、“质量总和”、“相等”，抓住“三个守恒”(元素、原子、质量)。对双基不仅要正确理解，更重要的是应用。所谓“化学用语”是指化学科学在交流、描绘及表达物质变
10、化过程中常用到的一些化学术语，如元素符号、化学式、化学方程式等，要能纯熟掌握，灵敏运用。二.立足构造，理解物质性质 化学研究的对象是物质，物质的组成和构造决定了物质的性质，而物质的性质又制约了物质的存在方式、制法和用处。因此在学习元素化合物性质时，应抓住其构造来理解物质性质。如学习氧气时，须考虑：氧气是由许多氧分子组成的，而一个氧分子又是由二个氧原子构成的，氧原子最外层 6 个电子，易得电子，所以氧气的化学性质较活泼，许多物质在常温、点燃或加热时均能与氧气发生化学变化且放出大量的热。在学习了许多物质后，要擅长将相关物质构建成知识网络，使知识条理化，以便于结实掌握。三.重视实验，培养动手才能 化
11、学是以实验为根底的自然学科。在研究元素化合物的有关化学性质，进展物质的别离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量第 8 页 共 32 页 分析p 时，一般都要以实验为手段加以验证或探究完成而得出结论，因此要学好化学必须重视实验。从简单的常用仪器的使用、根本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验。在设计实验时要做到科学合理，即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。对老师在课堂上的演示实验要细心观察积极考虑，掌握实验的原理、步骤、现象和要领，课本中安排的学生实验和家庭实验是培养动手才能的最好时机，要积极参与认真去做。四.注重学法，进步学习效果 初三化学是启蒙化学，根底知识点多而杂，随着知识的积累
12、，有些学生会因学习方法不当而导致化学成绩下滑甚至产生厌学情绪。因此学好化学必须注重学法，进步学习效果。常见的有效学法有：(1)对偶知识比照记。如化合与分解、氧化与复原等。(2)物质性质网络记。如对含碳元素的相关物质可构建碳链知识网络系统记忆。(3)类似知识归类记。如 H2 和 CO 的性质，H2 和 CO2 的制备装置等。(4)化学用语分散记。如元素、原子、分子、化合价、化学式及化学方程式等按知识阶梯分散到各章节记忆。第 9 页 共 32 页(5)交*知识切点记。如物化知识切入点为密度、压强、浮力、重力、杠杆原理、电学等;生化知识切入点为光合作用、呼吸作用、温室效应、臭氧空洞、赤潮现象等。五.
13、及时反响，精练习题 学完每一章节要及时稳固所学知识，检查学习上的薄弱环节，适中选做一些经典习题，但必须克制盲目做题而陷入题海。在做题时不要只就题论题，要尽量拓展思维。如在做计算题时，注意精选一些与日常生活相联络、与探究性学习相结合的好题。在解法上尽量一题多解、一题多变或寻求一解多题规律，培养分析p 问题、解决问题和创造性学习的才能。六.拓展知识，阅读课外读物 为了拓展知识视野、归纳知识内容、进步解题技巧和掌握解题方法，订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。如中学生理化报设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、兴趣化学、生活化学及科技动态等栏目，是教与学
14、的良师益友，值得一读。初三学习化学方法总结窍门 我们生活的空间，充溢着形形色色、丰富多彩又不断地变化的物质。你曾想过咸咸的海水是如何变成白花花的盐成为我们每日的调味品的吗?当你你感慨熔洞里倒挂空中千姿百态的石钟，石笋造化神奇的同时，是否考虑过它的成因呢?你是否第 10 页 共 32 页 注意身边的金属、铁锅、菜刀等有时会生锈，为什么煤气可以燃烧，用氢气填充的汽球可以升空?或许你也在为当今的环境状况有所担忧，为什么要提倡使用无氟冰箱，无铅汽油，无磷洗衣粉，低碳生活?如何尽量减少环境污染?如何将锈迹斑斑的物品恢复其原貌?如今面对这些每天都发生在你身边的现象你不必再困惑，因为你即将学习一门新的知识化
15、学。通过化学学科的学习，将为你展现这个物质世界的无穷奥秘，那么化学是什么，它是研究什么内容的科学呢?化学是一门研究物质的组成、构造、性质和变化规律的根底自然科学。一、为什么要学习化学?学习化学，理解有关物质的组成、构造、性质以及变化规律后，就可以说明生活和消费中的一些化学现象，并且控制这些变化向对人类有利的方向开展。学习化学，既可以提炼出自然界原来存在的物质，例如，从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，还可以制造出自然界原来并不存在的物质，例如，用石油作原料制造塑料、合成纤维、合成橡胶、洗涤剂等。学习化学，可以帮助人们研制新的材料，研究新的能，研究生命现象，合理利用资，防止污染和保护环境，促进农业消
16、费，促进人体安康等。学习化学，也可以帮助人们学习和进一步研究物理学、生物学、地质学等自然科学。总之，学习化学对社会消费生活的方方面面都有着重要作用。第 11 页 共 32 页 二、怎样才能学好化学呢?作为初三开设的学科，同时又是一门中考中考核的主科，化学的学习是很关键的，如何学好化学也是每一位即将面临化学学习的同学所关心的。在此，结合近几年的中考动向及学生的学习情况做简单地介绍：n 首先应重视根本概念的学习。化学根本概念的学习对于学生学好化学是很重要的，初三化学是化学学习的启蒙阶段，对于一些概念的正确，深化理解可以有效指导今后的学习。当然有些概念的理解也有着循序渐进，由浅入深的过程，在概念的形
17、成过程中，可通过实验现象和事实的分析p 加以理解，也可根据相关概念间的比拟，结合加深认识。n 其次应重视化学用语的学习。化学作为自成体系的一门学科，有其专门的一些表达符号与用语，如同数学中的代数式、方程、物理中的符号，公式一样，化学学科中“专用语言”也是需要同学们重点记忆掌握的。其中元素符号、化学式和化学方程式等，就是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是化学学习的重要工具。在学习中，既要重点记忆，也不能一味地死记硬背，应结合实物和化学反响学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反响。这样既有利于记忆，又有利于加深对化学用语涵义的理解。第 12 页 共 32 页 n 重视元素化合物
18、知识的学习。元素化合物知识对于大家打好化学学习的根底非常重要。初三化学内容中，元素化合物知识几乎贯穿始终，灵敏掌握了物质之间的互相转化无异于掌握了初三化学的精华，而纯熟掌握物质间的转化关系正是以熟悉元素化合物知识为前提的。为了学好元素化合物的知识，在学习中应注重严密联络实际，注意观察实物及老师演示的实验，以增加感性认识。在逐步掌握了一定的元素化合物知识的根底上，要重视理解元素化合物知识间的内在联络，理解相关物质间性质、制法、用处间的联络，并注意加强化学根本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。n 在化学学习中必需要重视实验。化学是一门以实验为根底的学科，实验可以激发同学学习化学的兴趣，帮助
19、大家形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验才能。因此在日常课堂学习中应注意观察实验，并及时分析p 联想，“多看、多思”才能将知识详细化、系统化。三、学好初中化学行之有效的方法抓好预习、听讲、复习、作业四个环节。1.预习指导：在课前，先阅读课本内容，做到初步理解重点、难点，划出不懂的地方带着问题学，能进步听讲效率，使听课更有针对性，有的放矢。第 13 页 共 32 页 2.听讲：是学好化学的关键，初三化学是化学学习的启蒙阶段，很多现象看似思通见惯，而其中的很多道理却是一知半解，甚至闻所未闻的，因此只看书，不做实验，不听讲，有些知识将很难理解。听讲时要做到边听、边观察实验边思维，边记忆(强化记忆
20、)，争取在课上学会。3.复习：是进一步落实课本知识为自己知识的过程，课后重新阅读课本，记忆笔记重点，可以帮助你回忆、重现课堂内容，加深理解，同时可有效地节省作业时间，起到事半功倍的效果。4.作业：是检验所学知识是否真正理解掌握，并能灵敏运用的环节。在复习已学内容的根底上完成作业，可以随时理解自己对知识的把握情况。在完成老师布置作业的同时，应多完成些适应教材的同步练习，以加深对概念的理解并有利于思路的开阔。抓住以上四个环节的同时，疑置也是初学化学不可缺少的一项内容。刚刚开场学习，面对一门不熟悉的学科和很多生疏的知识，存在疑难问题是难免的，出现疑难不要着急，也不必产生对学习化学的恐惧，可以把问题记
21、录下来，随时询问老师，也可查阅课本或相关书籍。具备知难不退的决心，持之以恒，很多难题就会随着你所掌握的知识的增多而逐渐迎刃而解了。总之，学好化学对于一个勤奋、认真的学生来说，是不会第 14 页 共 32 页 成为一件难事的，相反，在叩开化学的大门，沿途采撷知识的过程中，其间无穷的奥秘，会给你带来意外的惊喜，感受无限的乐趣。四、观察和记录化学实验 化学是以实验为根底的自然科学，许多化学概念，化学根底知识都是通过实验形成的，因此学会观察实验，并能根据实验现象得出结论是非常必要的，如何观察和记录化学实验呢?从三方面观察：变化前观察：(1)有几种物质参加反响。(2)每种物质的颜色、状态、气味等。变化中
22、观察：(1)反响发生的条件(加热、点燃、催化剂等)(2)反响中的主要现象，如：有什么颜色、什么气味的气体、沉淀生成;有没有放热、发光的现象发生等。变化后观察：(1)有几种物质生成。(2)每种生成物的颜色、状态、气味等。观察化学实验以及动手操作实验都是同学们很感兴趣的内容，但要注意对于实验的认识不能停留于好玩、好看，或是看热闹，而是应该边看边想，擅于总结实验带来的信息，从实验第 15 页 共 32 页 现象得出结论，以实验指导抽象概念的理想和记忆，这样才不会使观察实验留于外表。初三化学学习方法规划总结 一、化学学科特征和课程目的 化学是一门根底性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、构造、
23、性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要根底。1.知识与技能：认识常见物质的性质、制法，掌握化学的根本概念和根本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析p 简单化学问题，并用化学语言表达。能分析p 化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。2.过程与方法：理解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的一般方法。认识构造决定性质，性质决定用处的规律，理解现代化学肩负的使命。具有为解决化学问题进展专题信息搜集、加工和输出的才能。学会通过独立学习和合作学
24、习相结合来进步学习和理论活动的效率，培养团队合作的才能。3.情感态度与价值观：理解现代化学和化工的开展，理解化学知识在解决生活、消费和社会问题中的重要作用，进步第 16 页 共 32 页 学习化学的自觉性，具有参与化学科学理论的积极性，养成良好的学习态度。理解科学方法在化学研究中的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。认识化学与生活改善、消费开展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资和保护环境的意识和责任感。二、高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点 1.概念抽象 初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析p ，以形象思维为主，从详细、直观的自然现象入手和实验入手建立化
25、学概念和规律，使学生掌握一些最根底的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立考虑才能的培养，习惯于被动承受的方式获取知识。而高中除定性分析p 外，还有定量分析p ，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维根底上建立化学概念和规律，使学生主动地承受和自觉获取知识，开展智能。如氧化复原反响有关概念既抽象，理论性又较强；又如“物质的量”等概念一个接一个，有的同学可能一时不适应，这是大家进入高中所面临的挑战。2.进度快，反响方程式复杂 初中进度相对高中较慢，要领、定律学习稳固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化。而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程第 17 页
26、 共 32 页 式增多，多数反响失去了初中掌握的反响规律，这在理解和掌握上都增大了难度，假如不及时消化，就会在以后的学习中相当被动。3.内涵深，联络广 如摩尔使微观与宏观联络起来，浸透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质构造、元素周期律是整个中学化学的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识进展概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使学生以物质构造、元素周期律为理论指导，探究、研究后面的化学知识，培养分析p 推理才能，为今后进一步学好化学打下坚实的根底。4.抓典型，带一族 初中化学只是详细介绍某一元素及化合物的性质，理解在消费和生活中的重要用处，而高一教
27、材以氯、钠、硅、硫、氮、铝、铁等为重点，详细介绍它们的物质及重要化合物，通过分析p 同族元素原子构造的一样点和不同点研究它们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、比照培养学生科学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。三、高中化学学习方法 一课前预习 大河口，一头水牛和一只阳雀在对话：第 18 页 共 32 页“你喝水也值得到大河来，随意一滴水不就够了吗？”水牛说。阳雀笑着说：“你这样想吗？咱们比比看，你先来。”它知道马上就要涨潮了。水牛伏在河边，张开大口，用力喝起来，可不管它喝多少，河里的水不但不少，反而多了起来。水牛肚子鼓鼓的，已经喝不下去了。退潮了，阳雀飞起来，把嘴伸进水中
28、，水不断退去，阳雀追着去喝。水牛伤心的说：“你个头不大，水却喝得不少。”“你服了吧？”阳雀笑着问水牛，然后振翅飞走了。留下大水牛呆呆地望着河水，它怎么也想不明白为什么会这样。擅长把握事物的规律，正确判断事物的动向，你就会事半功倍，获得最后的成功。化学学习中预习是根底，古人说：“凡事预那么立，不预那么废。”无论做什么事情，事先都要有所准备。有无准备，准备的充分与否，效果大不一样，要上好课就要做好课前准备。预习主要是对知识的准备。详细的讲，就是学生要在老师讲解新课之前，有方案的独立的自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的内容初步理解，有备才能无患。为什么要课前预习呢？因为预习有如下几大作用：1.
29、进步听课质量。预习可以扫除课堂知识的障碍。在自己的学习过程中，肯定会遇到这种情况，老师在讲解新课过程第 19 页 共 32 页 中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念，但是你却对这局部的内容不会了或者遗忘了，这就意味着大脑中的知识序列出现了短裂，或者说学习的阶梯中断了，其结果就是对新知识不能理解吸收。因此，我们在学习新知识以前必须预习，通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清了障碍。对于化学学习，课前预习是一件大有裨益的事，这样做就会不局限于老师的讲课速度，超前自学。不仅能进步自己的自学才能，而且会对知识的融会贯穿起到意想不到的作用。在超前学习时肯定会存在不少疑问
30、，或者是对一些问题存在比拟浅薄的理解，当老师在课堂讲到这局部的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比拟老师对知识的理解与把握和自己的理解有何异同。这样一疑一思，一比照一求证，会将知识在课堂上真正掌握。2.进步听课程度。同学们会有这样一种经历，同是一个班的同学，听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差异。那么你知道这是为什么吗？这就是因为有的同学课前预习而有的同学不预习所造成的。课前预习过的同学，是有备而来，课前对所有的内容有了一个完好的理解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白等等，心中有数。而课前没预习过的同第 20 页 共 32 页 学
31、，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂一点点，而假如遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了，长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂，课后要补习的内容越多，就越没有时间预习。3.可以进步课堂笔记的针对性。由于有了课前的预习，心中有了对这节课所讲内容的整体理解。因此，在上课的过程中就会知道老师的板书哪些书上有，不需要记，哪些是老师补充的内容，书上没有，应该记笔记，就不会产生不知道如何记笔记的情况。有的同学因为课前不预习，上课时对老师的板书不知道哪儿应该记，哪儿不应该记，结果就不得不一边听老师讲课，一边努力地去记录老师的板书。这样就不可能跟上老师的讲课速度，既影响了听课的质量，
32、又不可防止地做了一些无用功。课前预习的重要性还有很多，这里就不一一祥述了。下面介绍几种课前预习的方法。1.章略节详法：这种方法是指在学习新的一章内容时，先泛泛地阅读一下整个一章的大概内容。在学习到详细的一节内容时，再比拟详细地预习每节内容。笼统地掌握了一章的内容框架，预习和学习每节的内容就能更好的把握重点和知识联络。详细的步骤是：首先粗读这一单元的内容，把握整体，然后找出这一单元的重点、难点和疑点，理出头绪想一想每一节第 21 页 共 32 页 的主要内容是什么，对难点和疑点应该如何掌握，如何理解？为什么要这样理解，从另一个角度理解行不行，哪些知识是记忆性的？哪些知识看不明白，等等。这样就为上
33、课时搞清搞懂、掌握、记忆所学知识打下了坚实的根底。2.前后相连法：知识是相通的，在我们的教材中，每单元中的各节知识都是有联络的，我们在预_一局部内容时，看一看或想一想前面所学的内容，然后大概地翻一翻后面所要讲的内容，把新旧知识联络起来，由已有知识推测未知知识，从而到达掌握知识的目的。3.习题试解法：习题试解法是指在预习完教材之后，马上看一看课后的练习题，然后对照教材进展试解，这样在试解过程中，就会检验出预习的情况，是懂还是不懂。例如：对研究物质的化学实验方法这一单元来说，通过对教材的习题试解后，就可理出本单元的重点内容是：过滤的操作要点 分液的条件 离子的检验方法 实验操作的平安问题。二听好化
34、学课 听课是学生在学校学习的最根本形式，学生在学校学习的大局部时间是在听课中度过的。听课之所以重要，是因为知识第 22 页 共 32 页 的获得大局部是通过老师的讲解来获得的。因此，要想学好化学就必须学会听课。1.集中精神听讲，发挥主体作用 在课堂上只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，才有利于对知识的理解和吸收。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作和表情，紧跟着老师的思路走，在集中精神听讲的同时，还要发挥个体的主观能动性。有的同学认为，上课就是老师讲，学生听，他们把学习比做送货进仓，认为只要自己翻开“仓门”就可以等着老师把货物送进去。这种想法是把自
35、己放在学习的被动的地位上，是不对的。要进步听课效率，重要的是对老师的讲解进展考虑，主动地去吸收老师所讲的内容，发挥个体的能动作用。2.紧跟老师的思路 不少同学上课时不是埋头自思，就是忙着做笔记。思想不能与老师保持一致。这是一种不好的听课方式，听讲时思想必须与老师保持一致，听老师是用什么方法、技巧去解题的；听老师对问题有哪些提问、解释。只有这样才能把握住听课的重点，不脱离老师讲课的轨道。3.要以理解为主 第 23 页 共 32 页 听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次，结果抓了芝麻，丢了西瓜。课堂上听是主体，“听讲”主要是先“听”，这是主体，“想”和“记”是次体。原那么
36、上是先听清楚再考虑，考虑懂了再做笔记，不要只顾考虑和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。4.积极答复下列问题 老师的提问往往是教材的重点、难点或需要特别注意的地方，要快速考虑，踊跃发言。在别的同学答复下列问题时，也要精力集中，边听讲边分析p 正误，留心不完善的或有错的地方，随时准备补充和纠正。上课不仅仅是老师向学生单向传递知识的过程，而且是老师和学生双向交流信息的过程。其中的主要形式之一，就是老师提问，学生答复。这样做，一方面可调动学生的积极性，启发大家考虑，进步听课效率；另一方面还可锻炼同学们的语言表达才能和大脑的快速反响才能，将被动的听课变为主动的参与。因此，你可不要失去这样的好时机呀！要随时
37、准备积极发言。5.要敢于质疑 课堂上有不懂和疑难问题，有不同的想法，要敢于提出，以求得老师的及时帮助。每位同学都可能遇上听不懂的情况。在这时候，有的可能会“反正我听不懂，再听也没用，干脆来个不听”。有的那么一味抱怨老师讲得太快，不够详细；还有第 24 页 共 32 页 的会立即去问自己的同桌或埋头查阅参考资料等。这些都是不可取的。一位西方哲人说过，选择是听的艺术的金钥匙。一般来说，老师讲的都要听，但是有时老师为了照顾不同层次的学生，采用不同的方式讲不同的内容，这时学生就得根据自己的实际情况有选择的听，即抓住对于自己有重要意义的关键内容。6.做好课堂笔记 记课堂笔记的最常用方法是“提纲式”笔记法
38、。即一边听课，一边敏捷地概括和记下重点、难点。课堂笔记要尽快整理，使重点突出，这对稳固知识非常重要。笔记的充实整理包括两点：一是把课堂上漏记和记错的内容补上去或纠正过来；二是理清纲目，突出重点、难点，用概括的语言将本节内容串联起来，使笔记成为一份自己提炼加工的、深化的和系统的复习材料。要把握记笔记的时机，原那么就是不影响听讲，一般情况下要用 90%的注意力集中听讲，只抽出 10%的注意力进展简要记录。做笔记的关键是记下“必要”和“精华，这个“必要”和“精华”就是记重点、记难点、记疑点、记思路、记技巧。记笔记应着重记下老师讲课中的归纳和总结，以及容易混淆的概念等。7.不要挑剔老师 第 25 页
39、共 32 页 对老师的挑剔，不但极大地影响着同学的求知欲，更重要的是影响着学生对该老师所讲授知识的承受与吸收，并且常常会因此造成偏科。个别学生对老师的挑剔比拟多，认为某老师程度不高，讲课表情不好，动作不准等。这里需要弄清一个问题，老师只是一个传授知识的“辅助”，是一个学生学习成功的重要外因。老师的程度再高，也只能是“燃烧”自己；一个老师的程度再差，只要自己努力也会有收获。8.注意用目光和老师交流 上课时，你的目光是看黑板抄板书、看老师听思路、还是低头翻书翻资料？对这三种做法，化学成绩较优秀的选中率分别为 7.0%、73.7%、19.3%。可见目光跟着老师转是最正确做法。事实上，师生间积极的目光
40、交流，不仅利于学生集中注意力，而且使老师也很容易从学生的表情里读出哪些地方学生已懂可略讲，哪些地方还需放慢速度重点讲，因此目光交流的过程实为师生间互相理解、感知的过程。9.善始善终，听好小结。临近下课，经历了紧张一节课的大脑往往感到疲惫倦怠，往往会对小结局部引不起足够的重视。但事实上，结尾的话虽然不多，却常常是一节课精要的提炼和复习的提示，是点睛之笔，“文眼”、“核心”所在，它对我们进一步理解课本内第 26 页 共 32 页 容、掌握知识要领、领会知识的本质，有着不容无视的作用。因此必须认真听好最后的小结。10.注意课后总结。一节课下来，应该做一个课后总结。想一想老师是如何引入这节课的，中间是
41、如何分析p 的，最后是如何归纳的，弄清来龙去脉，概括出这节课的知识要点，并将它纳入自己的知识体系，已使自己的知识构造融会贯穿。三化学的复习 一所中学的一位老师弹致爱丽丝，在空旷的琴房里，那感觉很妙，音质之纯美是一般人不能演绎出来的。有人问她，假如我能这样纯熟地演奏这首致爱丽丝，需要多长时间？她微笑着说：“10 分钟。”问的人说：“你开玩笑吧。”她说：“不，是真的，不过我说的是每天 10 分钟。”她是一位语文老师，还是三年前练的琴，那架钢琴是一家私人企业捐赠的，一直放在琴房里，学校曾来过一个音乐老师，不过嫌学校待遇低，走了。于是，她便成了这架钢琴的主人，每次课间 10 分钟，她就猫到琴房里练练，
42、从最初的音节开场，不过，她只有 10 分钟，10 分钟之后，上课铃声响，她就得停顿。几分钟的时间并不长，但假如能利用它并成为一种习惯，这些短短的时间就有可能成就一个人。第 27 页 共 32 页 分式方程教学反思 分式方程教学反思一 本节课的重点是探究分式方程的解法，我首先举一道一元一次方程复习其解法，然后通过解一道分式方程，启发引导学生参照一元一次方程的解法，由学生自己探究、归纳分式方程的解法。学生不是停留在会课本知识层面，而是站在研究者的角度深化其境，使学生的思维得到发挥。在教学设计上，以探究任务启发引导学生自学自悟的方式，提供了学生自主探究的舞台，营造了锻练思维的空间，在经历知识的发现过
43、程中，培养了学生探究、归纳的才能。在课堂教学中，我时时注意营造思维气氛，让学生在探究中学会考虑、表达。在本课的教学过程中，我认为应从这样的几个方面入手：1.分式方程和整式方程的区别：分清楚分式分式方程必须满足的两个条件，方程式里必须有分式，分母中含有未知数。这两个条件是判断一个方程是否为分式方程的充要条件。同时，由于分母中含有未知数，所以将其转化为整式方程后求出的解就应使每一个分式有意义，否那么，这个根就是原方程的增根。正是由于分式方程与整式方程的区别，在解分式方程时必须进展检验。第 28 页 共 32 页 2分式方程和整式方程的联络：分式方程通过方程两边都乘以最简公分母，约去分母，就可以转化
44、为整式方程来解，教学时应充分表达这种化归思想的教学。3.解分式方程时，假如分母是多项式时，应先写出将分母进展因式分解的步骤来，从而让学生准确无误地找出最简公分母 4对分式方程可能产生增根的原因，要启发学生认真考虑和讨论。在教学方法上，我采用类比浸透思想方法进展教学，通过与一元一次方程解法相比拟，启发引导学生自主探究、归纳分式方程的解法。运用类比教学法具有以下三方面的优点：1.通过复习一元一次方程的解法，学生在探究、归纳分式方程解法的同时进展类比，让学生在解分式方程时有法可循，而不会觉得无从下手。2.把分式方程的解法与一元一次方程的解法进展相比拟，让学生既可以复习旧知识，又可以加深对新知识的记忆
45、。3.通过对一元一次方程和分式方程解法的类比，更能突显分式方程解法中验根的重要性。分式方程教学反思二 老师想方设法为学生设计好的问题情景，同时给学生提供充分的思维空间，学生在参与发现和探究的过程中思维就会创第 29 页 共 32 页 在一个又一个的点上，这样的教学日积月累对于培养学生的创新意识和创新才能是有宏大的作用的。我认为学好数学最好的方法是在发现中学习，在学生的再创造中学习，并引导学生去学习。教学设计中老师要根据目的要求，内容多少，重点难点，学生的条件，以及教学设备等合理地分配教学时间。其次，要注意节省时间，特别是在讲授新知识时，要抓住重点，不能企图一下讲深讲透。要安排一定的练习时间。通
46、过练习的反响，再采取必要的讲解或补充练习。再次，要注意尽量安排全班学生的活动，如操作、练习稳固，解应用题等，防止由少数人代替全班学生的思维活动，使大多数学生成为旁观者。要注意在一节课内进步学生的平均做题率。此外，还要注意选择有效的练习方式和搜集反响信息的方式，以便节约教学时间，并能及时发现问题。班级的学生有整体的特点，当一定存在个体差异。假如要求每一个教学目的都人人过关，实属不智行为。效率是整体利益的平衡结果，不能因为个别同学目的未达成而牺牲整体的时间利益，这会造成新的教学问题。所以在集体教学时，把握大多数，将整体利益平衡好，这样的集体教学才是有效率可言的。当然老师在教学过程还是要关注每一位学
47、生，关注其是否第 30 页 共 32 页 在听老师的讲解分析p ，以及自身是否在积极考虑问题。千万不可只顾自己按照教案设计去讲，而无视学生的思维。分式方程教学反思三 本节课作为分式方程的第一节课，是在学生掌握了一元一次方程的解法及分式四那么混合运算的根底上展开的，既是前一节的深化，同时解决理解方程的问题，又为以后的教学“应用”打下了良好的根底，因此在教材中具有不可忽略的地位与作用。本节的教学重点是探究分式方程概念、会解可化为一元一次方程的分式方程、明确分式方程与整式方程的区别和联络。教学难点是如何将分式方程转化成整式方程。本节教材中的引例分式方程较复杂，学生直接探究它的解法有些困难。我是从简单
48、的整式方程引出分式方程后，再引导学生探究它的解法。这样很轻松地找到新知识的切入点：用等式性质去分母，转化为整式方程再求解。因此，学生学的效果也较好。我认为比拟成功的 1、把考虑留给学生，课堂教学试一试这个环节中，我把更多的思维空间留给学生。问题不轻易直接告诉学生答案，而由学生通过动手动脑来获得，从而发挥他们的主观能动性。我主要在做题方法上指导，思维方式上点拨。改变那种让学生在第 31 页 共 32 页 自己后面亦步亦趋的习惯，从而成为爱动脑、善动脑的学习者。2、积极正确的引导，点拨。保证学生掌握正确知识，和明晰的解题思路。由于学生总结的语言有限，我就把本节课的重点内容：解分式方程的思路，步骤，
49、如何检验等都用多媒体形式给学生展示出来。还有在解分式方程过程中容易出现的问题都给学生做了强调。3、及时检查纠正，保证学生认识到自己的错误并在第一时间内更正。学生在做题过程中我就在教室巡视，及时发现学生的错误，及时纠正。对于困难的学生也做个别辅导。虽然在课堂上做了很多，但也存在许多缺乏的地方，这也是我在今后教学中应该注意的地方。第一，讲例题时，先讲一个产生增根的较好，这样便于说明分式方程有时无解的原因，也便于讲清分式方程检验的必要性，也是解分式方程与整式方程最大的区别所在，从而再强调解分式方程必须检验，不能省略不写这一步。第二，给学生的鼓励不是很多。鼓励可以让学生有充分的自信心。“信心是成功的一半”，“在今后的课堂教学中，应尊重其差异性，尽可能分层教学，评价标准多样化。多鼓励，少批评；多肯定，少指责。用动态的、开展的、积极的目光对待每个学生，帮助他们树立自信心。赞美的力量是宏大的，有时，一句赞美的话，可以改变人的一生。一句肯第 32 页 共 32 页 定的话、一个赞许的点头、一张表示优胜的卡片，都是很好的鼓励，会起到意想不到的良好结果。